課程建設總結
我�？谇活M面外科作為河北省醫(yī)學重點學科，在醫(yī)療、科研上取得了顯著成績；同時我教研室承擔的《口腔頜面外科學》課程作為省級精品課程，經過5年的建設，也取得了良好的效果及長足的發(fā)展。
一、課程建設目標：
1. 建設一支職稱結構、學位結構、年齡結構合理的，教學效果良好，具備較強教學、醫(yī)療及科研能力的師資隊伍。
2. 加快教學內容、教學方法及教學手段的改革步伐，更新教學理念，進一步突出本課程的特色。
3. 以學院為依托不斷改善教學條件，結合口腔頜面外科學實踐性強的特點，加大實驗及實習軟、硬件設施的建設。
4. 建立較完善的課程質量評價體系，以教學質量的持續(xù)提高為課程建設的終極目標。
二、內容及進展：
1. 師資隊伍建設
通過請進來、送出去的方式加強與國內、外學術交流，經過五年的建設，我教研室已經形成了一支結構合理、科研能力強的師資隊伍，現(xiàn)有教授1人，副教授2人，講師5人，助教2人,其中博士生導師1人，碩士生導師3人。碩博學位以上的教師占教師總數(shù)的90%。以教研活動促進年輕教師的培養(yǎng)。如開展集體備課，建立落實年輕教師試講、預講、檢查性聽課、觀摩性聽課制度，充分發(fā)揮高年資教師的傳、幫、帶作用；以繼續(xù)醫(yī)學教育為平臺，培養(yǎng)教師終身學習的能力。
2. 教學理念更新
在多年的教學工作中，形成了適合本專業(yè)教學工作的教學理念醫(yī).學全在線：
（1)可持續(xù)發(fā)展理念：教學中注重學生學習能力的培養(yǎng)（學習興趣，好學習，知道如何去學習，會學習)，培養(yǎng)學生建立終身學習，終身發(fā)展的愿景；在教學中培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，不斷提高學生的自學能力。
（2)科學思維培養(yǎng)理念：通過直觀教學、實驗教學，激發(fā)學生想象力，激發(fā)靈感、創(chuàng)造力，打開思路，闡述興趣，對理論知識的理解、驗證，鍛煉形象思維過程。課堂講授除培養(yǎng)學生掌握寬廣的、基本的理論知識，同時通過運用比較、分類、類比、歸納、演繹、分析及綜合的教學方法，滲透本專業(yè)新的理論、新方法、新發(fā)現(xiàn)、交叉學科知識，培養(yǎng)學生了解本專業(yè)未來學科發(fā)展方向，以此鍛煉學生邏輯思維過程。
（3)專業(yè)精神與博學多才結合理念：在教學中，我們?yōu)閷W生定期進行相關知識與初步科研方法的講座，使學生能夠參與初步科研工作，為將來的臨床與科研工作培養(yǎng)基本技能。
教材選用與教材建設:
3. 教學內容不斷豐富
多年來，口腔頜面外科學教研室選用全國統(tǒng)編教材《口腔頜面外科學》第三、四、五版，2009年選用《口腔頜面外科學》第六版。近些年，教材更新速度不斷加快，教研室與時俱進，及時調整、補充教學內容，并融入一些學科新進展和科研動態(tài)，開闊了學生的視野�？谇活M面外科學是一門基礎理論與臨床實踐并重的醫(yī)學學科，教研室立足知識體系而突出重點，采用課堂講授、學生自學、實驗室訓練、臨床見習、臨床實習相結合的方式進行系統(tǒng)化教學。教師講授難點和重點、必須掌握的原則與方法；學生自學熟悉口腔頜面外科學一般知識；再通過實驗室訓練、臨床見習及實習鍛煉臨床實踐能力。從而達到合理、充分利用課時的目的。
口腔頜面外科學教研室董福生教授主編，石培凱副教授、董玉英副教授等參與編寫了《2005年口腔執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師考試指導》、《2008年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師應試習題集》、《2009年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔醫(yī)師應試指導》、《2009年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔醫(yī)師實踐技能應試指導》等著作，及時應用于教學及臨床，針對性較強，大大提高了教學及臨床效果。
4. 教學實施
建設期內承擔本科理論課教學400余學時，實驗課教學420余學時，實習教學3200余學時；高職授課達100%。圓滿完成各年度教學計劃，教學評價效果優(yōu)秀。
5. 教學條件
⑴ 教學輔助設施建設:
目前，口腔頜面外科學教研室藏書一百余部，在教學過程中，教師大量查閱國內外專業(yè)書籍及參考文獻，力求將最新、最全面的知識傳授給學生�？谇活M面外科學教研室現(xiàn)擁有多媒體專用教室1間、數(shù)字化遠程手術觀鏡系統(tǒng)1部�，F(xiàn)在教研室教師可以充分利用先進的教學設備和現(xiàn)代信息技術制作教學課件，在理論課及實驗課教學中計算機輔助教學利用率達100%。本課程的教學課件、教案、習題集、實驗指導等材料均通過我校網絡中心上網，可供學生查閱。該網絡運行良好，網絡教學硬件環(huán)境和軟件資源能滿足教學需要，能提供完善的、先進的共享平臺，非常適合學生課外預習和復習，提高學生學習本課程的興趣和學習效果。
⑵配套實驗教材建設：
口腔頜面外科學教研室根據本學科發(fā)展的特點及教學總體進度和課程安排，參考衛(wèi)生部統(tǒng)編教材《口腔醫(yī)學實驗教程》及全國重點口腔醫(yī)學院校編寫的實習手冊，編寫了適應本學科教學特色的《河北醫(yī)科大學口腔頜面外科學實習指導》，目前已在校內推廣使用，并已作為其他院校的參考資料�！逗颖贬t(yī)科大學口腔頜面外科學實習指導》突出重點，解讀難點，在學生實習中有針對性的進行專項練習，注重提高學生解決臨床實際問題的能力，收到良好的教學效果。
6. 教學改革
（1)內容改革：順應口腔頜面外科學的發(fā)展，新技術新方法不斷涌現(xiàn)，在大綱范圍內適當增加學科前沿內容的講授；針對口腔頜面外科學對操作技能要求高的特點，并順應《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的要求，重點突出基本技能訓練在教學中的重要性。增加臨床實踐時間，在口腔頜面外科實習時間由3個月調整到4個月，讓學生有更多的機會掌握口腔頜面外科最基本的技能。憑借口腔頜面種植的開發(fā)研制及唇腭裂中心向縱深發(fā)展的優(yōu)勢，積極從各個方面為學生提供本專業(yè)最前沿的知識。
（2)方法改革：逐步改變“填鴨式”教學，增加師生間的互動環(huán)節(jié)，嘗試多種教學方法的應用，將一些先進的教學方法如PBL教學法逐步引入課堂。
（3)手段改www.zxtf.net.cn/kuaiji/革：突出直觀教學在口腔頜面外科學中的應用，自制教具、購買優(yōu)質課件、購置數(shù)字化手術遠程觀鏡系統(tǒng)并應用于課堂，充分利用現(xiàn)代化的教學手段。
（4)堅持實驗室開放，每學期開放達30學時以上。
（5)每學期開設面向本科生的學術講座。
三、取得的成效：
1. 師資隊伍建設取得成效
目前教研室派到國外學習教師2人，多人次參加國際、國內多種的學術交流活動，教師素質得到明顯提高。近5年來教師發(fā)表論文50余篇，承擔國家級課題1項，省廳級課題15項，獲獎7項。教研室具有博士學位的教師2人，碩士學位的有3人，在讀博士生3人，在讀碩士生1人。碩士學位以上的教師占90%。
2. 教學改革初見成效
⑴ 對在校口腔醫(yī)學生實行全程監(jiān)控、綜合測評取得較好效果。從基礎知識包括外語、計算機知識到專業(yè)課知識、臨床技能實行綜合測評管理，分學期、學年匯總公布，激勵優(yōu)秀學生、敦促落后學生，不讓任何一名學生掉隊。
⑵ 通過教學內容的改革及實驗室的開放，突出了基本技能的訓練。學生在臨床生產實習中的操作熟練程度較以往明顯提高，臨床邏輯思維的建立更加科學。結合多年教學及臨床經驗，董福生教授主編，石培凱副教授、董玉英副教授等參與編寫了《2005年口腔執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師考試指導》，《2008年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師應試習題集》，《2009年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔醫(yī)師應試指導》,《2009年國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試口腔醫(yī)師實踐技能應試指導》等著作，不僅指導學生理論及實踐操作技能的訓練，而且針對國家醫(yī)師資格考試，使學生畢業(yè)后能夠順利通過考核取得執(zhí)業(yè)資格，深受學生歡迎。近幾年，多名畢業(yè)生到國外深造，每年都向國內及省內重點院校輸送大批優(yōu)秀畢業(yè)生攻讀研究生學位。
⑶ 形成了有專業(yè)特色的一套教學方法
3. 實踐教學成效顯著
口腔頜面外科實驗室的教學條件與學院統(tǒng)一協(xié)調配置，重點改善實踐教學條件。做到了每位學生一套實驗設備，通過設置專門的實習診室、增加臨床實習基地、增加口腔綜合治療臺、外科手術器械、自制模型等方式，為學生創(chuàng)造了良好的實驗及實習條件。
(1) 實驗室教學
目前自制了頜面部創(chuàng)傷模型、唇裂模型，用于實驗課教學；引進了十多部衛(wèi)生部優(yōu)秀視聽教材；建立了數(shù)字化遠程手術觀鏡系統(tǒng)，使臨床手術操作直接傳輸于實驗室終端，對基本操作更加直觀，提高了學生的學習興趣；另外，引用大量掛圖、實物（如外科手術器械)用于實驗課教學。通過一個學期的實驗課教學，學生們牢固掌握了口腔頜面外科的基本操作技能，且在此基礎上熟練了操作技巧，為以后的臨床實習打下了良好的基礎，取得了良好的教學效果。
(2) 實習教學
通過16周總計640學時的口腔頜面外科實習，保證每一個學生都能按《口腔醫(yī)學五年制學生實習大綱》要求，圓滿完成實習任務。實習過程緊密結合《口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求》針對性強化訓練，使畢業(yè)后能夠順利通過考核，取得執(zhí)業(yè)資格。并為畢業(yè)后的臨床工作打下堅實基礎。
四、存在的不足：
1. 多年積累的教學經驗缺乏系統(tǒng)的整理和總結并轉換成教學成果。
2. 網絡資源利用率有待于進一步提高。
