中午聽(tīng)了一段新聞，是白
巖松主持的。講的是上海教委要取締一個(gè)叫孟母堂的私塾辦學(xué)資格。白巖松那帶死不活的聲調(diào)，還像報(bào)道海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的樣子，聽(tīng)了心里不知地球上哪里又發(fā)生了什么大事。聽(tīng)到后來(lái)原來(lái)是找了幾個(gè)學(xué)者，對(duì)孟母堂們的出現(xiàn)談了自己的看法。學(xué)者們倒是坦誠(chéng)布公，對(duì)孟母堂們出現(xiàn)利弊及社會(huì)原因談了自己的看法。節(jié)目中也出現(xiàn)了上海教委領(lǐng)導(dǎo)的面孔，倒是貌似公允，沒(méi)有戲劇中臉譜的奸人像，可談及取締孟母堂的依據(jù)時(shí)，共反復(fù)了三次“義務(wù)教育法”，儼然是一執(zhí)法韋馱的形象，威嚴(yán)有加，慈善不足。
聽(tīng)完這段新聞，知道了一個(gè)大概：上海出了一個(gè)孟母堂，相當(dāng)于過(guò)去的私塾。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)因?yàn)樵撍桔記](méi)有申請(qǐng)辦學(xué)資格，認(rèn)為其違反義務(wù)教育法，要依法取締，于是眾說(shuō)紛紜。
那么，孟母堂到底是一個(gè)什么辦學(xué)模式呢？白巖松說(shuō)，孟母堂是幾家家長(zhǎng)將自己的孩子集中在一起實(shí)施教育的一個(gè)所在，雖然后來(lái)又有加進(jìn)來(lái)的其他學(xué)生，但學(xué)生數(shù)量還是不多，十幾二十幾個(gè)。學(xué)的是四書(shū)五經(jīng)，純傳統(tǒng)儒學(xué)的一套。據(jù)白巖松介紹，全國(guó)似這樣的學(xué)校，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)，且勢(shì)頭有增無(wú)減。
至于為什么全國(guó)突然冒出了這么多的講授傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，甚至出現(xiàn)了與九年義務(wù)教育分庭抗禮的傳統(tǒng)私塾？家長(zhǎng)為什么擔(dān)著很大的風(fēng)險(xiǎn)將孩子送到這些與未來(lái)升學(xué)并不接軌的地方學(xué)習(xí)？
我只能這么說(shuō)：肯定是我們的教育制度出現(xiàn)了什么問(wèn)題，我們的教育管理出現(xiàn)了什么問(wèn)題，我們的教育行政部門(mén)服務(wù)出現(xiàn)了什么問(wèn)題。
這些年，我們教育的方向就出現(xiàn)了大問(wèn)題。我們的教育方針從建國(guó)后至今，基本沒(méi)有什么大的變化，有的只是個(gè)別詞語(yǔ)的變動(dòng)，顯現(xiàn)時(shí)代的特征而已�？晌覀兊慕逃较騾s幾度出現(xiàn)扭曲，不是極端的讀書(shū)無(wú)用，知識(shí)越多越反動(dòng)，就是變相的學(xué)而優(yōu)則仕，如今終于導(dǎo)致了千軍萬(wàn)馬闖獨(dú)木橋的局面。今天的教育已經(jīng)不配稱(chēng)作教育了，經(jīng)過(guò)近些年的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洗禮，已經(jīng)成了缺胳膊斷腿的有教少育的畸形怪物了。從理想的憧憬，追求的缺失，到現(xiàn)實(shí)的享受，攫取的養(yǎng)成，我們的孩子們就是這樣煉成的。
我想，這八成就是孟母?jìng)優(yōu)榱颂颖芪覀冞@個(gè)教育現(xiàn)實(shí)，像昔日孟母擇鄰教子那樣將孩子們送到孟母堂這樣遠(yuǎn)離現(xiàn)代教育的南山
桃源以逃避現(xiàn)實(shí)，保護(hù)孩子免受不良教育的沖擊。
白巖松在節(jié)目的結(jié)尾不痛不癢地說(shuō)了一句：新學(xué)期就要開(kāi)始，孟母堂究竟會(huì)不會(huì)被取締，我們拭目以待。以上海市教委這個(gè)教育巨無(wú)霸來(lái)踩一個(gè)小之又小的家庭式教育作坊，無(wú)疑是巨輪碾螳臂，小菜一碟。也許我們的教育行政部門(mén)近些年來(lái)熏染過(guò)多的官僚主義，早已將自己的職能——服務(wù)忘得一干二凈了。
我們的教育已經(jīng)走上了壟斷，好像文革時(shí)期聽(tīng)過(guò)這樣一種理論，壟斷是帝國(guó)主義的一個(gè)特點(diǎn)，是腐朽沒(méi)落的開(kāi)端。它本來(lái)是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，今天的教育已經(jīng)滲透了太多的經(jīng)濟(jì)因素，逐漸模糊了上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的界限，而在行業(yè)上已經(jīng)成了利潤(rùn)的寡頭，所以用壟斷這個(gè)詞很合適。教育的壟斷限制了教育的改革，原本應(yīng)該多樣性的教育教學(xué)模式被想當(dāng)然地?cái)D壓在一個(gè)樣式的罐頭里盛放著，教育怎會(huì)有活力？教育怎會(huì)進(jìn)步？
官僚把握了教育，教育形成了壟斷，壟斷決定了教育，誰(shuí)能令教育活起來(lái)？
因?yàn)槲覀兊慕逃浜�，我們的教育有缺陷，我們的教育需要改革，我們的孩子能夠讀上書(shū)，受到教育，所以才制定了義務(wù)教育法。法律并沒(méi)有固定教育的模式，也沒(méi)有呆板地限制教育教學(xué)內(nèi)容，倒是大量提倡多種形式的辦學(xué)。孟母堂并沒(méi)有違反義務(wù)教育法，只是在程序上有不完善的地方，地方教育行政部門(mén)應(yīng)該本著服務(wù)的原則，多加指導(dǎo)，而不應(yīng)該過(guò)多地使用管理機(jī)制，動(dòng)輒揮動(dòng)法律大棒，一棒置人死地。
我們的教育什么時(shí)候能改變被社會(huì)被權(quán)力牽著走的命運(yùn)？我們能不能為我們的百姓設(shè)計(jì)更多的教育模式供他們選擇，讓他們少走些彎路？而不是在百姓們嘗試自己把握自己命運(yùn)時(shí)，挑鼻子挑眼，這也不對(duì)，那也不行。我們現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)模式在吸取了西方辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們洋為中用了好多年，我們的先人們?cè)诮逃蠋浊甑膶?shí)踐，也有許多寶貴的東西，為什么不可以古為今用一下呢？
－－－－－－－－－－－支持“孟母堂”，條件充許的話(huà)，我也開(kāi)一個(gè)！
－－－－－－－－－－－我也想讓孩子上這樣的學(xué)堂！打算孩子再大點(diǎn)就讓他讀經(jīng)。
我是中學(xué)的，深知現(xiàn)在的學(xué)校教給孩子們的是什么，真的是從心底感到悲哀。
－－－－－－－－－－－現(xiàn)在的教育已成了玩政治的一張好牌
－－－－－－－－－－－作者高見(jiàn)！
論述得非常清晰、非常有理！
讀對(duì)教育界官僚主義鞭韃之詞，痛快凌厲！是一篇好文！
只可惜既得利益集團(tuán)們的良知早已泯滅，臉皮已經(jīng)厚過(guò)古城墻，并且早已經(jīng)喪失了聽(tīng)取民意的欲念！因此，這樣的文章再多，也無(wú)濟(jì)于事。
然而，上海的孟母堂可能會(huì)遭受各種壓迫，但是，文中透露出來(lái)的“成千上萬(wàn)”個(gè)私塾卻已經(jīng)如燎原烈火，燒遍了全國(guó)，并將繼續(xù)在這一批又一批的官僚分子的眼皮子底下（他們已經(jīng)習(xí)慣于你騙我，我騙你，大家一起糊弄上一級(jí))頑強(qiáng)地生長(zhǎng)！
－－－－－－－－－－－作者高見(jiàn)！
論述得非常清晰、非常有理！
讀對(duì)教育界官僚主義鞭韃之詞，痛快凌厲！是一篇好文！
只可惜既得利益集團(tuán)們的良知早已泯滅，臉皮已經(jīng)厚過(guò)古城墻，并且早已經(jīng)喪失了聽(tīng)取民意的欲念！因此，這樣的文章再多，也無(wú)濟(jì)于事。
然而，上海的孟母堂可能會(huì)遭受各種壓迫，但是，文中透露出來(lái)的“成千上萬(wàn)”個(gè)私塾卻已經(jīng)如燎原烈火，燒遍了全國(guó)，并將繼續(xù)在這一批又一批的官僚分子的眼皮子底下（他們已經(jīng)習(xí)慣于你騙我，我騙你，大家一起糊弄上一級(jí))頑強(qiáng)地生長(zhǎng)！
