課程名稱 | 系統(tǒng)解剖學 | 授課題目（章節(jié)或主題) | 顱骨 |
授課教師 | 楊丹迪 | 所屬二級學院 | 基礎學院 | 所屬教研室 | 解剖學 | 職稱 | 講師 |
授課時間 | 2008年2月28 日第 2 周星期二 第 6-9 節(jié)第 1 次課 | 授課時數(shù) | 4學時 |
授課班級 | 臨床 專業(yè)（本科□√ 專科□) 200 7 級 4 班 |
教學課型 | 理論課□ 實驗課□√ 習題課□ 討論課□ 實習（踐)課□ 其它□ |
教材名稱、作者、出版社及出版時間 | 《系統(tǒng)解剖學》主編：柏樹令；人民衛(wèi)生出版社，04年7月 |
教學目標與要求： 顱骨系解實驗：目的要求:1.顱的位置、組成及腦顱、面顱諸骨的名稱和位置。2.顱底內面三個顱窩的境界及重要結構，包括重要孔裂。3.顱底外面觀。4.骨性鼻腔的構成及其與骨性鼻旁竇的關系。5.新生兒顱的特征。6.顱的體表標志。 |
主要知識點、重點與難點： 知識點：1、腦顱、面顱諸骨的名稱、位置 2、顱底內面觀的孔裂 3、顱底外面觀的孔裂 4、顱整體觀正和側面的結構及孔裂 5、骨性鼻旁竇的名稱和位置 6、囟門的定義及位置、閉合時間 7、顱的骨性體表標志 重點：腦顱諸骨、面顱諸骨、顱中窩的孔裂結構、顱后窩的孔裂結構、顱底外面觀、顱正面觀、骨性鼻旁竇、前囟。 難點：蝶骨、腭骨、犁骨、篩骨、淚骨、下頜骨、破裂孔、莖乳孔、鼓室蓋、三叉神經壓跡、翼腭窩、翼管。 |
教學方法（請打√選擇)： 講授法□√ 討論法□ 演示法□ 自學輔導法□ 練習法(習題或操作)zxtf.net.cn/yaoshi/ 讀書指導法□ ＰＢＬ（以問題為中心的教學法)□ 案例法□ 其他□ |
教學媒體（請打√選擇)： 教材□ 板書□ 實物□√ 標本□ 掛圖□ 模型□ 投影□√ 幻燈□ 錄像□ CAI（計算機輔助教學)□ |
教學過程設計（包括講授內容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設計等)： 講授內容： 顱骨系解實驗:1、在骨架上講述中軸骨的概念和顱骨的位置（5分鐘)2、離散腦顱及面顱諸骨示教（10分鐘)3、指導各組觀察腦顱及面顱諸骨（板書1)（10分鐘)4、抽查提問腦顱及面顱諸骨（10分鐘)5、講授及示教顱前、中、后窩的結構和孔裂（板書2)（20分鐘)6、指導各組觀察顱前、中、后窩的結構和孔裂（20分鐘)7、講授及示教顱底外面觀（15分鐘)8、指導各組觀察顱底外面觀（15分鐘)9、抽查提問顱底內外面觀的結構與孔裂（10分鐘)10、講授及示教骨性鼻旁竇并讓學生參考呼吸系統(tǒng)的相關內容（10分鐘)11、指導各組觀察骨性鼻旁竇（10分鐘)12、講授新生兒顱（5分鐘)13、指導觀察新生兒顱（10分鐘)14、小結、復習（10分鐘)。 講授方法： 理論講授、示教標本及指導觀察。 時間分配： 見上。 媒體選用： 多媒體課件，黑板。 板書設計： 1、畫出蝶骨的形態(tài)，幫助學生理解。 2、畫出顱前、中、后窩的結構和孔裂，幫助學生記憶。 |
提問、課堂討論等師生互動的醫(yī)學考研網設計： 1、有什么好方法幫助記憶顱底內外面觀的結構和孔裂。 2、現(xiàn)場即時提問。 3、鼻旁竇的生物學功能和臨床意義。 4、囟門閉合時間的生物學功能和臨床意義。 |
教學小結、復習思考及作業(yè)題布置： 小結：1、仔細記憶圖上結構名稱，熟悉圖譜，再于標本上尋找指出。 2、回去復習要細看教材中的文字描述，回顧實物標本理解消化。 布置課后復習思考題及作業(yè)：實驗報告 1.顱由哪些骨組成. 2.顱底內、外面觀能夠相通的孔裂有哪些. 3.與眼眶相通的孔裂有哪些. 4.顱前窩與顱中窩各有哪些重要結構. 5.鼻旁竇名稱及意義 6.前囟的閉合時間及臨床意義. |
教學中的創(chuàng)新點（加強基礎與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學生思維、指導學生自學、介紹學科新進展等方面)： 1、加強基礎與臨床聯(lián)系：鼻旁竇與鼻竇炎、前囟的閉合與缺鈣等。 2、外語運用：投影彩圖中英文標注。 3、啟發(fā)學生思維：鼻旁竇和囟門有什么生物學上的意義等。 4、指導學生自學：學習骨性鼻旁竇讓學生參考呼吸系統(tǒng)的相關內容；讓學生兩兩配對，相互提問標本結構。 5、介紹學科新進展：國外顱骨塑化標本；數(shù)字化模擬顱骨等。 |
參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)： 系統(tǒng)解剖學彩色圖譜、實物圖譜；基礎課程教學大綱；系統(tǒng)解剖學多媒體講義；系統(tǒng)解剖學實驗指導； |
教研室 意 見 | 教研室主任簽章： 年 月 日 |
教學后記（即教學實施情況總結分析，在課程結束后填寫) 1、教學計劃實施順利，學生學習積極性高。 2、學生相互配對，一問一答效果好。 3、顱骨實物標本有些不夠用，塑化標本始終比不上實物標本。 |
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