“這種具有很強(qiáng)事件性，對(duì)小學(xué)生灌輸某種醫(yī)學(xué)常識(shí)的行為本身就不合理，而這種極強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致發(fā)放的中醫(yī)讀本本身缺乏系統(tǒng)的研究�！�
近日，記者從北京市中醫(yī)藥管理局獲悉，為從娃娃抓起，普及中醫(yī)藥文化知識(shí)，一本由市中醫(yī)局和市教委聯(lián)合編寫(xiě)的《青少年中醫(yī)藥文化知識(shí)（小學(xué)版)》普及讀本（后簡(jiǎn)稱“中醫(yī)讀本”)，年內(nèi)會(huì)向全市中小學(xué)推廣。書(shū)中基本上是由彩色印刷的漫畫(huà)構(gòu)成，其內(nèi)容主要是中醫(yī)的經(jīng)典故事、養(yǎng)生知識(shí)等。
首批選定東城區(qū)中醫(yī)藥發(fā)展改革綜合試驗(yàn)區(qū)的兩所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，即利用課間廣播和主題班會(huì)的形式宣傳書(shū)中知識(shí)，讓師生們對(duì)中醫(yī)知識(shí)有所掌握，并將根據(jù)試點(diǎn)學(xué)校的反饋意見(jiàn)，由相關(guān)專(zhuān)家對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
據(jù)了解，中醫(yī)讀本的主要內(nèi)容不僅包括中醫(yī)的陰陽(yáng)理論、心肺肝脾腎的功用，也有介紹中醫(yī)歷史的神農(nóng)嘗百草、世界上最早的麻醉藥麻沸散等內(nèi)容。就實(shí)用性而言，書(shū)中囊括了“五谷雜糧壯身體、
蘿卜青菜保平安”、“春捂秋凍，到老不病”等內(nèi)容。
“對(duì)于在小學(xué)階段推行中醫(yī)讀本我表示疑慮�！�
北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部社會(huì)醫(yī)學(xué)與健康教育系副主任鈕文異告訴《北京科技報(bào)》，中醫(yī)是中國(guó)的文化產(chǎn)物，其中一些理論例如“陰陽(yáng)五行”更加偏向于文化色彩，甚至不排除一些唯心主義的思想。除此之外，中醫(yī)的很多知識(shí)就連成年人都無(wú)法理解更何況是小學(xué)生，即使使用很多漫畫(huà)的元素，小學(xué)生仍然會(huì)對(duì)深?yuàn)W的中醫(yī)理論感到枯燥乏味。
同樣擔(dān)憂的，還有孩子正在上小學(xué)6年級(jí)的家長(zhǎng)魏先生。他告訴記者，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，但是并沒(méi)有必要教授孩子如何切脈或是“陰陽(yáng)五行”之類(lèi)的中醫(yī)理論。魏先生認(rèn)為，倒是可以轉(zhuǎn)化一種形式，比如向孩子講授一些關(guān)于歷代著名中醫(yī)的人文故事，由此來(lái)讓孩子了解傳統(tǒng)中醫(yī)的歷史，拓寬自己的知識(shí)面。
“目前不僅僅是要討論是否要在小學(xué)階段推行中醫(yī)讀本，更重要的是教育部門(mén)要研究如何先把健康教育落到實(shí)處，在普及健康知識(shí)、安全知識(shí)知識(shí)、自我防護(hù)知識(shí)、心理健康知識(shí)、青春期衛(wèi)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)兒童健康的能力與技能，幫孩子樹(shù)立健康的意識(shí)和健康的價(jià)值觀�！笔锥紟煼洞髮W(xué)初等教育學(xué)院衛(wèi)生學(xué)副教授楊培禾告訴《北京科技報(bào)》，目前國(guó)內(nèi)健康教育的現(xiàn)狀并不十分令人滿意，存在很強(qiáng)的長(zhǎng)官意識(shí)。例如當(dāng)甲流來(lái)時(shí)，衛(wèi)生部就會(huì)要求給小學(xué)生發(fā)一本預(yù)防流感的冊(cè)子讓孩子們學(xué)習(xí)；當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)大量的心理問(wèn)題時(shí)就在小學(xué)開(kāi)展心理教育課程；而當(dāng)流行養(yǎng)生時(shí)就又讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)。“這種具有很強(qiáng)事件性，對(duì)小學(xué)生灌輸某種醫(yī)學(xué)常識(shí)的行為本身就不合理，而這種極強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致發(fā)放的中醫(yī)讀本本身缺乏系統(tǒng)的研究�！�
楊培禾認(rèn)為，零散的知識(shí)并不能形成智慧，因此對(duì)孩子的教育就不能著眼于一些零散的知識(shí)上。而是要教會(huì)孩子樹(shù)立一種健康意識(shí)，也就是以健康知識(shí)為載體賦予孩子一種能力。由于缺乏這種能力，很多青少年在做著傷害自己的事情，自己卻全然不知。楊培和舉例說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子即便沒(méi)有近視，但為了追趕時(shí)髦也戴上一副眼鏡，他們并不了解這種行為會(huì)損害到自己未來(lái)的健康，而這就是一種缺乏健康意識(shí)的表現(xiàn)。
“健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括生理、心理、生活衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、常見(jiàn)病預(yù)防、緊急避險(xiǎn)、自救等多個(gè)方面，只有孩子從小系統(tǒng)的接受了良好的健康教育后，我們的國(guó)民才會(huì)具備良好的健康意識(shí)，我們的民族存在能成為強(qiáng)大的民族�！睏钆嗪陶f(shuō)道。
但遺憾的是，不僅僅是北京市，在整個(gè)中國(guó)對(duì)于健康教育的課程都不重視。
鈕文異說(shuō)，目前在國(guó)內(nèi)，健康教育課已經(jīng)被壓縮到0.5個(gè)課時(shí)，也就是說(shuō)每周只有半節(jié)課的時(shí)間。即便如此，這半節(jié)健康教育課也被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程占掉，甚至有的學(xué)校到3年級(jí)以后連健康教育的教材都不會(huì)再向?qū)W生發(fā)放。
國(guó)內(nèi)許多學(xué)校現(xiàn)在除了缺乏專(zhuān)職的健康教育教師，健康教育的教材編撰也存在單一并且推廣不夠的狀況，這都是健康教育的問(wèn)題所在。楊培禾說(shuō)，從教育角度來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)科都應(yīng)該有自己的教研系統(tǒng)，但唯獨(dú)健康教育沒(méi)有。例如小學(xué)數(shù)學(xué)課是由多個(gè)小學(xué)形成教研中心，然后到北京市的各個(gè)區(qū)又會(huì)有一級(jí)教研體系，最后北京市還有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)區(qū)一級(jí)的教研中心。但是對(duì)比健康教育卻相差甚遠(yuǎn)，健康教育屬于體育衛(wèi)生部門(mén)管理，但是此部門(mén)只管理醫(yī)學(xué)史或是校醫(yī)，對(duì)教學(xué)又無(wú)法研究，缺乏相應(yīng)的管理，使得中國(guó)健康教育事業(yè)發(fā)展每況愈下。
“但是對(duì)比國(guó)外，就不會(huì)出現(xiàn)中醫(yī)讀本這類(lèi)簡(jiǎn)單的健康教材，其健康教育的重要性甚至要超過(guò)任何一門(mén)課程�！睏钆嗪陶f(shuō)，以新加坡為例，對(duì)于健康教育他們會(huì)形成一個(gè)綜合團(tuán)隊(duì)，而這個(gè)團(tuán)隊(duì)是來(lái)自各個(gè)學(xué)科的老師，他們的目的是要將健康教育編撰在各個(gè)學(xué)科中，例如語(yǔ)文就要結(jié)合詩(shī)歌，編寫(xiě)一些小學(xué)生能夠朗朗上口的健康詩(shī)歌。不僅如此，健康教育課的內(nèi)容也是豐富多彩的，例如老師會(huì)要求學(xué)生尋找快樂(lè)的秘訣，以小組討論的形式互相交流自己有哪些快樂(lè)的秘訣，然后互相毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)，組長(zhǎng)派人用彩色筆寫(xiě)在扇形紙上，并寫(xiě)上組號(hào)。各組組長(zhǎng)將寫(xiě)好的“快樂(lè)秘訣”用大頭針依次釘在泡沫轉(zhuǎn)盤(pán)的相應(yīng)位置上，做成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)進(jìn)行展示。
楊培禾指出，小學(xué)的課程是需要經(jīng)過(guò)教育部專(zhuān)家科學(xué)論證的，不能隨便什么都可以進(jìn)入學(xué)校課堂。盡管有很多需要學(xué)習(xí)繼承發(fā)揚(yáng)的民族文化瑰寶，但不符合孩子的認(rèn)知水平、不是孩子成長(zhǎng)和未來(lái)社會(huì)生存所必需的知識(shí)技能，這就需要慎重。占用課間操和班會(huì)更是違背健康教育的初衷。教師宣講中醫(yī)，是否有能力，有沒(méi)有副作用甚至是反作用？沒(méi)有科學(xué)的論證，貿(mào)然行事不可取。
記者： 譚娜
來(lái)源：北京科技報(bào)
－－－－－－－－－－－目前的“中醫(yī)”專(zhuān)家們連大學(xué)教材都越編越差，就別禍害我們祖國(guó)的花朵了！
－－－－－－－－－－－孩子還是打好文化基礎(chǔ)為重，沒(méi)有一定的文化底蘊(yùn)和人生經(jīng)歷也很難學(xué)好中醫(yī)的。
－－－－－－－－－－－比學(xué)鳥(niǎo)文強(qiáng)百倍，支持。
－－－－－－－－－－－出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò)，但實(shí)在懷疑能取到什么效果
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本帖最后由 心物一元 于 2011/4/13 08:22 編輯 zxtf.net.cn/yishi/先把英語(yǔ)課去掉。
高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)應(yīng)該降低。
解放初期的留學(xué)生都沒(méi)有學(xué)過(guò)外語(yǔ)，有的只是做短期培訓(xùn)，都在國(guó)外學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)成回國(guó)。
高考加入中醫(yī)考題自然就學(xué)了。
－－－－－－－－－－－如確是加強(qiáng)中醫(yī)教育，不如學(xué)古人，先背
傷寒、金匱等經(jīng)典著作，否則，現(xiàn)行教育，讓下一代先入為主，定是一代不如一代
－－－－－－－－－－－
回復(fù) 心物一元 的帖子嚴(yán)重贊成。英語(yǔ)抹殺了很多人學(xué)中醫(yī)的興趣，因?yàn)榭贾嗅t(yī)師也要靠英語(yǔ)。
－－－－－－－－－－－我認(rèn)為在初高中階段可以加些中醫(yī)讀本——主要是養(yǎng)生方面的就可以了
－－－－－－－－－－－“考中醫(yī)師也要靠英語(yǔ)”----------------這個(gè)我最不理解，如果要銷(xiāo)售中醫(yī)還可以說(shuō)得過(guò)去，如果為救人，根本不用語(yǔ)言，會(huì)四診下藥則夠。為何要用它來(lái)卡學(xué)子進(jìn)中醫(yī)學(xué)校的門(mén)檻？
