我為什么自辦學(xué)堂教子?(
我父母是中學(xué)特級(jí)教師,我的長(zhǎng)輩也有好幾個(gè)是中小學(xué)的教師。我妹妹和妹夫也是教師,我自己長(zhǎng)期在武漢大學(xué)從事教育工作,可以說我們一家與現(xiàn)行的教育體制有非常親近的關(guān)系,有著天然的聯(lián)系。我還一直在以非學(xué)術(shù)目的,而僅因?qū)嵺`和應(yīng)用的需要,研究國(guó)內(nèi)外的教育方法和教育科學(xué),并在企業(yè)的工作中,經(jīng)常進(jìn)行員工培訓(xùn)和教育。同時(shí)我還和不少在校和已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生保持了比較良好的關(guān)系,對(duì)大學(xué)生中存在的問題和困惑多一些了解。因?yàn)樗羞@些原因,我對(duì)于我國(guó)中小學(xué)和大學(xué)教育體制中存在的問題具有比較實(shí)際的體驗(yàn)。
如果以大學(xué)生——我們大多數(shù)人多年苦讀追求的一個(gè)標(biāo)志性結(jié)果來看我們的教育問題,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多(應(yīng)該是大多數(shù))大學(xué)生存在著太多的教育缺陷,嚴(yán)重脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。不僅在知識(shí)準(zhǔn)備上,還是在行為心理的素養(yǎng)上,在生活習(xí)慣上,娛樂方式上,人際交往上,工作態(tài)度上都存在很多問題。這不僅影響到畢業(yè)后的事業(yè)開展,也妨礙自己追求幸?鞓返纳。相當(dāng)多學(xué)生的未來,充滿了失敗的陰影。以武漢大學(xué)為例,每年都有數(shù)以千計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后呆在家里,無法參與和融入社會(huì)。即使順利就業(yè)的畢業(yè)生,也往往在工作,生活中遭遇種種問題。
而能夠進(jìn)入武大的,都是在各級(jí)考試中脫穎而出的優(yōu)等生,都是學(xué)校老師和家長(zhǎng)心中的驕傲,如果他們的工作和生活狀況都不能令人滿意,我們很難想象那些普通大學(xué)的畢業(yè)生,還有落榜生,可能面臨更加惡劣的處境!而造成這種局面的,是由于12年來他們所受到的基礎(chǔ)教育有問題。以應(yīng)試為唯一目的現(xiàn)行教育體系,帶來了巨大的教育后遺癥,使學(xué)生們難以應(yīng)對(duì)真正的現(xiàn)實(shí)生活和工作。因此作為教師,我感到的是悲哀和無奈。作為家長(zhǎng),我感到的是擔(dān)心和恐懼:一想到要把自己的孩子送到一個(gè)龐大的教育機(jī)器里去,過12-16年他們還給我一個(gè)健康受損,思想簡(jiǎn)單,情緒低落,工作無能的家伙,我就感到害怕,擔(dān)心自己的晚年生活,就毀在這個(gè)教育廢品上。我周圍很多同事(他們很多是各級(jí)專家和教授,也有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo))在子女問題上的遭遇,他們談到長(zhǎng)大了的孩子時(shí)沮喪和失落的表情,與十幾年前談到自家孩子時(shí)的幸福和自豪形成了鮮明的對(duì)比。
當(dāng)然,我也可以安慰自己:從教育的統(tǒng)計(jì)學(xué)概率來看,即使如此令人失望的教育體系,也有5-10%的孩子可以歷經(jīng)艱險(xiǎn)卻終于順利出師,成為真正的人才。他們?cè)谂m應(yīng)這個(gè)古怪的應(yīng)試教育機(jī)器時(shí),也保留了自己的良好天性。他們的個(gè)性基本完好,生活幸福歡樂,他們依然是父母的驕傲,也是學(xué)校的榮耀。同時(shí),他們的成功,也是這個(gè)教育體系用來證明自己“合法兼合理”性的例證。大多數(shù)的家長(zhǎng),也就沖著這些“成功者”,紛紛義無反顧地把自己的小孩送進(jìn)去,很少質(zhì)疑存在的問題?墒牵瑑H有5-10%成功的概率,卻難以讓我安心:我的孩子萬一非要和大多數(shù)同學(xué)站在一起怎么辦呢?終于,在幼兒園大班的時(shí)候,我兒子的綜合表現(xiàn)讓老師同學(xué)都很失望,獲得了“全班最后一名”的評(píng)價(jià),甚至于讓他的母親都認(rèn)為“我們生的兒子腦子不夠聰明”,而我固執(zhí)地認(rèn)為孩子絕對(duì)不笨,是教育有問題。這迫使我必須做一點(diǎn)事了:在孩子五歲半的時(shí)候,正好是“非典”時(shí)期,我把孩子接回家,自己組織老師(其實(shí)就是跟我學(xué)習(xí)研究教育科學(xué)的學(xué)生,而非體制內(nèi)的“專業(yè)教師”),采用我的教育理念,自辦家庭學(xué)校教子。
兩年多來,雖然繼續(xù)面臨親人和朋友的各種質(zhì)疑,但是在孩子被報(bào)紙媒體譽(yù)為“神童”“表彰”背景下,特別是真正看到孩子各個(gè)方面的巨大進(jìn)步,反對(duì)的聲音逐漸微弱,而擁護(hù)者也越來越多。跟著我學(xué)習(xí)教育科學(xué)的學(xué)生(我戲稱為私人研究生,因?yàn)槲也荒芙o他們發(fā)文憑,雖然他們實(shí)際上學(xué)習(xí)的內(nèi)容比研究生課程還深還廣),也由兩年前的一人到今年的14名,而且還在繼續(xù)增加中。他們都是非常有理想,有志氣的大學(xué)生(其中三分之一已經(jīng)畢業(yè)幾年了),非常積極和上進(jìn)。作為名校的優(yōu)等生,品學(xué)兼優(yōu),他們本來有各種燦爛的工作前景,畢業(yè)分配到中學(xué)都是一種“浪費(fèi)”!然而他們卻心甘情愿地投身于教育行業(yè),學(xué)習(xí)各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教育思想,在孩子們身上實(shí)踐他們的新教育理想。我認(rèn)為這批年輕人是中國(guó)未來教育的希望!而我們的學(xué)堂,也得到了不少人的關(guān)注,特別是商界的朋友們,不少人非常希望讓自己孩子嘗試這種學(xué)習(xí)方式,今年已經(jīng)有十幾個(gè)孩子脫離“義務(wù)教育體系”送到我家里學(xué)習(xí),孩子的表現(xiàn)可說如魚得水,家長(zhǎng)們也很高興,特別是看到孩子在個(gè)性和行為上的明顯變化后都覺得不可思議。由于各種原因,我不得不拒絕很多家長(zhǎng)把孩子送來的請(qǐng)求,特別是年齡十歲以上,因家庭和學(xué)校教育不當(dāng),已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的孩子。非不能也,實(shí)不為也!優(yōu)秀的教育資源,我更愿意投入到培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,而不是很愿意當(dāng)“救火專員”。古人所謂“正本清源”,我們的家長(zhǎng),身為父母,為什么不在最有潛力,最有希望的時(shí)候開展教育,非要問題已經(jīng)很嚴(yán)重的時(shí)候才想到教育呢?這時(shí)候需要投入的精力,相當(dāng)于孩子小時(shí)候把他培養(yǎng)好需要的十倍以上。
說到這里,其實(shí)還沒有說清我自辦家庭學(xué)校的理由。所有的理由,都是對(duì)現(xiàn)行教育體制的失望乃至絕望。在這本小書里,我把目前應(yīng)試教育體系中發(fā)現(xiàn)的問題附后,由您來決定這種對(duì)于孩子教育失敗的恐懼,是否已經(jīng)足夠有動(dòng)力,讓我放下其他的工作來自辦家庭學(xué)堂。畢竟兒子是自己的,子不教,父之過。如果子女的教育失敗,我相信自己的晚年將談不上幸福和快樂,教育失敗的責(zé)任,相信沒有人來替我承擔(dān)。實(shí)際上,沒有一個(gè)父母能夠承擔(dān)子女教育失敗的局面。
據(jù)我所知,國(guó)內(nèi)有相當(dāng)多的家長(zhǎng),基于對(duì)現(xiàn)行教育體系的徹底失望,選擇了讓孩子在家上學(xué),這些家庭基本上都是知識(shí)分子。早幾年自己教孩子的,有童話大王鄭淵潔,現(xiàn)在孩子早已長(zhǎng)大成人,參加工作了。還有很多人正在做但還不為人知,相信這些人都是工作任務(wù)很忙的人,如果不是別無選擇,也不會(huì)出此下策。我自辦學(xué)堂的不同,是在于推及于人,帶領(lǐng)一批學(xué)生,把兒童教育當(dāng)作一個(gè)教育研究項(xiàng)目來做。我相信中國(guó)的未來,需要有更好的教育。中國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展,必須建立在優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育上。如果沒有人做,就自己先來做:把讀大學(xué)時(shí)的一句口號(hào),作為我現(xiàn)在的座右銘:“從我做起,從現(xiàn)在做起!”
我希望自己的行為,能夠引發(fā)我們重視現(xiàn)在教育中存在的問題,能有一批人站出來.“救救孩子!”
序2 給孩子最必需的教育,是為人父母的責(zé)任
我生在學(xué)校,長(zhǎng)在學(xué)校,工作在學(xué)校。另外還有十年商界打拼的經(jīng)歷,看過了太多的教師和商界“成功人士”在子女教育上例子,居然失敗的多,成功的很少!不由得感慨良多:中國(guó)的大多數(shù)為人父,為人母者,在對(duì)待孩子的教育問題上,頗有一些眼光短淺和自以為是,導(dǎo)致在子女教育上的災(zāi)難:
說家長(zhǎng)們的眼光短淺,是因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不會(huì)多看幾年,用孩子現(xiàn)在發(fā)生的行為去推導(dǎo)幾年,十年,二十年后可能出現(xiàn)的結(jié)果。因此在行為上不能做到防微杜漸,把自己不喜歡出現(xiàn)的局面早早地控制!
孩子剛生下來的幾年內(nèi),父母?jìng)兤毡檎J(rèn)為自己的孩子是天才,把全世界全部給他都不過分。這時(shí)候的父母是驕傲的,自豪的,絕對(duì)不會(huì)認(rèn)為自己的兒女將來會(huì)出現(xiàn)問題。
上了小學(xué),發(fā)現(xiàn)孩子有不少缺點(diǎn),但是并不嚴(yán)重,抱著“樹大自然直”的觀點(diǎn)自欺欺人。心想問題會(huì)隨著孩子長(zhǎng)大自動(dòng)解決,有些擔(dān)憂,但是并不著急!
上了初中,開始出現(xiàn)一系列的問題,著急了:希望得到“專家”的指導(dǎo),病急亂投醫(yī)。但是仍然不能痛下決心,不能采取有效的措施!縱然此時(shí)還有機(jī)會(huì),但家長(zhǎng)并不能真正抓住幾乎是最后的教育良機(jī),指望靈丹妙藥,不反思自己的教育缺失,自然沒有作用。
到了高中,家長(zhǎng)承認(rèn)教育失敗,唯一的期望,就是孩子能夠過上正常人的生活,早年的明星夢(mèng)早已忘記。此時(shí)愿意花大錢來解決問題,想辦法通過各種努力把孩子送進(jìn)大學(xué),或者送到國(guó)外,一廂情愿地以為,只要愿意花錢,就能解決問題。結(jié)果是花錢帶來了更多的問題!
孩子畢業(yè)成人,終于發(fā)現(xiàn)一事無成!不僅無法承擔(dān)工作的責(zé)任,連基本的生活習(xí)慣都有問題,在個(gè)性格心理上都有嚴(yán)重的缺陷。此時(shí),孩子就是他們的心。o論自己多么成功,但是面對(duì)一個(gè)失敗的孩子,唯有嘆息!
這樣的例子并非個(gè)別,在我的身邊俯拾即是。很多大學(xué)教師的孩子,批量地出現(xiàn)這樣的情況;也有很多商界的朋友,出現(xiàn)這種情況幾乎是一種普遍性。更有不少父母,犧牲自己的事業(yè),想辦法陪讀,希望能夠挽救萬一。
可是,為什么不早一點(diǎn)想辦法?在最容易的年齡,在孩子上小學(xué)的時(shí)候,就把教育的基礎(chǔ)打好?
第二是父母?jìng)兘?jīng)常自以為是,對(duì)一些很重要的問題不僅不認(rèn)真思考,反而按照自己自以為是的想法亂做,直到出現(xiàn)嚴(yán)重的問題為止!
一:父母?jìng)儠?huì)為了職稱,晉級(jí),為了生意場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)等,積極努力地進(jìn)修和學(xué)習(xí)?墒菍(duì)于關(guān)乎自己一生幸?鞓返淖优逃龁栴},卻從來不去研究和學(xué)習(xí),以為自己天生就懂怎樣做父母。憑一些自己認(rèn)為“理所當(dāng)然”的概念來養(yǎng)育孩子,成敗完全就是賭博:可是孩子的一生難道是可以用來賭的嗎?
二:也不是不知道中國(guó)的教育體制有很大的問題,也不是不知道周圍朋友孩子教育的失敗,但是家長(zhǎng)很少會(huì)認(rèn)為自己的孩子將來也會(huì)出問題,他們很自負(fù)地認(rèn)為:這些都是“別人的故事”,絕對(duì)不會(huì)發(fā)生在自己身上。直到有一天開始痛苦地發(fā)現(xiàn):自己成為了別人教育失敗的案例!
三:天真地以為花錢就能解決問題:孩子小的時(shí)候,沒有時(shí)間,也沒有心思陪伴孩子,就用大把地給孩子花錢來彌補(bǔ)自己的教育責(zé)任。以后面對(duì)長(zhǎng)大一些后在學(xué)習(xí)上,心理上有問題的孩子,大把地花錢把孩子送到貴族學(xué)校或者干脆送出國(guó)。豈不知如果錢能夠解決問題,洛克菲勒也不需要從小嚴(yán)格(甚至是苛刻)地訓(xùn)練自己的孩子了!金錢可以買到利益,也會(huì)買來災(zāi)難,全看您怎么使用!我認(rèn)識(shí)一些朋友,花大價(jià)錢把孩子送進(jìn)“貴族學(xué)校”,甚至送出國(guó)后,得到的是一個(gè)只會(huì)吃喝玩樂的混混。
正是基于以上的想法,很擔(dān)心自己犯其他父母犯的錯(cuò)誤,擔(dān)心我的自以為是和目光短淺斷送了孩子的未來,同時(shí)也斷送自己的晚年生活,所以自己才從正在發(fā)展頂峰的企業(yè)商務(wù)中果斷退出,開辦家庭學(xué)堂教子。我打算為孩子付出十年,其實(shí)也是為了自己,為了我十年之后自由自在的生活,不要被孩子牽累。我的一個(gè)親人面對(duì)孩子教育的失敗飽嘗痛苦,早早去逝。還有一個(gè)極寵孩子的朋友,卻不得不面對(duì)任性的孩子無法管束,直到玩丟了自己的性命,咽下晚年喪子的悲痛。血的教訓(xùn)就在眼前。我自設(shè)學(xué)堂教子,不指望孩子成名成家,只是希望他生活幸?鞓,能夠自立自強(qiáng)。這一切,都需要我能夠在孩子最需要關(guān)注的青少年時(shí)期,給與他最有價(jià)值的教育,盡為人父母的責(zé)任。從五歲到十五歲,這是人一生中最重要的十年。如果這十年調(diào)整得好,一生無憂也!
理由1 把資源用在孩子最關(guān)鍵的時(shí)期
很多人犯有眼光短淺和片面的毛病:說起成功,會(huì)去看這個(gè)人如何數(shù)錢,津津樂道于比爾.蓋茨一秒鐘能賺多少錢,全然忘記別人小時(shí)候所受到的精良教育,9歲時(shí)就讀完百科全書的“幼教基礎(chǔ)”。說到學(xué)習(xí),只看到別人考上博士的風(fēng)光,而無視兒童時(shí)期默默無聞的奠基!
可嘆的是,我們教育系統(tǒng)的構(gòu)建原理,居然也如此的眼光短淺和片面。教育專家都知道,人一生中最重要的教育就是小學(xué)和幼兒園,其次是中學(xué),其次是大學(xué),研究院。博士和碩士只不過是小學(xué)階段學(xué)習(xí)能力的自然延伸罷了。而且,獲得博士和碩士的人都知道,在研究生階段,主要是靠自己學(xué)習(xí),老師僅僅是指點(diǎn)方向而已!甚至于有些學(xué)生完全靠自己就可以出來,他研究的課題很可能連老師都不熟悉!老師的價(jià)值,只是提供了一個(gè)教育平臺(tái)!
相反,在幼兒園和小學(xué)階段,老師的價(jià)值要比研究生院高得多。要當(dāng)好真正合格的小學(xué)老師,要比做大學(xué)老師還要難。此時(shí)的學(xué)生,完全離不開老師的指導(dǎo),無論在學(xué)業(yè)上,生活習(xí)慣上,個(gè)性和心理上都嚴(yán)重地依賴?yán)蠋,所以老師的好壞,教育的原則和方法,將直接影響學(xué)生的一生,一不留神,就有可能制造一個(gè)問題學(xué)生!如果想要孩子一生順利,得到真正良好的教育,就應(yīng)該在孩子最關(guān)鍵的教育時(shí)期,提供給孩子最好的教育;這是常識(shí),基本的教育常識(shí)!
可是在中國(guó)的“國(guó)情”下,這個(gè)常識(shí)被違背了。我們的整個(gè)學(xué)校體系的構(gòu)建,是按照完全相反的模式建立的:即在已經(jīng)不是非常關(guān)鍵的教育時(shí)期—大學(xué)階段,投入最多的金錢和最優(yōu)秀的師資。而在孩子最關(guān)鍵最重要的教育時(shí)期,投入最少的金錢,使用最平庸的師資。我們最重視的就是研究生院和大學(xué),最不重視的就是小學(xué)和幼兒園。國(guó)家把大量的投資投入大學(xué),而我們的小學(xué)卻很難得到投資!大學(xué)老師的待遇,社會(huì)地位都很高,小學(xué)老師的待遇卻社會(huì)地位卻很差!在西方國(guó)家,國(guó)家在大學(xué)的投資很少,主要的投入都是靠社會(huì),政府主要的投入在基礎(chǔ)教育,在中小學(xué)!我國(guó)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的年輕人,選擇到大學(xué)里當(dāng)老師而非中學(xué),更非小學(xué)和幼兒園。我們的家庭會(huì)心甘情愿地把大筆金錢用于上大學(xué),可是對(duì)小學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)多花了幾百元就覺得浪費(fèi)。這種思維方式,必然出現(xiàn)畸形的教育結(jié)果。
依據(jù)這個(gè)基本的原則建立起來的中國(guó)教育體系,從基本原理上就不可能成為真正意義上的好學(xué)校!這就阻止了家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆诱业揭凰脤W(xué)校的努力:學(xué)校固然有差異,但只是程度上的,本質(zhì)上沒有什么不同。所以我如果想要孩子得到理想的教育,上理想的學(xué)校,只能依靠自己來建立,用符合教育常識(shí)的手段來建立。在孩子最需要我的時(shí)候,投入最大的精力和金錢,聘請(qǐng)最優(yōu)秀的師資,建立起符合教育常識(shí)的家庭學(xué)堂,給孩子一個(gè)良好的起點(diǎn)。余下的,我不需要操心了。有家長(zhǎng)問:給孩子上什么樣的大學(xué)和專業(yè)?我說基本上就看孩子自己的意愿了。14歲以前,我會(huì)負(fù)責(zé)他的全部教育設(shè)計(jì),14-18歲,我提供參考性質(zhì)的提案。18歲以后,自己拿主意吧!
如果用純粹的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念來投資,對(duì)教育的投資(無論是孩子的教育還是自我教育)都是最值得的!其中年齡越小,投資取得的效益越大。反之,年齡越大,投資的效益越少!有人認(rèn)為小學(xué)和大學(xué)的投資效益是100:1。我不知道這個(gè)結(jié)論是否正確,但是我的一個(gè)朋友在孩子身上的教育投資讓我意識(shí)到這個(gè)比例并不夸張!
由于小時(shí)候過于溺愛孩子,造成學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和很多個(gè)性和生活上的毛病,最后上高中的時(shí)候眼看考大學(xué)無望,家里花了一大筆錢(50萬)把孩子送到國(guó)外留學(xué),結(jié)果一事無成。在國(guó)外混不下去,回國(guó)后勉強(qiáng)托人找到一份1000元一月的工作還干不好,結(jié)果現(xiàn)在成天在家里混,成為父母的一大塊心病。孩子像一顆定時(shí)炸彈,每一天都更無助和無奈,都在增加自己的危險(xiǎn)!這些“留學(xué)垃圾”的造成,從根本上來看并非出國(guó)造成,而是幼兒時(shí)期的教育不當(dāng)!國(guó)外是自由主義的教育,送沒有自控能力的孩子出國(guó),只能是害了孩子!
很多家長(zhǎng)單純地以為“樹大自然直”,或者迷信金錢,以為花錢就能夠解決問題,這是一種很愚昧的觀點(diǎn)。我在想這位家長(zhǎng)如果在孩子小學(xué)的時(shí)候,請(qǐng)人嚴(yán)格地管束兒子的學(xué)習(xí)和生活,只需十分之一的代價(jià),孩子會(huì)有十倍以上的成效,兩者之間的差距豈止百倍!
可惜很多家長(zhǎng)都是在孩子大了,已經(jīng)出現(xiàn)各種問題的時(shí)候才會(huì)著急。
我希望在已經(jīng)看過那么多關(guān)于子女教育的不幸故事后,自己會(huì)變得聰明一些。我想少冒一些風(fēng)險(xiǎn),我希望孩子能更快樂地成長(zhǎng),希望我的老年更安寧一些。當(dāng)然,我現(xiàn)在還年輕,但是我知道不可能在我老的時(shí)候再來安排,那時(shí)候已經(jīng)來不及了!
因此,我只有自辦學(xué)堂教孩子!
理由2 讓孩子獲得比讀書重要百倍的教育:人生行為教育
題記:由于孩子在學(xué)業(yè)上的超常表現(xiàn),我自辦學(xué)堂的行為,往往被視為要“培養(yǎng)神童”。其實(shí)在教育問題上,學(xué)業(yè)要求被我放到很次要的位置,我更重視基本行為教育和思維教育。但是,重視行為教育和思維教育的結(jié)果,就是從根本上培養(yǎng)孩子良好的生活方式和思維方式,也就調(diào)整好了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣做的結(jié)果,學(xué)習(xí)的問題就根本不用操心,肯定會(huì)學(xué)得很好。其實(shí)應(yīng)試教育學(xué)的那點(diǎn)東西,相對(duì)于兒童的學(xué)習(xí)能力來說實(shí)在是很簡(jiǎn)單的,如果居然有學(xué)習(xí)不良的情況,肯定就是教錯(cuò)了,或者是孩子的思維能力和行為能力有問題,家庭和學(xué)校沒有給孩子良好的行為教育。當(dāng)然,還有一種可能就是孩子智力有缺陷,但是95%的孩子不會(huì)有這個(gè)問題。反之,如果只重視學(xué)業(yè)教育,忽視行為教育和思維教育,學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大降低,大多數(shù)孩子將無法學(xué)好,即使少數(shù)能夠得到比較好的成績(jī),孩子也會(huì)學(xué)得很辛苦。而且,如果沒有良好的行為能力,即使學(xué)習(xí)成績(jī)好,也可以說是一個(gè)廢物。
教育的真正任務(wù)是什么:是讓孩子成人,是讓孩子的身體,心理和行為模式都健康地成長(zhǎng)后順利融入社會(huì)。最重要的教育任務(wù)是什么?當(dāng)然就是養(yǎng)成教育,是人生行為教育!絕對(duì)不是讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)幾個(gè)字,讀幾本書那么簡(jiǎn)單。
松下幸之助說:會(huì)讀書不如會(huì)做事,會(huì)做事不如會(huì)做人,會(huì)做人不如會(huì)感恩,會(huì)感恩的人才是最快樂,最有價(jià)值的人。
中國(guó)古代的先賢也說:行有余,則學(xué)文。意思就是在學(xué)做事做人之余,如果還有余力的話就讀一點(diǎn)書吧!如果連做人做事都不會(huì),就沒有必要讀書。讀了也是白讀,不僅無益反而有害!
行為教育作為一個(gè)非常重要的教育內(nèi)容,長(zhǎng)期以來被我們的傳統(tǒng)教育體系所忽略。但是由于行為教育在人生中具有極為重要的地位,西方國(guó)家和中國(guó)大陸以外的地區(qū),都非常重視行為教育,有專門的行為教育學(xué)教授和專家,也有專門的行為教育研究和培訓(xùn)。國(guó)內(nèi)目前的成人教育中,有很多收費(fèi)極為昂貴的培訓(xùn)課程如[成功學(xué)]等,往往一兩天的培訓(xùn)費(fèi)就達(dá)數(shù)千元,其本質(zhì)上就是行為教育。
可是我們的應(yīng)試教育,完全忽略作為一切教育中最重要的人生行為教育,卻把教育中最不重要的事情,讀書,而且是讀死書,死讀書,作為孩子人生成長(zhǎng)中唯一的教育。我在武漢大學(xué)授課時(shí),開玩笑說全國(guó)各地的家長(zhǎng)曾經(jīng)一起開過會(huì),統(tǒng)一了對(duì)孩子的教育原則的認(rèn)識(shí),總結(jié)為一句話就是都對(duì)孩子說:好好讀書,別的事情不用操心!學(xué)生們大笑,對(duì)這句家長(zhǎng)念了多年的教育經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)!
可怕的是:這句幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都在用的“教育格言”,預(yù)示著孩子未來生活的坎坷,家庭的不幸,民族的災(zāi)難!通過這句教育格言,只看見一個(gè)個(gè)讀書的機(jī)器,看不見活生生的人,看不到生命的成長(zhǎng),更看不見現(xiàn)實(shí)的社會(huì)!
所以我們這個(gè)社會(huì)里才會(huì)有賣肉的北大才子,做乞丐的南京博士,自殺的武漢博士和殺人的馬家爵們!還有考上大學(xué)后才一個(gè)星期,就因嫌食堂飯菜味道不好,覺得這樣的日子沒法過而跳樓自殺的大學(xué)生,有找家長(zhǎng)要100元錢買禮物送給同學(xué),家長(zhǎng)拒絕后以自殺抗議的小學(xué)生------:種種不可思議之情狀,在我們這個(gè)社會(huì)里層出不窮。
更多的是一堆除了讀教科書外什么都不會(huì)做,也不愿做的“書生”。社會(huì)上有一大批大學(xué)畢業(yè)生(其中不乏名校出身)的孩子,他們?cè)?jīng)承載著家庭的驕傲和希望,如今卻在父母黯然神傷的注視下,躲在屋里虛度時(shí)光,趕都趕不出去!
武漢大學(xué)某學(xué)院一個(gè)負(fù)責(zé)研究生教育的領(lǐng)導(dǎo),提到新近入學(xué)的研究生時(shí)說:現(xiàn)在招的研究生怎么搞的越來越不懂事了?
在就業(yè)市場(chǎng)上,一方面,學(xué)生們認(rèn)為工作不好找,連北大,清華這樣的名校每年都有數(shù)以千計(jì)的學(xué)生“賦閑在家”。另一方面,企業(yè)嘆息現(xiàn)在的年輕人怎么根本就不會(huì)做事,連基本的行為能力都沒有。一家有名的報(bào)社一個(gè)部門負(fù)責(zé)人工作很忙,但是拒絕進(jìn)人,因?yàn)樗f現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)生,大多數(shù)不會(huì)做事也不會(huì)做人,不僅幫不上忙,反而添亂。所以寧肯自己忙一些算了。
即使上了班,拿到一份不錯(cuò)的薪水,但是在工作和生活中也經(jīng)常發(fā)生基本的行為問題,在人際交往中出現(xiàn)很多“沒有教養(yǎng)”的行為,讓人側(cè)目而視,從而給自己的工作和生活帶來莫大的困擾,過得很不快樂。往往把自己的工作同事關(guān)系,家庭生活,夫妻關(guān)系,子女關(guān)系也搞得一蹋糊涂。
以上這一切,都給家長(zhǎng)們帶來無盡的煩惱。往往在面對(duì)問題的時(shí)候手足無措:難道我們錯(cuò)了嗎?
當(dāng)然錯(cuò)了:現(xiàn)在的學(xué)校教育體系,并不提供系統(tǒng)的行為教育,即使教育大綱里有所謂的“思想品德課”,也僅僅是做做樣子的。如果家庭也不提供行為教育,孩子等于就是沒有教育。行為教育如果錯(cuò)過14歲以前的關(guān)鍵時(shí)期,孩子就難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,F(xiàn)在有很多成人,在工作和生活失敗以后開始尋求行為教育,但是代價(jià)很高:首先是要特別抽時(shí)間出來培訓(xùn),會(huì)嚴(yán)重影響自己的事業(yè)和工作,其次是必須付出寶貴的時(shí)間,同時(shí)學(xué)費(fèi)也很高。兩三天的培訓(xùn)學(xué)費(fèi)達(dá)數(shù)千元,甚至上萬元。而且即使付出如此代價(jià),由于長(zhǎng)期以來形成的負(fù)面行為習(xí)慣難以消除,往往培訓(xùn)過后數(shù)日,一回到原來的環(huán)境就恢復(fù)原狀,經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。
為什么不在少兒時(shí)期就建立良好的行為習(xí)慣呢?只需要在生活和學(xué)習(xí)中處處留心,有一個(gè)具有良好行為習(xí)慣的老師,隨時(shí)注意行為教育,就可以很輕易地建立孩子良好的個(gè)人行為習(xí)慣。
由于我們的應(yīng)試教育體制沒有行為教育,也沒有人關(guān)心行為教育,而我認(rèn)為行為教育又是最重要的教育,是孩子決定將來生活是否幸福和快樂的基礎(chǔ)教育,所以只有唯一的一個(gè)解決方案:自辦學(xué)堂!
行為教育最為困難就是:無法通過課程來教授,必須通過各種行動(dòng)和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),必須把行為教育融入到學(xué)習(xí)和生活的全部過程。因此,今日學(xué)堂的任何學(xué)生和教師,從進(jìn)校的第一天起,就要把人生行為教育融入到各種課程的教學(xué)過程中,融合到生活的一點(diǎn)一滴。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,每時(shí)每刻,包括吃飯睡覺,都有專職的老師陪伴,并隨時(shí)調(diào)整孩子的行為和思想。今日學(xué)堂的教師,要學(xué)習(xí)的最重要的課程不是各種專業(yè),而是行為科學(xué),心理學(xué),認(rèn)知學(xué)和行為調(diào)整。不管老師是教什么課的,人生行為教育課程,是每一個(gè)老師都必須學(xué)習(xí)的,而且經(jīng)常以不同的形式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí),研究型學(xué)習(xí),討論式學(xué)習(xí),心理輔導(dǎo)式學(xué)習(xí),甚至我們的老師還會(huì)自費(fèi)花壹萬多元參加名師的行為培訓(xùn)課程。所有的教師,都非常注意調(diào)整自己的行為和思維模式,使之符合良好行為規(guī)范的要求。當(dāng)然,他們也才能獲得學(xué)生的認(rèn)同,才能真正指導(dǎo)孩子們的行為教育。
我國(guó)與世界最大的差距,不是物質(zhì)上看得見的差距,而是思想上的差距,教育上的差距。我們目前的教育,不僅沒有趕上先進(jìn)的世界教育水平,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于半個(gè)世紀(jì)以前陶行知“學(xué)做真人,行重于知”的教育思想,怎么可能不出事!
如果我們的教育界沒有人來做這件事,就從家庭做起,從我們的學(xué)堂做起。從我們的老師做起,從我們的孩子做起!