其他的一些做法也有點(diǎn)讓人看不懂。憑空多了很多程序，一位曾負(fù)責(zé)外事工
作的老師說(shuō)，以前上醫(yī)大國(guó)際交流事務(wù)非常頻繁，經(jīng)常有很多老師被邀請(qǐng)出國(guó)，
做訪問(wèn)學(xué)者等。合并后辦理相關(guān)手續(xù)麻煩多了，多了很多程序，有時(shí)侯都來(lái)不及
辦理手續(xù)就誤了會(huì)期。
被很多醫(yī)學(xué)教授詬病的還有出版社的問(wèn)題。
按照教育部和新聞出版署的相關(guān)規(guī)定，一個(gè)高校只能有一家出版社。合并后
原上海醫(yī)科大學(xué)出版社就并到了復(fù)旦大學(xué)出版社里�！耙粋�(gè)原來(lái)在醫(yī)學(xué)出版界名
氣很響的出版社就這么消失了。這樣做對(duì)醫(yī)學(xué)院的科研教學(xué)究竟是有好處還是有
弊端？我建議你去查查這三年來(lái)的科研成果和論文專(zhuān)著發(fā)表數(shù)量，和三年前比較
比較。合并的步驟有必要這么匆忙么？”
“最重要的是兩個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)科傳統(tǒng)是迥然有異的。醫(yī)學(xué)講究謹(jǐn)慎、細(xì)
致、認(rèn)真、小心又小心的反復(fù)求證，每個(gè)醫(yī)生手底都是無(wú)數(shù)條人命��！這些個(gè)5年
甚至7年、10年漫長(zhǎng)的猶如修行般的醫(yī)性醫(yī)術(shù)醫(yī)品修煉，你能想象這個(gè)和復(fù)旦文學(xué)
院里慷慨激昂的詩(shī)人風(fēng)格突然并存么？”一位教授說(shuō)，中央工藝美術(shù)學(xué)院并入清
華大學(xué)后，也碰到過(guò)這個(gè)校園文化融合的問(wèn)題。
“其實(shí)并非權(quán)力越集中就管理得越好。也并非綜合性大學(xué)才能出成果。比如
日本的大學(xué)就有很多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。誕生出世界上第一個(gè)試管嬰兒的東京齒
科大學(xué)甚至不是一家完全的醫(yī)科大學(xué)，這并不妨礙它一樣出成果�！�
當(dāng)過(guò)6年上海醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)的石美鑫先生更是指出，其實(shí)當(dāng)初上海醫(yī)學(xué)院都沒(méi)有
必要改成上海醫(yī)科大學(xué)。著名的麻省理工學(xué)院其實(shí)也是一個(gè)單科性的學(xué)院，并不
妨礙它成為可與哈佛媲美的世界名校。
“學(xué)院改大學(xué)，大學(xué)兼并、合并。這些都應(yīng)該是遵循教育規(guī)律慢慢演進(jìn)的。
可惜我們這里主管官員急著要出政績(jī)，他們有任期，是等不及的�！笔丽巫猿�
，他說(shuō)這些并不怕什么，“現(xiàn)在說(shuō)錯(cuò)話又不打右派”。
朱世能說(shuō)，凡此種種，歸根結(jié)底想說(shuō)明一點(diǎn)，高校之間的合并、兼并與資源
重組，希望更多的是一種遵循高等教育客觀規(guī)律的自發(fā)演進(jìn)，而不是有形之手的
拔苗助長(zhǎng)。因?yàn)檫@樣做最后的結(jié)果往往是欲速則不達(dá)。
原上海醫(yī)科大學(xué)黨委副書(shū)記、合并后復(fù)旦專(zhuān)職工會(huì)主席、現(xiàn)上海市紅十字會(huì)
常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)熊仿杰認(rèn)為，事實(shí)上有許多歷史遺留問(wèn)題，所謂實(shí)質(zhì)性合并后單一制
體制下簡(jiǎn)單的一刀切辦法并不一定能奏效的。
如合并前衛(wèi)生部投資5000萬(wàn)元的紅旗小區(qū)分房問(wèn)題，屬于上醫(yī)分房制度的歷
史遺留問(wèn)題，使新復(fù)旦領(lǐng)導(dǎo)非常頭痛，最后的處理措施也讓沒(méi)分到房的教職工意
見(jiàn)不小。
有教工在BBS上發(fā)言提出：“既然由復(fù)旦校方處理起來(lái)有難度，那么解鈴還需
系鈴人，為什么不愿意放權(quán)下來(lái)，讓楓林校區(qū)教代會(huì)來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題呢？更何況
，學(xué)校做出要沿用邯鄲校區(qū)97年的分房標(biāo)準(zhǔn)也是未經(jīng)楓林校區(qū)教代會(huì)（甚至是教
代會(huì)主席團(tuán))討論的。如果在楓林校區(qū)召開(kāi)教代會(huì)，即使這個(gè)不公正的標(biāo)準(zhǔn)再次
通過(guò)，那我們中青年教師無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)楫吘顾呀?jīng)合法化了�！�
在一些行政處理細(xì)節(jié)上，甚至有為了體現(xiàn)實(shí)質(zhì)性合并的成果，刻意將分處兩
個(gè)校區(qū)的教職工互相交錯(cuò)安排上班的做法，使合并后校園本已分處兩地的辦學(xué)成
本更加高昂。
“這是典型的算政治賬不算經(jīng)濟(jì)賬，為什么就不能安排得更人性化更經(jīng)濟(jì)一
點(diǎn)呢？”一位原復(fù)旦教師說(shuō)。
合并還是兼并
我國(guó)許多大學(xué)保持著自己一定的特色與優(yōu)良的文化品位，在某種程度上體現(xiàn)
了他們的辦學(xué)理念。如北大的兼容并包原則，浙大的求是精神等，這些不僅成為
他們的傳統(tǒng)和風(fēng)格，而且對(duì)中國(guó)高等教育的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重大影響。
浙江大學(xué)高教研究專(zhuān)家王勝橋認(rèn)為，一所成功的大學(xué)，必然有一種良好的大
學(xué)文化。我們常說(shuō)：大學(xué)是一個(gè)大染缸、大熔爐，都是指大學(xué)的環(huán)境對(duì)人的潛移
默化的教育和熏陶作用，這種環(huán)境主要是大學(xué)的文化格調(diào)和氛圍。因此要使高校
合并獲得成功，不可忽視合并后的大學(xué)的文化整合與重構(gòu)，如果忽視這種大學(xué)文
化的變遷和對(duì)原有文化的整構(gòu)，那么后果將是嚴(yán)重的。
