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中學生物教學

編輯出版：中學生物教學雜志編輯部
主辦：陜西師范大學
出版周期：半月刊出版地：陜西省西安市
語種：中文　　ISSN：1005-2259

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《中學生物教學雜志》2015年11期目錄

中學生物教學征稿細則
話說DNA圖書
劉明泉劉昌波
中學生物學中的類比模型及其構建
趙萍萍劉恩山
創(chuàng)設平實瞬間,讓課堂充滿思維和體驗——例談高中生物學微情境教學
徐彤
“認知沖突”情境教學法在高中生物教學中的應用
唐曉春
以學定教——優(yōu)化教學過程
宋詩全
借助“模型制作”建構重要概念的教學
邰玉韋
高中生物教學中有效提問的策略
管明星
優(yōu)化實驗教學建構重要概念——以“綠色植物是有機物的生產者”為例
陳嚴楊玲
生物學中的“否定之否定”規(guī)律對高中生價值觀形成的啟示
魏紅
非預設生成性問題的應急處理及反思——以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”為例
張登華
“種群的特征”翻轉課堂教學案例分析
何蕓
從“同課異構”看高中生物教材的“二次處理”
黃惠濤
以微課驅力高中生物優(yōu)質教學
樓亮
實用設計與特色發(fā)展——生物課程基地建設在教育現(xiàn)實中的應然追求
華激文
高中生物“課前無預習,課后零作業(yè)”教學實踐報告
吳海東
一課三研:創(chuàng)設情境,構建高效推理課堂
戴朦陽
支架式教學在中學生物學中的應用——以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”為例
林中良
基于問題的探究式教學模式的實踐
李洪文張倩
翻轉課堂模式在高中生物教學中的應用——以“酶的特性”一節(jié)為例
肖安慶
DNA粗提取的一種簡便方法
徐鹍郭蕊
用氧氣傳感器進行“光合作用釋放氧氣”實驗教學的探索
李樂峰丁元元
課改前后“物質跨膜運輸?shù)姆绞健敝R點的比較
周羽黃麗
對“植物組織培養(yǎng)”中幾個問題的解釋
劉海珠
動作電位圖形難點解析
王亮
例談生物考前復習回歸教材的技巧
邱岸英
構建模型突破蛋白質計算中的難點
馬曉梅李洪波
變量的確定與應用
呂國裕
有關生物學值得推廣的36句話
論文QQ81995535
使用血細胞計數(shù)板的兩個疑問——對浙科版與人教版高中生物教材中同一內容
王苗苗王正慶楊國鋒
抗體可以在細胞內發(fā)揮作用嗎?
黃仙保于彥軍李曉東
大腦皮質就是大腦皮層嗎?——對人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》
陶勇
多肽都是多肽鏈嗎?——對人教版高中《生物·必修1·分子與細胞》的討論
徐生鑫劉林軍
無限增殖的骨髓瘤細胞還能產生抗體嗎?——對人教版高中《生物·選修3·
聶其軍任智安王志偉
如何辨析固醇、類固醇和固醇類?
蒙庚陽
蛋白質激素如何從血漿進入組織液?——對人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)
黃永海
血漿蛋白是血細胞合成的嗎?
王德枝蔣世祿
神經遞質只存在于突觸小泡中嗎?——對人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)與
王甫榮夏祥斌
TRH是神經遞質嗎?
常正良周韋

中學生物教學征稿細則

話說DNA圖書

中學生物學中的類比模型及其構建

創(chuàng)設平實瞬間,讓課堂充滿思維和體驗——例談高中生物學微情境教學

“認知沖突”情境教學法在高中生物教學中的應用

以學定教——優(yōu)化教學過程

借助“模型制作”建構重要概念的教學

高中生物教學中有效提問的策略

優(yōu)化實驗教學 建構重要概念——以“綠色植物是有機物的生產者”為例

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非預設生成性問題的應急處理及反思——以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”為例

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基于問題的探究式教學模式的實踐

翻轉課堂模式在高中生物教學中的應用——以“酶的特性”一節(jié)為例

DNA粗提取的一種簡便方法

用氧氣傳感器進行“光合作用釋放氧氣”實驗教學的探索

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無限增殖的骨髓瘤細胞還能產生抗體嗎?——對人教版高中《生物·選修3·

如何辨析固醇、類固醇和固醇類?

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血漿蛋白是血細胞合成的嗎?

神經遞質只存在于突觸小泡中嗎?——對人教版高中《生物·必修3·穩(wěn)態(tài)與

TRH是神經遞質嗎?

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構建模型突破蛋白質計算中的難點

如何辨析固醇、類固醇和固醇類?