姓  名

陳曉光

性別

男

民族

漢

出生年月

1962.10

行政職務(wù)

主任

專業(yè)技

術(shù)職務(wù)

教授

研究專長

醫(yī)學(xué)寄

生蟲學(xué)

最后學(xué)歷

博士

最　后

學(xué)　位

博士

省“五個(gè)一百”完成情況

A

工作單位

第一軍醫(yī)大學(xué)寄生蟲學(xué)教研室

聯(lián)系

電話

020-61648308

通訊地址

廣州市同和第一軍醫(yī)大學(xué)寄生蟲學(xué)教研室

郵　政編　碼

510515

電　子信　箱

xgchen@fimmu。com

主持人“九五”以來承擔(dān)市（廳)級以上科研項(xiàng)目以及完成情況

項(xiàng)目來源

課題名稱

批準(zhǔn)時(shí)間

完成情況

總后勤部重大教學(xué)研究課題

軍隊(duì)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)優(yōu)秀課程建設(shè)的理論與實(shí)踐

2002.1

正在進(jìn)行

第一軍醫(yī)大學(xué)

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教研網(wǎng)的研制

2002．7

已完成

廣東省“五個(gè)一百工程”

《我國五大寄生蟲》網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

2001．12

已完成

主持人本人近三年來完成的主要成果尤其是教學(xué)資源開發(fā)與教育科研方面的主要成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期)

教學(xué)成果:

1.  陳曉光等。《建立新型軍隊(duì)醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)課程體系的理論與實(shí)踐》 第一軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2003年

2.  吳昆，陳曉光，彭鴻娟，等。中國五大寄生蟲，廣東省計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)秀教學(xué)軟件三等獎(jiǎng)。2002年

3.  陳曉光等。《多媒體組合教學(xué)》第一軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1999年

4.  吳昆,陳曉光,等. CAI 課件：《蚊》 學(xué)校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)

5.  吳昆,陳曉光, 等. 《蛔蟲》學(xué)校教學(xué)成果三等獎(jiǎng)

6.  吳昆，陳曉光, 等.《蚊》,CAI課件, 第一軍醫(yī)大學(xué)出版. 1998

7.  吳昆，陳曉光, 等.《蛔蟲》 CAI課件,第一軍醫(yī)大學(xué) 1999

8.  吳昆，陳曉光, 等.《我國五大寄生蟲》網(wǎng)絡(luò)多媒體課件 ,第一軍醫(yī)大學(xué)出版, 2000

9.  李華，陳曉光,等.《醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)電子教案》, 電腦軟件, 第一軍醫(yī)大學(xué), 待版

10.  李華，陳曉光,等.《醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)電子幻燈》,電腦軟件, 第一軍醫(yī)大學(xué),待版

11.  陳曉光，等.《毒隱翅蟲》,錄象教材,第一軍醫(yī)大學(xué)1998

12.  陳曉光，等《蠕形螨》,錄象教材, 第一軍醫(yī)大學(xué), 1998

已發(fā)表的文章:

1.  陳自強(qiáng), 賈雍, 彭鴻娟, 陳曉光. 醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)資料數(shù)據(jù)庫的建立. 第一軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào). 2003;23(1)

2.  陳自強(qiáng)，賈雍，彭鴻娟�！夺t(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教研網(wǎng)研制經(jīng)驗(yàn)之我談》。熱帶醫(yī)學(xué)雜志，2002, 2(1): 81-82。

3.  彭鴻娟�！队�(jì)算機(jī)多媒體在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用》。中國醫(yī)學(xué)教育研究進(jìn)展。2002，V9：415-416

4.  彭鴻娟，《七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)寄生蟲學(xué)教學(xué)改革新思路》，中國醫(yī)學(xué)教育研究進(jìn)展。2001，V7：55-57。

5.  彭鴻娟，陳曉光《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究初探》。山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)-基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版。2002，4醫(yī)學(xué)全.在線zxtf.net.cn（2)：105-106

6.  彭鴻娟，陳曉光，周曉紅，等。《開展課外科研活動(dòng)，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)》，山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2003,5(8):431-432

課

題

組

主

要

成

員

︵不

含

主

持

人︶

姓名

專業(yè)技術(shù)職務(wù)

工作單位

研究專長

在課題組分工

陳曉光

教授

第一軍醫(yī)大學(xué)熱衛(wèi)系

教學(xué)

總體負(fù)責(zé)

彭鴻娟

副教授

第一軍醫(yī)大學(xué)熱衛(wèi)系

教學(xué)

總體負(fù)責(zé), 教學(xué)實(shí)施

陳立明

教授

第一軍醫(yī)大學(xué)熱衛(wèi)系

教學(xué)管理

策劃指導(dǎo)

祝玲玲

研究生

第一軍醫(yī)大學(xué)熱衛(wèi)系

教學(xué)管理

教學(xué)方法、模式研究

經(jīng)費(fèi)類別

（資助或自籌)

資助

預(yù)計(jì)完成時(shí)間

2004.12

1．項(xiàng)目提出的背景與所要解決的主要問題

研究背景：

交互學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，學(xué)生自主索取，進(jìn)行人機(jī)、師生、生生交互學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。此方法的優(yōu)點(diǎn)是利用多媒體的特性，學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)資源（內(nèi)容、媒體形式等)和決策學(xué)習(xí)過程（途徑、方式等)，個(gè)別化的進(jìn)行人機(jī)（教育信息)交互學(xué)習(xí)；在一定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，使用教室網(wǎng)絡(luò)，開展生生（討論、交流)和師生交互（咨詢、評價(jià))；自學(xué)設(shè)定使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，他們可以根據(jù)自己的層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以把更多的精力投入在自己感興趣的方面，個(gè)性化學(xué)習(xí)真正得以開展。

所要解決的主要問題：

1．  交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討；

2． 教學(xué)效果的評估；

2．本項(xiàng)目在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢

國內(nèi)外有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的研究可以分為三類，一類是側(cè)重考慮信息技術(shù)應(yīng)用于教育的功能層面，80年代初泰勒(Taylor)曾指出計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育有三種模式：把計(jì)算機(jī)看作指導(dǎo)教師Tutor；把計(jì)算機(jī)看作被指導(dǎo)者Tutee；把計(jì)算機(jī)看作工具Tool。隨著人們對“計(jì)算機(jī)文化”涵義的深入理解和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)者模式發(fā)展為能滿足多種教學(xué)要求的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式即CAI模式，它包括個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生個(gè)人的練習(xí)與操練，教師課堂演示的動(dòng)態(tài)模擬等等。計(jì)算機(jī)為工具應(yīng)用的另一發(fā)展，是作為教學(xué)過程中一種輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的認(rèn)知工具。近年來隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，余勝泉、何克抗又提出基于Internet的講授型模式、個(gè)別輔導(dǎo)模式、討論學(xué)習(xí)模式、探索學(xué)習(xí)模式和協(xié)作學(xué)習(xí)模式 。另一類是側(cè)重教育理論層面，有關(guān)研究可追述到20世紀(jì)初斯金納推行的程序教學(xué)，自進(jìn)入九十年代以來，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論在西方日漸風(fēng)行，在建構(gòu)主義教學(xué)思想的指導(dǎo)下，已比較成熟的開發(fā)出教學(xué)方法：“支架式教學(xué)”、“拋錨式教學(xué)”和“隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)”。 國內(nèi)的有關(guān)研究也取得豐碩成果，查有梁提出了教育模式的三原理、教育建模的三原則，并演繹出諸多教學(xué)模式如課堂教學(xué)的反饋教學(xué)模式、有序教學(xué)模式和整體教學(xué)模式等。湖南師范大學(xué)鄭和鈞教授提出的“協(xié)同教學(xué)模式”，上海師范大學(xué)教科所提出的“創(chuàng)造性教學(xué)模式”。許多一線教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上也提出很多教學(xué)方法。第三類是把教育理論和信息技術(shù)結(jié)合起來研究，近年來美國有關(guān)研究提出了項(xiàng)目研究式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等模式，北京師范大學(xué)何克抗教授主持的《語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究》，創(chuàng)建了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。華東師范大學(xué)祝智庭教授提出了探索游戲?qū)W習(xí)法、情景化啟導(dǎo)學(xué)習(xí)法、多學(xué)科專題學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生能夠使用信息技術(shù)以前所未有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究也還剛剛起步。有些醫(yī)學(xué)院校開展了醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)網(wǎng)上教學(xué)的研究，但由于網(wǎng)絡(luò)速度、版權(quán)使用問題的制約，很多內(nèi)容無法通過INTERNET 來實(shí)現(xiàn)。

1、  研究內(nèi)容：

① 充分利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

② 指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

③ 轉(zhuǎn)變教師的角色，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

④ 指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行協(xié)商討論學(xué)習(xí)，形成學(xué)生良好的協(xié)作品質(zhì)。

⑤ 指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上工具構(gòu)建知識(shí)。

⑥ 對學(xué)習(xí)效果給予指導(dǎo)、評價(jià)。

2、研究步驟和方法：

① 確定試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式教學(xué)模式的探索

② 分析課題要素，：課程特點(diǎn)（醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué))

 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（局域校園網(wǎng)、INTERNET網(wǎng))

 網(wǎng)絡(luò)資源（豐富的課件、課程、資源庫)

③明確指導(dǎo)理論（建構(gòu)主義指導(dǎo)理論)，確定教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

   學(xué)生   通訊  學(xué)生

 平臺(tái)   資源庫   平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（局域校園網(wǎng)、INTERNET網(wǎng)) 

④制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案（在已有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下，涉及教師的指導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生的主體活動(dòng))。研究對象：五年制醫(yī)學(xué)本科，分為兩組分別進(jìn)行教學(xué)，一組作為平行對照組，進(jìn)行多媒體教學(xué)；另一組則為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班，進(jìn)行以上所屬的教學(xué)模式。

⑤ 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、測驗(yàn)量表、評估指標(biāo)、考試試題等。

⑥ 進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，測量教學(xué)效果

⑦ 分析研究數(shù)據(jù)資料，歸納提出明確的觀點(diǎn)和結(jié)論。

3. 具體技術(shù)路線

可利用的網(wǎng)絡(luò)資源：已建成完善的醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（擁有自主版權(quán)：具有教學(xué)教案、教學(xué)幻燈、可搜索性寄生蟲學(xué)資料數(shù)據(jù)庫，病例探討、教學(xué)錄像，BBS等多項(xiàng)功能。)；Internet 上的寄生蟲學(xué)相關(guān)知識(shí)。

 研究對象：

五年制醫(yī)學(xué)本科，分為兩組分別進(jìn)行教學(xué)，一組作為平行對照組，進(jìn)行多媒體教學(xué)；另一組則為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班，進(jìn)行以上所述的教學(xué)模式。

提出問題，引入新課

	課堂效果評估

結(jié)束

效果評估：

每次課后兩組學(xué)生都分別進(jìn)行一次測試，測試方法為20道選擇題，教師評卷后對課堂效果作出評估．

針對課程考試成績，兩組成績進(jìn)行比較分析評估．

4.  進(jìn)度計(jì)劃（含預(yù)期目標(biāo)、階段成果)

   2004．2——2004．4  背景資料收集，研究方法制定

   2004．5——2004. 7   教學(xué)實(shí)施，教學(xué)效果評估

   2004．8 總結(jié)，

  重復(fù)實(shí)驗(yàn)

2005．2——2005．4  背景資料收集，研究方法制定

   2005．5——2005. 7   教學(xué)實(shí)施，教學(xué)效果評估

   2005．8 總結(jié)，形成教學(xué)模式

1．寄生蟲學(xué)教研室長期致力于教學(xué)研究與改革，承擔(dān)過多項(xiàng)課題，取得了一系列成果，已建成完善的醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，擁有自主版權(quán)：具有教學(xué)教案、教學(xué)幻燈、可搜索性寄生蟲學(xué)資料數(shù)據(jù)庫，病例探討、教學(xué)錄像，BBS等多項(xiàng)功能，具有完善的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)方法和體系。

2. 陳立明教授等長期進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)體系的研究，承擔(dān)多項(xiàng)重大教研課題，獲得過軍隊(duì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等重要成果。具有組織指導(dǎo)策劃教學(xué)改革研究的豐富經(jīng)驗(yàn).

3．我系擁有的多媒體教室，具有40多臺(tái)電腦，可以方便、快捷的上網(wǎng)。我室建立的寄生蟲學(xué)教研網(wǎng)站業(yè)已開通，全套的寄生蟲學(xué)電子教案、電子幻燈、資料庫等均已上網(wǎng)，為本項(xiàng)目的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

經(jīng)

費(fèi)

投

入

經(jīng)費(fèi)投入總額：

其中：省教育廳資助經(jīng)費(fèi) 2萬 元；單位配套經(jīng)費(fèi)  元

資助經(jīng)費(fèi)的年度分配

2004年

2005年

2006年

10000

10000

完成本課題的經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1．設(shè)備費(fèi)： 0.2  萬元 2．資料費(fèi)： 0.4  萬元

3．國內(nèi)調(diào)研費(fèi)：0.3  萬元 4．小型會(huì)議費(fèi)：0.3 萬元

5．印刷費(fèi)：  0.4  萬元   6．制作費(fèi)： 0.4  萬元

7．管理費(fèi)：  萬元  8．其他：

課題負(fù)責(zé)人

（簽字) 年  月 日

所在學(xué)校意見

  （簽字、蓋章)

年  月   日

專家組評審意見

（簽字)

   年  月   日

省教育廳

意見

（簽字、蓋章)

   年  月   日