根據(jù)以下材料，回答題
下面是某求助者的WAIS-RC的測量結(jié)果
1[不定項(xiàng)選擇題]施測WAIS-RC，一般做法是( )
A.嚴(yán)格按照“先言語后操作”的順序進(jìn)行
B.言語測驗(yàn)與操作測驗(yàn)交替進(jìn)行
C.根據(jù)受測者情況靈活掌握
D.以上說法都不正確
參考答案：C
2[不定項(xiàng)選擇題] 根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者算術(shù)成績的百分等級是( )
A.2B.16C.50D.84
參考答案：B
3[不定項(xiàng)選擇題] 根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者高于俺模平均數(shù)水平的包括( )
A.VIQB.PIQC.領(lǐng)悟D.拼圖
參考答案：B,D
4[單選題] 記憶過程的基本環(huán)節(jié)有( )
A.2個B.3個C.4個D.5個
參考答案：B
參考解析：記憶過程的基本環(huán)節(jié)有三個，識記、保持、再認(rèn)或回憶。
5[單選題] 在MMPL的臨床量表中，英文縮寫Ma指的是( )量表。
A.抑郁B.精神分裂癥C.疑病D.輕躁狂
參考答案：D
參考解析：MMPL中，英文縮寫Ma指的是輕躁狂量表。共46個題目，高得分者常為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。極高的分?jǐn)?shù)者，可能表現(xiàn)情緒紊亂、反復(fù)無常、行為沖動，也可能有妄想。
6[單選題]第一個提出智力構(gòu)成理論的是英國心理學(xué)家( )。
A.卡特爾B.瑟斯頓C.斯皮爾曼D.吉爾福特
參考答案：C
參考解析：第一個提出智力結(jié)構(gòu)理論的是因素分析之父英國心理學(xué)家斯皮爾曼(C.E.Spearman)，他在對心理測驗(yàn)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，于1904年首創(chuàng)智力的二因素理論。
7[單選題] 人們在從事某種活動前的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()
A.遷移B.定勢C.態(tài)度D.動機(jī)
參考答案：C
8[單選題] T分?jǐn)?shù)平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為( )。
A.2B.3C.10D.15
參考答案：C
參考解析：
T分?jǐn)?shù)是以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示的。
9[單選題] 態(tài)度的ABC模型中A指( )。
A.行為B.情感C.感覺D.行為傾向
參考答案：B
參考解析：態(tài)度的ABC模型又稱為態(tài)度的三種成分說：①情感成分(AffeCtion)，個體在評價(jià)基礎(chǔ)上對態(tài)度對象產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或情感反應(yīng);②行為傾向成分(behavior)，個體對態(tài)度對象的預(yù)備反應(yīng)或以某種方式行動的傾向性;③認(rèn)知成分(Cognition)，個體對態(tài)度對象的所有認(rèn)知——即關(guān)于對象的事實(shí)、知識、信念、評價(jià)等。一般地說，態(tài)度的三種成分是協(xié)調(diào)一致的，在它們不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。
10[單選題] 人腦產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是( )。
A.感覺B.知覺C.表象D.記憶
參考答案：C
11[單選題] 在人本主義看來，“存在焦慮”是( )。
A.存在與責(zé)任的沖突
B.存在與潛能的沖突
C.潛能與本能的矛盾
D.本能與社會的矛盾
參考答案：A
參考解析：馬斯洛(人本主義學(xué)派代表人物)認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“棄在焦慮”。這種“存在焦慮”是“存在”和“責(zé)任”的沖突。由于人的根本意義是人的“存在”，是個體的自由、獨(dú)立性，所以他們有 選擇生存方式與道路的自由�？墒�，人們又不能離開群體而孤立地生存，所以，他們有義務(wù)維護(hù)自己賴以生存的群體——人類社會，為此，他們必須為自己的選擇負(fù)責(zé)，“責(zé)任”總是與“自由選擇”同在。這兩者的對立會跟隨人的一生，人本主義心理學(xué)，便將這種對立造成的焦慮稱為“存在焦慮”或人的“基本焦慮”。
12[多選題] 心理咨詢師在會談中，除了要注意提問的數(shù)量和頻率，還應(yīng)該( )
A.了解所提問題的性質(zhì)
B.體現(xiàn)咨詢的獨(dú)特風(fēng)格
C.清楚提問可能的后果
D.展現(xiàn)自己的人格魅力
參考答案：A,C
參考解析：在攝人性會談中，需要注意怎樣提問題，在提問的過程中，除了提問題的數(shù)量和頻率要注意掌握外，還應(yīng)當(dāng)對各類問題的性質(zhì)以及可能造成的后果有所了解。也就是說，在會談過程中，以什么方式提問也很重要。
