落寞的書(shū)桌與利令智昏的大學(xué)
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聽(tīng)說(shuō)12月11日是中國(guó)入世五周年，報(bào)章上又在連篇累牘地鼓吹中國(guó)要擁抱“后WTO時(shí)代”。但是我卻一點(diǎn)都沒(méi)感覺(jué)。這種感覺(jué)主要是因?yàn)槲彝湛吹搅藥讞l新聞，讓我徒生”大學(xué)到底是什么”的
狐疑。
比如“調(diào)查顯示青年對(duì)大學(xué)母校印象改變感情變淡漠”（《中國(guó)青年報(bào)》12月11日)這條新聞，就讓人頗為驚異和落寞：曾讓老一輩大學(xué)生留戀終生的大學(xué)校園，為什么在現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生眼中卻變得如此不堪？調(diào)查顯示，在描述對(duì)大學(xué)母校的印象時(shí)，除了留戀和感恩之外，“失望”、“和想象中不一樣”、“沒(méi)感覺(jué)”、“可算離開(kāi)了”這樣的詞匯使用率相當(dāng)高，甚至16.2％的人干脆用了一個(gè)“爛”字來(lái)形容。而學(xué)者熊丙奇給出的答案是，現(xiàn)在的教育中普遍缺乏對(duì)做人、處世的教育和責(zé)任心的培養(yǎng)。這種淡漠造成整個(gè)社會(huì)的功利心態(tài)。而這種心態(tài)又跟教育產(chǎn)業(yè)化的影響有莫大關(guān)系。
當(dāng)更多的大學(xué)生感覺(jué)苗頭不好時(shí)，“學(xué)生倡議戴�；諔�(yīng)者寥寥，稱(chēng)對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感”（《中國(guó)青年報(bào)》11月9日)的新聞就會(huì)成為一種必然；如果心理脆弱者，看不開(kāi)這世間的迷惑，他們就會(huì)以死作為人生的終點(diǎn)站，于是，“廣東省教育廳發(fā)文防止大學(xué)生因心理問(wèn)題自殺”（《南方日?qǐng)?bào)》12月11日)這樣的新聞就會(huì)成為社會(huì)關(guān)注的頭條。試問(wèn)，連心理健康都要成為必修課了，我們還能否認(rèn)大學(xué)沒(méi)有病的事實(shí)嗎？
中國(guó)的大學(xué)實(shí)在病得不輕。
大學(xué)精神已被實(shí)用主義侵蝕得傷痕累累，大學(xué)已淪為許多人現(xiàn)實(shí)生活的工具，整個(gè)知識(shí)分子群體在很大程度上已蛻變?yōu)橐蝗河懮畹母呒?jí)市井，大師級(jí)的教授越來(lái)越少，觸目驚心的卻是越來(lái)越多的學(xué)術(shù)腐��；而大學(xué)生則是樂(lè)此不疲地攀比和玩樂(lè)。有網(wǎng)友尖銳地指出：在就業(yè)壓力空前增大的社會(huì)條件下，本來(lái)就越來(lái)越“務(wù)實(shí)”的年輕人，還有幾個(gè)愿意去固守學(xué)院里那張落寞的書(shū)桌？而這些浮躁現(xiàn)象的思想根源，在我看來(lái)只能用“利令智昏”來(lái)解釋。雖有些逆耳，但不失貼切。
1931年出任清華大學(xué)校長(zhǎng)的梅貽琦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”聯(lián)想到“中國(guó)人民大學(xué)食堂耗資百萬(wàn)建觀光電梯”、“山東聊城大學(xué)校門(mén)在網(wǎng)絡(luò)上被稱(chēng)為“高校最大、造價(jià)最高的大門(mén)，造價(jià)居然達(dá)8000萬(wàn)元”等“拍案叫絕”的新聞，你或許會(huì)覺(jué)得我的見(jiàn)解并不是閉門(mén)造車(chē)。如果高校們都把心思花在校門(mén)上，花在高校評(píng)比，花在學(xué)術(shù)贊助經(jīng)費(fèi)上，教授們則把心思都花在炒作上，花在為任志強(qiáng)等人搖旗吶喊上，花在哭窮上，哪里還會(huì)有時(shí)間對(duì)學(xué)子們“深耕細(xì)作”。這難道還不是“利令智昏”？何況大師本來(lái)就沒(méi)幾人——如果把熊丙奇說(shuō)的“15%的真正好導(dǎo)師”，分?jǐn)偟綆装偎咝Ｖ�，恐怕也是杯水�?chē)薪吧。這種師資，又豈能讓大學(xué)生折服和留戀？
但無(wú)辜的是大學(xué)生們。他們繳的是高昂的學(xué)費(fèi)，收回的是失落和“畢業(yè)即失業(yè)”。這時(shí)，“高校教育從精英教育走向大眾教育”就成為官方慰藉大學(xué)生的理由之一了。表面上這似乎蠻有道理。殊不知，這是一種真正的現(xiàn)實(shí)無(wú)力感，是底層群體向上流動(dòng)的挫敗感。因?yàn)榇髮W(xué)是生產(chǎn)中間階層的重要機(jī)器。但是在中國(guó)的社會(huì)等級(jí)制階梯中，大學(xué)教育已經(jīng)部分喪失了這種功能。大學(xué)生們?yōu)榱恕昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”，就像每年秋季，為了產(chǎn)卵不遠(yuǎn)千里，溯流而上的鮭魚(yú)，即使要付出巨大代價(jià)，都拼著老命沖上堤岸，繼續(xù)未來(lái)。在新三座大山壓迫的語(yǔ)境下，他們即使在寒窗里面，仍然可以聽(tīng)到呼嘯的冷風(fēng)，一旦踏入社會(huì)，誰(shuí)都不敢保證他們不會(huì)被拋出社會(huì)體制之外。在蒼白的“大學(xué)精神”哺育下先天不足的大學(xué)生，這種向上攀登的機(jī)會(huì)，比鮭魚(yú)還要微薄。所以，“大學(xué)生就業(yè)困難回爐復(fù)讀再次高考”（《沈陽(yáng)今報(bào)》12月11日)的現(xiàn)象，也就很容易理解了。
即使如“感動(dòng)中國(guó)”的洪戰(zhàn)輝，也只是通過(guò)“感動(dòng)”這種獨(dú)特的方式，獲得了發(fā)展的機(jī)會(huì)。同日的新聞，我又注意到“第17屆中國(guó)十大杰出青年評(píng)選揭曉，洪戰(zhàn)輝入選”（新華社北京12月10日電)，并且看到了洪戰(zhàn)輝大學(xué)畢業(yè)后身份的巨變——河南省保護(hù)未成年人委員會(huì)辦公室的一名輔導(dǎo)員，而且在職務(wù)前面還加了不少形容詞：“自強(qiáng)不息，歷經(jīng)艱難勇挑重?fù)?dān)、刻苦求學(xué)的”。
現(xiàn)在，我們回到前面說(shuō)的，那么，一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了，大家都在頌揚(yáng)“WTO時(shí)代”的盛世中國(guó)時(shí)，有沒(méi)想過(guò)“我的大學(xué)”，該以什么面目示人？
－－－－－－－－－－－中國(guó)官方現(xiàn)在還有大師嗎？？
－－－－－－－－－－－著實(shí)悲哀
－－－－－－－－－－－政府官員腐敗,教師教授造假,醫(yī)生要紅包-----------只有賣(mài)菜的老百姓是真實(shí)的,可信的.這些已經(jīng)有思辨能力的大學(xué)生難道看不到嗎.他們找不到信仰,找不到前途,如果是你我,會(huì)如何面對(duì)呢?
－－－－－－－－－－－我是大學(xué)老師，同感！
現(xiàn)在的孩子，急功近利，為就業(yè)前途而勤奮讀書(shū)，書(shū)桌倒是不寂寞的，因?yàn)閷W(xué)生們常要參加各種考試，為出國(guó)、為資格的考試，都圍繞著就業(yè)。教師們又為生存所迫，唉！大師們?nèi)諠u少已！
－－－－－－－－－－－教育既是產(chǎn)業(yè)，學(xué)生憑錢(qián)入學(xué)，憑什么說(shuō)；“我愛(ài)你，大學(xué)店！”
－－－－－－－－－－－教育和醫(yī)療的產(chǎn)業(yè)化，讓人感覺(jué)不到一個(gè)國(guó)家對(duì)他的子民的溫暖。
－－－－－－－－－－－舍本逐末！這些孩子日后只會(huì)面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的問(wèn)題。
