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現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)

編輯出版：現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志編輯部
主辦：曲阜師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：山東省曲阜市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1008-8024

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《東岳論叢雜志》2015年06期

《現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)雜志》2011年10期目錄

杏壇學(xué)人風(fēng)采
現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)探究——以四川文理學(xué)院為例
胡蓉;
新課程背景下“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)踐反思
張武慧;
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性獲得教學(xué)效果最大化——由蔡林森“先學(xué)后教”教學(xué)
吳閩閩;
讓唐詩(shī)宋詞選修教學(xué)踏上尋美之旅
王鳳艷;
高職語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)可行性分析
嚴(yán)敏;
高職文言文教學(xué)方式
邵敏敏;
批注法文言教學(xué)模式的思考與探索
林衛(wèi)飛;
高職學(xué)校文言文教學(xué)的現(xiàn)狀分析與實(shí)踐探討
殷齊齊;
新課標(biāo)指導(dǎo)下中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新研究
李猛;
語(yǔ)感與文感:語(yǔ)文教學(xué)的“雙核”
劉亭玉;
主持式語(yǔ)文教學(xué)芻議
葛穩(wěn)罡;
信息熵對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性的啟示
邱代東;
語(yǔ)文有效教學(xué)之我見(jiàn)
張敖忠;
淺談如何提高學(xué)生漢字書寫水平
朱美蘭;
幼師學(xué)生文學(xué)鑒賞能力現(xiàn)狀調(diào)查研究
張海清;
讓課堂充溢濃濃的語(yǔ)文味——呼喚語(yǔ)文本色的真正回歸
單華英;
國(guó)外語(yǔ)文教育實(shí)踐評(píng)述
陸克珍;
創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)的情感氛圍,豐富中職生的心靈世界
侯燕;
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)
陳躍潮;
意象:現(xiàn)代新詩(shī)鑒賞的鑰匙——以人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元為例
陳麗貞;
善于挖掘語(yǔ)文教材的美
葉志強(qiáng);
淺談詩(shī)歌表現(xiàn)手法之對(duì)比與反襯的區(qū)別
王慶紅;
文學(xué)作品背景介紹的意義
陳靜;
論板書之重
張閩敏;
淺談小說(shuō)教學(xué)的審美特點(diǎn)
王應(yīng)平;
淺談“桑梓”和“桑柘”
藺運(yùn)俠;
讓文言教學(xué)煥發(fā)青春氣息——觸摸語(yǔ)言激發(fā)情趣
董六九;
一花獨(dú)放不是春萬(wàn)紫千紅春滿園——課堂教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)的探索
李玉玲;
知識(shí)·熱情·生活——新課標(biāo)理念下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
朱衛(wèi)陽(yáng);
淺談教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)
楊學(xué)智;
棒棒糖策略四部曲——關(guān)于高效教學(xué)模式下的引導(dǎo)策略案例分析
韋廣玉;
對(duì)提高初中教學(xué)成效的幾點(diǎn)探究
張春林;
讀·品·拓——初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)之我見(jiàn)
陶中平;
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
李輝;
淺探如何全面提升教學(xué)成效
閆小會(huì);
走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文
戴貴云;
淺談提高文言文教學(xué)效果的途徑
盧宗順;
古詩(shī)詞教學(xué)淺談
欒梅;
淺論中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的基本策略
陳恒東;
曲徑探幽——淺談古典詩(shī)詞意境美鑒賞
葛劍;
如何把握聾校語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)
蘇俊;
古代漢語(yǔ)多媒體教學(xué)模式探析
謝燕琳;
用智慧導(dǎo)引點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂
吳凡;
例說(shuō)如何賞析古詩(shī)名句
裴新媛;
寓教于玩
王海霞;
初中語(yǔ)文情境教學(xué)初探
陸永和;
《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉學(xué)習(xí);
關(guān)于初中古典詩(shī)詞教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)
唐四春;
做一個(gè)有亮點(diǎn)的語(yǔ)文教師
胡春;
淺議語(yǔ)文教學(xué)中人文性的體現(xiàn)
李莉;
巧用六個(gè)“一”,點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂
孫尊志;
初中語(yǔ)文教學(xué)必須兼顧工具性與文學(xué)性的統(tǒng)一
鄭園林;
淺議語(yǔ)文德育的途徑開(kāi)發(fā)
陸國(guó)慶;
扎根沃土志在藍(lán)天——農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)
李坤;
如何通過(guò)成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言文
何平;
論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效探究
薛琦;
“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”下提高學(xué)生閱讀理解能力的策略
張小娟;
讓朗讀永駐語(yǔ)文課堂
周愛(ài)玲;
高職語(yǔ)文閱讀自學(xué)能力培養(yǎng)的策略淺探
王靜;
以《父母的心》為例談如何進(jìn)行創(chuàng)新閱讀教學(xué)
劉艷麗;
“純閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
杜榮鳳;
莫讓“語(yǔ)言品味”變了味
王芳;
在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
聶金蓮;
新課程背景下的默讀訓(xùn)練
黃文學(xué);
朗讀導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐與反思——以《三峽》為例
金云霄;
讓閱讀與作文教學(xué)共舞
趙長(zhǎng)青;
由《雅舍》案例談中學(xué)散文閱讀教學(xué)
包磊;
語(yǔ)文閱讀是一種站立的生命體驗(yàn)
胡正蓮;
談閱讀教學(xué)的切入
陳鎖斌;
創(chuàng)新缺席,作文怎能拒絕平庸
魏雁飛;
開(kāi)展初中博客作文教學(xué)的實(shí)踐途徑
董羽;
貫徹新課改理念全面提高作文教學(xué)成效——對(duì)當(dāng)前初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思
趙厚川;
做足寫作“真”功夫
許建將;
淺談寫作興趣的激發(fā)
高安緒;
作文命題材料的區(qū)分
吳永福;
作文之美:讓語(yǔ)言飛
趙金香;
初中生作文缺少個(gè)性的原因及對(duì)策
張慧;
自制音像資料指導(dǎo)學(xué)生記敘文人物描寫的實(shí)踐與探究
徐茹;
古典與創(chuàng)新成就中學(xué)生美文
周梅香;
用“象征”手法解讀非命題作文的寫法
王君;
關(guān)注生活彰顯個(gè)性
劉春俠;
語(yǔ)言描寫漫筆——如何讓作文語(yǔ)言“立”起來(lái)
馬敏;
《大學(xué)語(yǔ)文》課程整體優(yōu)化教學(xué)研究
劉廣星;羅紅娟;
蘇教版高中語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)初探
劉偉;
大學(xué)語(yǔ)文課程專題教學(xué)模式探討——解讀溫儒敏主編的《高等語(yǔ)文》
白燕;
蒙學(xué)教材共性個(gè)性簡(jiǎn)析及啟示
姜瑛;
高考文學(xué)類文本閱讀理解復(fù)習(xí)策略探索
方建旗;
教給學(xué)生辨析病句的思維模式
榮錫錫;
四川省近六年高考語(yǔ)文試卷分析及2012年備考對(duì)策
魏海東;
淺談作文之立意創(chuàng)新
徐永;
命題作文的應(yīng)試策略
吳長(zhǎng)明;
談初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生健康心理培養(yǎng)
路璐;
充分利用文本平臺(tái) 提高學(xué)生人文素養(yǎng)
楊梅;
月光樹(shù)
冰虹;

杏壇學(xué)人風(fēng)采

現(xiàn)代漢語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)探究——以四川文理學(xué)院為例

新課程背景下“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)踐反思

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 獲得教學(xué)效果最大化——由蔡林森“先學(xué)后教”教學(xué)

讓唐詩(shī)宋詞選修教學(xué)踏上尋美之旅

高職語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)可行性分析

高職文言文教學(xué)方式

批注法文言教學(xué)模式的思考與探索

高職學(xué)校文言文教學(xué)的現(xiàn)狀分析與實(shí)踐探討

新課標(biāo)指導(dǎo)下中學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新研究

語(yǔ)感與文感:語(yǔ)文教學(xué)的“雙核”

主持式語(yǔ)文教學(xué)芻議

信息熵對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性的啟示

語(yǔ)文有效教學(xué)之我見(jiàn)

淺談如何提高學(xué)生漢字書寫水平

幼師學(xué)生文學(xué)鑒賞能力現(xiàn)狀調(diào)查研究

讓課堂充溢濃濃的語(yǔ)文味——呼喚語(yǔ)文本色的真正回歸

國(guó)外語(yǔ)文教育實(shí)踐評(píng)述

創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)的情感氛圍,豐富中職生的心靈世界

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

意象:現(xiàn)代新詩(shī)鑒賞的鑰匙——以人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元為例

善于挖掘語(yǔ)文教材的美

淺談詩(shī)歌表現(xiàn)手法之對(duì)比與反襯的區(qū)別

文學(xué)作品背景介紹的意義

論板書之重

淺談小說(shuō)教學(xué)的審美特點(diǎn)

淺談“桑梓”和“桑柘”

讓文言教學(xué)煥發(fā)青春氣息——觸摸語(yǔ)言 激發(fā)情趣

一花獨(dú)放不是春 萬(wàn)紫千紅春滿園——課堂教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)的探索

知識(shí)·熱情·生活——新課標(biāo)理念下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

淺談教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)

棒棒糖策略四部曲——關(guān)于高效教學(xué)模式下的引導(dǎo)策略案例分析

對(duì)提高初中教學(xué)成效的幾點(diǎn)探究

讀·品·拓——初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)之我見(jiàn)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

淺探如何全面提升教學(xué)成效

走進(jìn)生活 學(xué)習(xí)語(yǔ)文

淺談提高文言文教學(xué)效果的途徑

古詩(shī)詞教學(xué)淺談

淺論中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的基本策略

曲徑探幽——淺談古典詩(shī)詞意境美鑒賞

如何把握聾校語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

古代漢語(yǔ)多媒體教學(xué)模式探析

用智慧導(dǎo)引點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂

例說(shuō)如何賞析古詩(shī)名句

寓教于玩

初中語(yǔ)文情境教學(xué)初探

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于初中古典詩(shī)詞教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)

做一個(gè)有亮點(diǎn)的語(yǔ)文教師

淺議語(yǔ)文教學(xué)中人文性的體現(xiàn)

巧用六個(gè)“一”,點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂

初中語(yǔ)文教學(xué)必須兼顧工具性與文學(xué)性的統(tǒng)一

淺議語(yǔ)文德育的途徑開(kāi)發(fā)

扎根沃土 志在藍(lán)天——農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

如何通過(guò)成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言文

論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效探究

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”下提高學(xué)生閱讀理解能力的策略

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高職語(yǔ)文閱讀自學(xué)能力培養(yǎng)的策略淺探

以《父母的心》為例談如何進(jìn)行創(chuàng)新閱讀教學(xué)

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在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課程背景下的默讀訓(xùn)練

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初中生作文缺少個(gè)性的原因及對(duì)策

自制音像資料指導(dǎo)學(xué)生記敘文人物描寫的實(shí)踐與探究

古典與創(chuàng)新成就中學(xué)生美文

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性獲得教學(xué)效果最大化——由蔡林森“先學(xué)后教”教學(xué)

讓文言教學(xué)煥發(fā)青春氣息——觸摸語(yǔ)言激發(fā)情趣

一花獨(dú)放不是春萬(wàn)紫千紅春滿園——課堂教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)的探索

走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文

扎根沃土志在藍(lán)天——農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

貫徹新課改理念全面提高作文教學(xué)成效——對(duì)當(dāng)前初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思

關(guān)注生活彰顯個(gè)性