語(yǔ)言技能作為考研英語(yǔ)大綱中“考查目標(biāo)”的一部分，包含閱讀和寫作兩個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)于閱讀，英語(yǔ)（一)大綱要求“考生應(yīng)能讀懂選自各類書籍和報(bào)刊的不同類型的文字材料(生詞量不超過所讀材料總詞匯量的3%)，還應(yīng)能讀懂與本人學(xué)習(xí)或工作有關(guān)的文獻(xiàn)、技術(shù)說明和產(chǎn)品介紹等”。對(duì)所讀材料，考生應(yīng)能：1)理解主旨要義；2)理解文中的具體信息；3)理解文中的概念性含義；4)進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申；5)根據(jù)上下文推測(cè)生詞詞義；6)理解文章的總體結(jié)構(gòu)以及上下文之間的關(guān)系；7)理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度；8)區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)。英語(yǔ)（二)要求“考生應(yīng)能讀懂不同題材和體裁的文字材料醫(yī)學(xué)全在線搜集整,理zxtf.net.cn。題材包括經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)、文化、科普等，體裁包括說明文、議論文和記敘文等。根據(jù)閱讀材料，考生應(yīng)能：1)理解主旨要義；2)理解文中的具體信息；3)理解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和上下文的邏輯關(guān)系；4)根據(jù)上下文推斷重要生詞或詞組含義；5)進(jìn)行一定的判斷和推理；6)理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。
可見，英語(yǔ)（一)在考試時(shí)會(huì)出現(xiàn)超綱單詞，這無形中又給考生增加了難度；而且，對(duì)考生閱讀能力的要求也有八條，尤其是“理解文中的概念性含義”、“進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申”和“區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)”這三條要特別引起重視，這是英語(yǔ)（一)與英語(yǔ)（二)在閱讀上要求的區(qū)別，從中我們可以看出英語(yǔ)（一)要深入考查的重點(diǎn)，即除了注重文章的主旨、文中具體信息、理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等，更注重理解，不僅要會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行判斷推理，還要會(huì)引申，能區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)。而英語(yǔ)（二)大綱中明確提到經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)、科普等題材，要特別注意題材中的“管理”類文章，是考研英語(yǔ)（二)閱讀所獨(dú)有的。
閱讀在順利通過研究生入學(xué)英語(yǔ)統(tǒng)一考試中舉足輕重，素來有“得閱讀者得天下”之說。考研英語(yǔ)試卷的閱讀部分占60％的比重，而其他的兩個(gè)部分：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用和寫作，在某種意義上講也需要仰仗閱讀基本功。而閱讀能力的提高更絕非一日之功。因此，平日里大量閱讀，鍛煉閱讀能力至關(guān)重要�？v觀歷年的試題可以看出，考研英語(yǔ)的閱讀理解短文均取材于英國(guó)、美國(guó)為主的原版報(bào)紙、雜志或書籍，其內(nèi)容包羅萬象，有人文科學(xué)的，有普及性質(zhì)的自然科學(xué)和科技方面的，也有反映當(dāng)代國(guó)際和社會(huì)問題的……絕大多數(shù)短文為議論、評(píng)論性的、報(bào)道性的、分析論證類的文章。因此，考生如果平時(shí)涉獵面廣、注意積累知識(shí)，閱讀時(shí)就能快速理解，難度降低，縮短時(shí)間，考試成功的可能性大大提高。對(duì)此，建議考生平日閑暇時(shí)間多閱讀一些真題來源報(bào)刊，如The Economist (經(jīng)濟(jì)學(xué)家)，Newsweek (新聞周刊)，Times (時(shí)代周刊)，The Times (泰晤士報(bào))，以便擴(kuò)充文化背景知識(shí)、提高閱讀理解能力。
在閱讀的過程中，要正確處理精讀和泛讀的關(guān)系。不少考生過多地強(qiáng)調(diào)閱讀的量，而忽視了閱讀的質(zhì)。結(jié)果到頭來還是收效甚微。如果不精讀文章，就難以有積累，而積累可以是有形的，也可能是無形的。有形的積累包括詞匯量的擴(kuò)大，尤其是重點(diǎn)詞匯的積累；對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法更熟練的掌握，尤其是把握復(fù)雜句結(jié)構(gòu)的能力。無形的積累包括對(duì)英語(yǔ)特有句式的感受(其中包括所謂“語(yǔ)感”)以及對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)的人表達(dá)出來的特有思維方式的深刻體會(huì)和認(rèn)識(shí)。只有有了這些積累，閱讀水平才會(huì)有真正質(zhì)上的飛躍。
