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吉林教育

編輯出版：吉林教育雜志編輯部
主辦：吉林教育雜志社
出版周期：旬刊出版地：吉林省長(zhǎng)春市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：0529-0252

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《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2014年06期

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《哲學(xué)研究雜志》2011年09期

《植物保護(hù)雜志》2015年04期

《藝術(shù)研究雜志》2013年03期

《吉林教育雜志》2012年30期目錄

現(xiàn)代教師形象的自我塑造
韓立;
迅速發(fā)展中的大安市第一中學(xué)
教育時(shí)訊
讓教育關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命——浙閩兩省學(xué)校消防安全管理及其啟示
王青逯;
在2012年度全省教育督導(dǎo)工作中期調(diào)度會(huì)上的講話(huà)(摘要)
何文博;
粉筆講臺(tái)伴歲月丹心銀發(fā)鑄忠誠(chéng)——記大安市第一中學(xué)校長(zhǎng)袁玉軍
別曉梅;李小卉;
探索“四管四理”管理模式提高農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)效益
杜忠玉;
構(gòu)建機(jī)制扎實(shí)培訓(xùn) 促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
孫穎;
在自強(qiáng)教育之路上求索
王艷春;
人文管理提高效績(jī)
韓春風(fēng);
以師生為本實(shí)施人性化管理——乾安縣第二小學(xué)師生團(tuán)隊(duì)管理側(cè)記
高漢遠(yuǎn);李小梅; 論文QQ81995535
如何當(dāng)好一校之長(zhǎng)
于化險(xiǎn);
新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的作為
于占富;
學(xué)校后勤管理工作的幾點(diǎn)思考
尹玉才;
學(xué)校法制教育應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)
楊秀蘭;
如何提高幼兒安全意識(shí)
高繼峰;王晶;
基于水平測(cè)試的命題原則研究
邱文秀;趙大川;
學(xué)校實(shí)施健康教育論略
肖淑華;
關(guān)注教師需求用文化引領(lǐng)行為
李紅云;
論小學(xué)音樂(lè)教育的重要性
翟悅;
幼兒繪畫(huà)藝術(shù)教育引領(lǐng)策略
李鳳霞;
保持教師課改激情的幾點(diǎn)思考
呂永勝;
從“師范教育”到“教師教育”
杜慶來(lái);
淺談校園文化建設(shè)的育人功效
單凱豐;
淺談“學(xué)案式”教學(xué)模式
李樹(shù)良;
教學(xué)反思讓課堂更精彩
侯春光;王飛;
農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的成因及對(duì)策
孫景山;
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法探究
苗玉華;
讓學(xué)生在自主建構(gòu)中獲知
宋艷華;
教育進(jìn)社區(qū)的目的及途徑
任蘭;
教師課堂教學(xué)風(fēng)格論略
劉亞芬;
小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
王秋磊;
在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的三種能力
許玉蘭;
當(dāng)“以人為本”泛濫后——有感高考作文“安慰分”
梁祖軍;左立新;
培養(yǎng)感悟能力提升寫(xiě)作水平
旺彩慧;
錯(cuò)題集的建立及其使用
馮顯華;
“有我”是前提 “入境”是關(guān)鍵——淺談作文教學(xué)中的真情實(shí)感
陳雪梅;
如何提高朗讀教學(xué)的有效性
李玉偉;
高中數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
徐磊;
打造高效的歷史課堂
李立麗;
物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)
于麗影;
課堂中合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用舉例
李春婷;
新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)
華仁波;
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究與思考
劉麗娟;
生本課堂教學(xué)文化淺見(jiàn)
李天野;李鐵成;
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑
田宏;閆和弟;
課堂提問(wèn)的再思考——由蜈蚣與青蛙的對(duì)話(huà)想到的
孟廣霞;
運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率
侯萍;
激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣“五略”
趙海艷;
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性探討
馬池亮;
初中體育課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思
徐春鉞;
歷史課導(dǎo)入的方法
劉景豐;
實(shí)施有效課堂教學(xué)的步驟
楊偉紅;
音樂(lè)在思想品德課中的作用
劉永波;
讓信息技術(shù)在課堂中騰飛
趙俊紅;
讓科學(xué)課堂生活化
張洪忠;
初中英語(yǔ)情境教學(xué)的對(duì)策
潘麗平;
觸摸詞語(yǔ)的溫度
胡頎;
立足實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)動(dòng)手能力
張雪麗;
讓學(xué)生愉快自主學(xué)習(xí)的策略
金利民;
讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
郭洪平;
淺談音樂(lè)中的情感教育
劉忠芬;
初中作文教學(xué)的策略
朱俊波;
在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育
王寶關(guān);
怎樣傳承語(yǔ)言文字
張旭光;
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
陶娟;
語(yǔ)文興趣教學(xué)的嘗試
顏士星;
幼兒教育小學(xué)化摭談
賈紅光;
在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感
葉長(zhǎng)華;
在美術(shù)教學(xué)中激活學(xué)生思維
關(guān)威;
指導(dǎo)學(xué)生歷史學(xué)法
趙艷;
讓學(xué)生在“說(shuō)”中學(xué)英語(yǔ)
姜麗艷;
“光現(xiàn)象”復(fù)習(xí)有效教學(xué)感悟
孫耀武;
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生更要寫(xiě)好漢字
王春梅;
淺議學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)
都國(guó)峰;
心理健康教學(xué)操作策略
鄒艷鳳;王偉;
引導(dǎo)學(xué)生增識(shí)漢字
劉紅梅;
美術(shù)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)
李芳;
培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
孫立秀;
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣
趙國(guó)義;
小學(xué)生作文修改中的擴(kuò)充
周智霞;
提問(wèn)應(yīng)充滿(mǎn)智慧
魏艷華;
培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
王志靜;吳德晶;
公開(kāi)課的作秀“級(jí)別”
馬秀敏;王世秋;
注重班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
楊莉;
溺愛(ài)無(wú)罪卻縱罪
石磊;
如何消除中學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙
李勁松;
創(chuàng)建德育為主導(dǎo)的班級(jí)管理新思路
張淑梅;
“另類(lèi)生”,請(qǐng)到老師身邊來(lái)
王雪智;
用愛(ài)點(diǎn)燃希望的火種
王兆文;
做有智慧的班主任
張雨;
“圈”式家教的成因
張艷清;
教師的新角色
李素懷;
愛(ài),只要近些再近些
張京春;
自有幸福在其中
周升輝;
與書(shū)共舞體驗(yàn)教育幸福
班金珠;
老師,您今天微笑了嗎?
王麗梅;
不要讓生命“腦癱”
徐志波;
如果愛(ài),請(qǐng)深?lèi)?ài)
王海銘;
仰望星空不如腳踏實(shí)地
徐春英;
異想天開(kāi)又何妨
程冬梅;
用評(píng)語(yǔ)架起溝通的橋梁
于淑華;
“愛(ài)”叩開(kāi)了學(xué)生的心扉
李耀文;
無(wú)心插柳柳成蔭
龐靈芝;寇吉善;
讓學(xué)生享受平等的師愛(ài)
李桂杰;
一句話(huà)的多米諾效應(yīng)
張曉磊;
溫暖著,心里的那束陽(yáng)光
李翠平;
天下無(wú)差生
孫穎超;
教師優(yōu)秀美術(shù)作品選登

現(xiàn)代教師形象的自我塑造

迅速發(fā)展中的大安市第一中學(xué)

教育時(shí)訊

讓教育關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命——浙閩兩省學(xué)校消防安全管理及其啟示

在2012年度全省教育督導(dǎo)工作中期調(diào)度會(huì)上的講話(huà)(摘要)

粉筆講臺(tái)伴歲月 丹心銀發(fā)鑄忠誠(chéng)——記大安市第一中學(xué)校長(zhǎng)袁玉軍

探索“四管四理”管理模式 提高農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)效益

構(gòu)建機(jī)制 扎實(shí)培訓(xùn) 促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在自強(qiáng)教育之路上求索

人文管理 提高效績(jī)

以師生為本 實(shí)施人性化管理——乾安縣第二小學(xué)師生團(tuán)隊(duì)管理側(cè)記

如何當(dāng)好一校之長(zhǎng)

新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的作為

學(xué)校后勤管理工作的幾點(diǎn)思考

學(xué)校法制教育應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)

如何提高幼兒安全意識(shí)

基于水平測(cè)試的命題原則研究

學(xué)校實(shí)施健康教育論略

關(guān)注教師需求 用文化引領(lǐng)行為

論小學(xué)音樂(lè)教育的重要性

幼兒繪畫(huà)藝術(shù)教育引領(lǐng)策略

保持教師課改激情的幾點(diǎn)思考

從“師范教育”到“教師教育”

淺談校園文化建設(shè)的育人功效

淺談“學(xué)案式”教學(xué)模式

教學(xué)反思讓課堂更精彩

農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的成因及對(duì)策

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法探究

讓學(xué)生在自主建構(gòu)中獲知

教育進(jìn)社區(qū)的目的及途徑

教師課堂教學(xué)風(fēng)格論略

小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的三種能力

當(dāng)“以人為本”泛濫后——有感高考作文“安慰分”

培養(yǎng)感悟能力 提升寫(xiě)作水平

錯(cuò)題集的建立及其使用

“有我”是前提 “入境”是關(guān)鍵——淺談作文教學(xué)中的真情實(shí)感

如何提高朗讀教學(xué)的有效性

高中數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

打造高效的歷史課堂

物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

課堂中合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用舉例

新課改下的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究與思考

生本課堂教學(xué)文化淺見(jiàn)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

課堂提問(wèn)的再思考——由蜈蚣與青蛙的對(duì)話(huà)想到的

運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣“五略”

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性探討

初中體育課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思

歷史課導(dǎo)入的方法

實(shí)施有效課堂教學(xué)的步驟

音樂(lè)在思想品德課中的作用

讓信息技術(shù)在課堂中騰飛

讓科學(xué)課堂生活化

初中英語(yǔ)情境教學(xué)的對(duì)策

觸摸詞語(yǔ)的溫度

立足實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)動(dòng)手能力

讓學(xué)生愉快自主學(xué)習(xí)的策略

讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

淺談音樂(lè)中的情感教育

初中作文教學(xué)的策略

在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

怎樣傳承語(yǔ)言文字

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

語(yǔ)文興趣教學(xué)的嘗試

幼兒教育小學(xué)化摭談

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感

在美術(shù)教學(xué)中激活學(xué)生思維

指導(dǎo)學(xué)生歷史學(xué)法

讓學(xué)生在“說(shuō)”中學(xué)英語(yǔ)

“光現(xiàn)象”復(fù)習(xí)有效教學(xué)感悟

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生更要寫(xiě)好漢字

淺議學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

心理健康教學(xué)操作策略

引導(dǎo)學(xué)生增識(shí)漢字

美術(shù)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣

粉筆講臺(tái)伴歲月丹心銀發(fā)鑄忠誠(chéng)——記大安市第一中學(xué)校長(zhǎng)袁玉軍

探索“四管四理”管理模式提高農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)效益

構(gòu)建機(jī)制扎實(shí)培訓(xùn) 促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

人文管理提高效績(jī)

以師生為本實(shí)施人性化管理——乾安縣第二小學(xué)師生團(tuán)隊(duì)管理側(cè)記

關(guān)注教師需求用文化引領(lǐng)行為

培養(yǎng)感悟能力提升寫(xiě)作水平

與書(shū)共舞體驗(yàn)教育幸福