對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題，考生常提的一個(gè)問(wèn)題是：怎樣識(shí)別同義詞、近義詞、形近詞等題項(xiàng)的意義？針對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題,我的回答是：從命題考點(diǎn)來(lái)看，英語(yǔ)用法主要是考核詞語(yǔ)之間的銜接關(guān)系和語(yǔ)句之間的連貫關(guān)系。從語(yǔ)篇內(nèi)容來(lái)看，近年來(lái)的短文大都是論及科普和社會(huì)文化方面的說(shuō)明文。說(shuō)明文就意味著真實(shí)、確實(shí)和細(xì)膩的詞語(yǔ)關(guān)系較多，而不是含混、空泛的論證。從外語(yǔ)學(xué)習(xí)心理來(lái)看，當(dāng)我們?nèi)狈σ粋�(gè)與正在閱讀的敘事或故事相適應(yīng)的圖式(schema)時(shí)，理解和記憶都會(huì)很困難，因?yàn)槲覀儫o(wú)法了解所描述的事件的含義。因而，我們?cè)谧鲇⒄Z(yǔ)用法題時(shí)，要把詞語(yǔ)含義和作者意圖了解得越精細(xì)越好，越準(zhǔn)確越好。由此而論，需要“圖式激活”原則。

圖式激活原則：盡快激活相應(yīng)的短文圖式。這一圖式指的是讀者應(yīng)該把握短文中的事件要旨，再根據(jù)總體印象重新建立細(xì)節(jié)。這時(shí)，建立細(xì)節(jié)需要產(chǎn)生一個(gè)更加連貫的、簡(jiǎn)明的、不加任何主觀片面影響的敘事過(guò)程。

考生需要努力把握大綱規(guī)定詞語(yǔ)(特別是名詞、動(dòng)詞和形容詞)及表達(dá)法的同義、反義、近義等關(guān)系，并要樹(shù)立短文都具有特定圖式結(jié)構(gòu)的觀念。

以上原則和對(duì)策的實(shí)際意義在于強(qiáng)調(diào)：若英語(yǔ)用法經(jīng)常出錯(cuò)，是因?yàn)闆](méi)有在語(yǔ)義記憶里建立某個(gè)短文圖式或整體結(jié)構(gòu)及構(gòu)架，對(duì)于一系列的語(yǔ)句信息及其層次排列沒(méi)有給予正確的規(guī)定。這時(shí)，需要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在上下文中找到線索，并盡快激活短文的整體圖式。

另外，由于激活圖式對(duì)于提取和安排重要的信息發(fā)揮著組織作用，有時(shí)甚至是主導(dǎo)核心作用，那么它就可以幫助人們歸納某些重要細(xì)節(jié)，而略去另外一些不必要的枝節(jié)。因此，考生應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)編碼解題，選擇出最恰當(dāng)?shù)耐�義、反義、近義等詞語(yǔ)搭配。請(qǐng)大家辨析下面一些容易混淆的單詞：

predict v.預(yù)言→predicate v.論斷

reversal n.顛倒→reversion n.回復(fù)

masterful a.專(zhuān)橫的→masterly a.熟練的

acceptance n.接受→acceptation n.通用詞義

alternate a.交替的→alternative a.兩者選一的

definite a.明確的→definitive a.決定性的

distinct a.獨(dú)特的→distinctive a.區(qū)別性的

ingenious a.敏捷的→ingenuous a.天真的；老實(shí)的

對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的考點(diǎn)和難點(diǎn)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際。而要順利地進(jìn)行交際，就必須有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)作基礎(chǔ)。因此，除了考查四種語(yǔ)言能力的運(yùn)用外，還得考查語(yǔ)言知識(shí)的掌握水平。

該部分不僅考查對(duì)諸如連貫性和一致性等語(yǔ)段特征的辨識(shí)能力，還考查對(duì)用于一定語(yǔ)境中的語(yǔ)言規(guī)范成分的掌握情況。這些語(yǔ)言規(guī)范成分包括詞匯、表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)。

該部分共20小題，每題0.5分，共10分。在1篇240~280詞的文章中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選擇項(xiàng)中選出最佳答案，使補(bǔ)全后的文章意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整。其中有12~15道題考查詞匯，5~8道題考查語(yǔ)法和篇章結(jié)構(gòu)。

就應(yīng)試解題思路和策略而言，考生需要通篇考慮，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，從四個(gè)選項(xiàng)中選出正確答案填入空白處，使短文的意思通順、結(jié)構(gòu)連貫完整。有時(shí)只需讀懂考點(diǎn)所在的句子，有時(shí)則必須讀懂鄰近的句子，有時(shí)甚至是上一段或下一段的有關(guān)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

①通讀全文，考慮上下文的含義；

②運(yùn)用邏輯推理；

③意習(xí)慣用法和詞語(yǔ)搭配關(guān)系。

下面我們以2006年的真題為實(shí)例，切入到日后的復(fù)習(xí)方法和方略上。 2006年的完形填空從詞匯難度上來(lái)看要比2005年容易一些，但其選項(xiàng)的干擾性超過(guò)了去年。這次完形的題材是美國(guó)的無(wú)家可歸者，大家對(duì)此都很熟悉。然而，綜合考察試卷的幾道難度值較高的題目，我們不難看出以下命題特點(diǎn)：

1. 對(duì)于僅需要認(rèn)知的詞匯，考生掌握得較好(如12、13、17和20題)。存在的問(wèn)題是，不少的考生對(duì)于“常用詞匯”的用法和搭配卻掌握得不好(如4、6、19題)，缺乏語(yǔ)法、句法知識(shí)。這表明考生的基本功不夠扎實(shí)。試看一例解析，請(qǐng)讀者注意。

Many others, while not addicted or mentally ill, simply lack the everyday survival skills needed to turn their lives16.

16.［A］around［B］over［C］on［D］up

［解析］ 選［A］。 turn their lives around考得很偏，指的是“改變、改善他們的生活”的意思,而turn their lives over 在這里說(shuō)不通。

【診斷策略】 這可能與常用詞匯的用法和搭配較多，掌握起來(lái)較困難有關(guān)，也可能與近年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)提倡注重語(yǔ)言的交際功能，而忽略了語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練有關(guān)。從考研的角度看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法確實(shí)有其優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閺目忌�語(yǔ)言水平現(xiàn)狀來(lái)看，考查常用詞匯搭配和用法的題目區(qū)分度都較低，命題時(shí)是否就應(yīng)該避免命制區(qū)分度低的題目?

【復(fù)習(xí)方略】 2001年以后，考研英語(yǔ)試卷去掉了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與詞匯部分，但在英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分增加了考查語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的題目數(shù)量，以防考生完全忽略語(yǔ)言基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，2006年就加大了考核語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的力度（第6、9、10題）。因此，考生今后必須要通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀，認(rèn)真復(fù)習(xí)句子成分中的語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)方面本是考試大綱中提出的評(píng)價(jià)目標(biāo)和考試內(nèi)容。

2.由于每年都考表示語(yǔ)句、段落之間關(guān)系的虛詞（功能詞匯）或表達(dá)式，而這樣的連接詞語(yǔ)數(shù)量有限，所以考生都認(rèn)真復(fù)習(xí)過(guò)了，有備而來(lái)，這些詞匯或表達(dá)式的題目難度值普遍相對(duì)高一點(diǎn)。例如，2006年就加大了這方面的考核強(qiáng)度（第1、7、11、14、18題）�？荚囍笓]棒的反饋?zhàn)饔迷谶@里是顯而易見(jiàn)的，考試怎么考，學(xué)生就怎么學(xué)。

【診斷策略】英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用偏重考核句內(nèi)和句間語(yǔ)義邏輯關(guān)系，主要包括：因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、強(qiáng)調(diào)關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、時(shí)空關(guān)系、條件關(guān)系。下面試看一例解析，與讀者共勉。

The homeless make up a growing percentage of America’s population.1，homelessness has reached such proportions that local governments can’t possibly cope.1.［A］Indeed［B］Likewise［C］Therefore［D］Furthermore

［解析］ 選［A］。無(wú)家可歸的人在美國(guó)人口中占的比例越來(lái)越大。確實(shí), 無(wú)家可歸現(xiàn)象已經(jīng)達(dá)到了這樣的比例，是地方政府所不能對(duì)付的了

這里選Indeed，因?yàn)槠涫潜硎緩?qiáng)調(diào)關(guān)系“確實(shí)”， 兩句話之間并沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，所以不能選［D］。

【診斷策略】既然是水平考試，考試大綱對(duì)考試的具體內(nèi)容就不會(huì)限定太多或太窄，如2006年大綱英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分一定要有36%的實(shí)詞、35%的虛詞。研究生的英語(yǔ)入學(xué)考試應(yīng)切忌成為選拔只懂考試技巧、只會(huì)考試的“人才”，否則考試將背離大綱中提出的評(píng)價(jià)目標(biāo)，失去考試效度。

【復(fù)習(xí)方略】

知識(shí)運(yùn)用、閱讀、翻譯的文章都是選自外刊，語(yǔ)言難度相當(dāng)大。2006年真題的知識(shí)運(yùn)用從內(nèi)容（美國(guó)無(wú)家可歸者）上來(lái)看要比2006年大綱樣題容易理解一些，但是選項(xiàng)的干擾性超過(guò)了去年。

所以，關(guān)于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的復(fù)習(xí)（包括聽(tīng)教師授課和攻讀輔導(dǎo)書(shū)籍），與其他題型的復(fù)習(xí)一樣，考生需要不斷地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟歷年真題中和輔導(dǎo)書(shū)中所闡述的解題原則,進(jìn)而才能在復(fù)習(xí)答題時(shí)，靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)義邏輯等方面的解題原則。比如，2006年的解題中我們就可以利用“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)原則”做對(duì)第18題，選［C］，因?yàn)閍s someone puts it，意思為“正如某人說(shuō)得那樣”。另外，根據(jù)詞語(yǔ)搭配原則，第6題很快就能選出［C］range，因?yàn)閞ange from...to...是固定詞組搭配。我們相信，邊復(fù)習(xí)邊總結(jié)和反思，任何考生的學(xué)識(shí)都會(huì)大幅度地提升，不斷取得好成績(jī)。特別提示大家的是：本書(shū)下面的章節(jié)就是以例為綱來(lái)介紹和說(shuō)明上述原則的。