2006年10月11日，我終于見到了仰慕已久的王財貴教授，我的讀經教學掀開了新的一頁。面對王教授的謙和與博學，聆聽各位同道的真知灼見，我更愿作為一名忠實的聽眾，一個恭順的仆人。我并非妄自菲薄，而是出于對經典的崇敬和各位同道的崇拜。和王教授朝夕相處三天三夜，受益勝讀十年書。王教授給予我知識，給予我鼓勵，給予我理解，給予我肯定，給予我支持，給予我勇氣，給予我博大深邃的民族精神，我滿載而歸。
歸途中，正如小篩子所言，茅塞頓開，靈感凸現。想出了幾種提高讀經效率的幾個辦法，早讀60分，聽錄音或教師領讀學生跟讀十遍，以達到認讀正音、明確語音停頓之目的；下午90分，運用快讀法或一氣呵成法師生齊誦100遍后，檢查學生的背誦情況。所謂快讀法，即加快讀經的速度，越快越好，以吐字發(fā)音清晰為底線。所謂一氣呵成法，即一口氣讀完一個約30個字的段落后，再換氣讀另一段落。此起彼伏，循環(huán)往復。以此完成每天論語一百的誦讀任務。實驗過程中，每120字作為每天的誦讀單位。
回到學校，立即試驗，很成功。不但提高了效率而且滿足了一部分早慧孩子的讀經興趣。
讀經教學開始了，因為公辦學校體制的緣故，我總感覺讀經有點“名不正言不順”，很擔心因為我的失誤，影響了經典教育在公辦學校的普及和推廣，畢竟大陸的義務教育學校涉及面太廣了。我一直在為我的經典誦讀納入機制而思考。也是一個偶然的機會，我想起了半年前我區(qū)教研室的下發(fā)的“參與中央教科所《傳統文化和語文教學》課題實驗的通知”，于是在網上搜索有關信息，竟然發(fā)現了課題組副組長
姜心悅老師的聯系方式jxy6879@126。com，我如獲至寶，當即發(fā)信：
姜老師您好：
我是山東出版集團希望小學的一名語文教師，新學期以來，致力于傳統文化經典誦讀而樂此不疲，我始終堅信，經典誦讀是解決語文教學“少慢差費”的必由之路。傳統的直覺式教學必將在新課改中重放異彩。近來欣聞中央教科所組織實施《傳統文化和語文教學》課題實驗研究，經過論證，我校已具備實驗該課題的基本條件，特提出申報申請。
如何申報該課題？具體要求由哪些？敬請姜老師指教、支持、幫助，使我校如愿參與《傳統文化和語文教學》子課題的實驗和研究。不勝感激。
我們起步雖晚，但有信心在第一實驗循環(huán)中取得令人滿意的實驗效果。
慶幸的是，姜老師給了我一個滿意的答復：
吳老師您好：
我是課題組的副秘書長何蓮，負責山東地區(qū)的課題工作。姜老師將您的信轉給我。
萊蕪市的萊城區(qū)是我們這個課題的實驗基地，我已和萊城區(qū)的王化蘭主任通過電話。同意你們學校加入他們基地�，F將申報表發(fā)過去，學校填好，到區(qū)教研室蓋章后，郵到威海第九信箱《傳統文化與語文教學》課題組何蓮收。郵編 264200 手機：13173406887
相信你們能迎頭趕上，早出成果。
中央教科所《傳統文化與語文教學》課題組 何 蓮
我立即向學校匯報，連夜起草申報表，毫不遲疑的確定了子課題：經典誦讀在語文教學中的地位和作用。目標是“繼承和創(chuàng)新傳統直覺式語文教學。
課題組再次給予肯定。
吳老師：
您好！
收到了你們的申報和電子郵件。經課題組特別研究認為，雖然你們學校規(guī)模不大，但你們有對弘揚傳統文化的熱情和堅定的信念，相信你們能夠搞好這項國家級課題。因此特別批準你校掛中央教科所課題牌匾。
課題組通知用電子郵發(fā)給你，收到后即可根據要求辦理手續(xù)。
此致！
何 蓮
當我發(fā)出320元的申報費、審批費、材料費后，我的心和“兩個鐵球同時落地”。讀經教學終于有政策保障了。我可以“膽大妄為”了。哈哈！
緊接著，學校迎接了一連串的管理現場會和教學視導檢查，因為國學啟蒙特色辦學這個課題能給各級領導加分的緣故，領導們很是歡欣。鎮(zhèn)區(qū)校領導表現出了前所未有的支持。我隨喜轉贈給他們幾本《弟子規(guī)》《學庸論語》。他們同樣有如獲至寶的感覺。他們也同樣為自己的孩子接受不到經典教育而困惑啊�？墒菫榱耸种械墓毠ぷ鞑坏靡讯鵀橹T了。
就這樣，我的讀經教學駛入了快車道，但我還以為進度太慢。
平日里，因為工作事務纏身耽誤正常的讀經教學時間，常常是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰�！毙闹幸环N強烈的負罪感油然而生。何顏面見江東父老？我常常如是質問自己。
好在政府的檢查比較注重形式，也較集中。讀經計劃穩(wěn)步推進，今天讀到“子路第十三”了。
謹以此文獻給一直關心幫助我的季謙先生！
衷心感謝各位同道的鼓勵！
－－－－－－－－－－－我關心這個“快讀法”——“加快讀經的速度，越快越好”，希望聽到一段時間后的綜合效果評估。
－－－－－－－－－－－“快讀法”——“加快讀經的速度，越快越好”，
------與瘋狂英語有點相似啊-----瘋狂經典?
