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福建基礎(chǔ)教育研究

編輯出版：福建基礎(chǔ)教育研究雜志編輯部
主辦：福建教育學(xué)院
出版周期：月刊出版地：福建省福州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-5582

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年09期

《中州學(xué)刊雜志》2012年03期

《中州學(xué)刊雜志》2014年03期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2013年01期

《中國(guó)哲學(xué)史雜志》2014年03期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2014年10期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2013年09期

《中州學(xué)刊雜志》2011年05期

《中州學(xué)刊雜志》2016年01期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2014年10期目錄

小荷已露尖尖角——福州江南水都中學(xué)簡(jiǎn)介
發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育的根——芻議完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
陳利燈
2500年前的EMBA課程
段心儀
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文課要“三貼緊”
王木春
中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的行動(dòng)策略
鄭輝駱志煌
回歸歷史教學(xué)本位引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)——從黨的十八屆三中全會(huì)《決定》
王炳輝
特色學(xué)校的后再概念化:跨越疆界創(chuàng)造隱喻
顏學(xué)復(fù)
幸福潤(rùn)澤校園人文引領(lǐng)發(fā)展
陳光斌
今天我們將把學(xué)生帶到哪里去
林曉楓
新課改背景下教研員角色定位的歷史考察與反思
曾建興
公務(wù)員面試給語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值啟示
王通今
儒家思想在高中教育實(shí)踐中運(yùn)用的策略
程秋珍
高中語(yǔ)文教學(xué)中課堂游戲的運(yùn)用
何德隆
高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成
何城
增強(qiáng)單元備課意識(shí) 做語(yǔ)文教材的駕馭者
郭寶珍
課堂當(dāng)破解“教”“學(xué)”之路
林春蘭
多元解讀應(yīng)契合學(xué)情和文本價(jià)值取向——以《道士塔》的失敗教學(xué)為例
張水娥
如何把時(shí)間還給學(xué)生——語(yǔ)文“讀寫(xiě)”為主的課堂教學(xué)“少教多學(xué)”課型初探
邱國(guó)華
聚焦人性揭示矛盾提升境界——談高中生作文立意深刻的三個(gè)維度
余曉
天機(jī)云錦用在我剪裁妙處非刀尺——也談作文素材的積累與創(chuàng)造性運(yùn)用
陳訓(xùn)力
農(nóng)村“小班化”語(yǔ)文課堂教學(xué)異步指導(dǎo)法嘗試
辛錫恒
時(shí)文多元解讀與應(yīng)用例析
葉志明
MOOC課程與中學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)整合課
王曉玲
“讀者”角色:中考現(xiàn)代文閱讀題評(píng)閱的關(guān)鍵點(diǎn)
張秋玲
例談思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用
郭貴賢
高三英語(yǔ)單詞和詞組復(fù)習(xí)的創(chuàng)新與實(shí) 論文QQ81995535 踐——關(guān)于“詞塊”教學(xué)的思考與嘗試
陳惟理
高中英語(yǔ)文學(xué)閱讀思維型USE教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
陳振金周大明
FIZZ TEACHING——讓課堂成為真正的“練兵場(chǎng)”
吳秀英
全國(guó)首創(chuàng)中小學(xué)作文同臺(tái)教學(xué)觀摩研討會(huì)暨第五屆閩派語(yǔ)文論壇召開(kāi)
陳勇
八閩名師
初中英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀活動(dòng)課案例評(píng)析
方秀冬
初中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化方向
卓婭
以功能為載體的初中英語(yǔ)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)——以《Go for it》教材
竇紅盧寒青
芻談高中時(shí)政教學(xué)存在的問(wèn)題及因應(yīng)策略
劉會(huì)云
散落在高中思想政治課中的研究性學(xué)習(xí)——滲入式研究性學(xué)習(xí)模式思考
江愛(ài)民
確定教學(xué)目標(biāo) 實(shí)施目標(biāo)教學(xué)——高三年政治課教學(xué)復(fù)習(xí)備考的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
何積木林宇建
高中思想政治教學(xué)中邏輯思維的綜合應(yīng)用
陳藝芳
高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查與思考
陳映彤
實(shí)施有效參與教學(xué) 彰顯互動(dòng)課堂魅力——思想品德課“參與式”教學(xué)的理
張珍寧
構(gòu)建簡(jiǎn)約思想品德課堂的教學(xué)策略
黃慧玲
初中思想品德課情境教學(xué)初探
謝麗玉
少教多學(xué) 我們能走得更遠(yuǎn)
簡(jiǎn)韡琦
讓留白藝術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中煥發(fā)光彩
陳志勇
情感策略在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用——以《難報(bào)三春暉》為例
楊小虹
音樂(lè) 讓思品課堂靈動(dòng)起來(lái)——音樂(lè)助推思想品德課教學(xué)的案例分析
周永春
初中生史料認(rèn)知能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
吳松欽
把握學(xué)習(xí)心理提高學(xué)生史料解析能力
林巧兒
借助“少教多學(xué)”理念為歷史教學(xué)提質(zhì)增效
劉永欣
從“生活教育”出發(fā) 提升歷史教學(xué)效果
王碩
有效設(shè)置課堂問(wèn)題優(yōu)化高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)——以人民版必修Ⅱ“古代中國(guó)的
陳晨
分步教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
姜紅
創(chuàng)設(shè)歷史情境構(gòu)建互動(dòng)課堂——以人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)《美國(guó)的誕生》
朱鵬
初中歷史課堂史料教學(xué)探微
唐愛(ài)銘
校本培訓(xùn):音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器
雷彬彬
在音樂(lè)課堂中架起“興趣之橋”——淺談高中《音樂(lè)與戲劇表演》模塊學(xué)習(xí)興
葉小丹
福州本土音樂(lè)走進(jìn)高中音樂(lè)課堂
陳萍鳳
行動(dòng)研究——我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推平臺(tái)——以中學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)“互補(bǔ)”行動(dòng)研
林提升
以情緒輔導(dǎo)為主線:高考前的團(tuán)體心理輔導(dǎo)
羅艷芳
教育部重點(diǎn)推薦中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心基礎(chǔ)教育系列期刊

小荷已露尖尖角——福州江南水都中學(xué)簡(jiǎn)介

發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育的根——芻議完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

2500年前的EMBA課程

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文課要“三貼緊”

中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的行動(dòng)策略

回歸歷史教學(xué)本位 引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)——從黨的十八屆三中全會(huì)《決定》

特色學(xué)校的后再概念化:跨越疆界 創(chuàng)造隱喻

幸福潤(rùn)澤校園 人文引領(lǐng)發(fā)展

今天 我們將把學(xué)生帶到哪里去

新課改背景下教研員角色定位的歷史考察與反思

公務(wù)員面試給語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值啟示

儒家思想在高中教育實(shí)踐中運(yùn)用的策略

高中語(yǔ)文教學(xué)中課堂游戲的運(yùn)用

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成

增強(qiáng)單元備課意識(shí) 做語(yǔ)文教材的駕馭者

課堂 當(dāng)破解“教”“學(xué)”之路

多元解讀應(yīng)契合學(xué)情和文本價(jià)值取向——以《道士塔》的失敗教學(xué)為例

如何把時(shí)間還給學(xué)生——語(yǔ)文“讀寫(xiě)”為主的課堂教學(xué)“少教多學(xué)”課型初探

聚焦人性 揭示矛盾 提升境界——談高中生作文立意深刻的三個(gè)維度

天機(jī)云錦用在我 剪裁妙處非刀尺——也談作文素材的積累與創(chuàng)造性運(yùn)用

農(nóng)村“小班化”語(yǔ)文課堂教學(xué)異步指導(dǎo)法嘗試

時(shí)文多元解讀與應(yīng)用例析

MOOC課程與中學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)整合課

“讀者”角色:中考現(xiàn)代文閱讀題評(píng)閱的關(guān)鍵點(diǎn)

例談思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

高三英語(yǔ)單詞和詞組復(fù)習(xí)的創(chuàng)新與實(shí) 論文QQ81995535 踐——關(guān)于“詞塊”教學(xué)的思考與嘗試

高中英語(yǔ)文學(xué)閱讀思維型USE教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

FIZZ TEACHING——讓課堂成為真正的“練兵場(chǎng)”

全國(guó)首創(chuàng)中小學(xué)作文同臺(tái)教學(xué)觀摩研討會(huì)暨第五屆閩派語(yǔ)文論壇召開(kāi)

八閩名師

初中英語(yǔ)文學(xué)體驗(yàn)閱讀活動(dòng)課案例評(píng)析

初中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化方向

以功能為載體的初中英語(yǔ)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)——以《Go for it》教材

芻談高中時(shí)政教學(xué)存在的問(wèn)題及因應(yīng)策略

散落在高中思想政治課中的研究性學(xué)習(xí)——滲入式研究性學(xué)習(xí)模式思考

確定教學(xué)目標(biāo) 實(shí)施目標(biāo)教學(xué)——高三年政治課教學(xué)復(fù)習(xí)備考的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

高中思想政治教學(xué)中邏輯思維的綜合應(yīng)用

高中思想政治課學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查與思考

實(shí)施有效參與教學(xué) 彰顯互動(dòng)課堂魅力——思想品德課“參與式”教學(xué)的理

構(gòu)建簡(jiǎn)約思想品德課堂的教學(xué)策略

初中思想品德課情境教學(xué)初探

少教多學(xué) 我們能走得更遠(yuǎn)

讓留白藝術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中煥發(fā)光彩

情感策略在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用——以《難報(bào)三春暉》為例

音樂(lè) 讓思品課堂靈動(dòng)起來(lái)——音樂(lè)助推思想品德課教學(xué)的案例分析

初中生史料認(rèn)知能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

把握學(xué)習(xí)心理 提高學(xué)生史料解析能力

借助“少教多學(xué)”理念 為歷史教學(xué)提質(zhì)增效

從“生活教育”出發(fā) 提升歷史教學(xué)效果

有效設(shè)置課堂問(wèn)題 優(yōu)化高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)——以人民版必修Ⅱ“古代中國(guó)的

分步教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)歷史情境 構(gòu)建互動(dòng)課堂——以人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)《美國(guó)的誕生》

初中歷史課堂史料教學(xué)探微

校本培訓(xùn):音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器

在音樂(lè)課堂中架起“興趣之橋”——淺談高中《音樂(lè)與戲劇表演》模塊學(xué)習(xí)興

福州本土音樂(lè)走進(jìn)高中音樂(lè)課堂

行動(dòng)研究——我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推平臺(tái)——以中學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)“互補(bǔ)”行動(dòng)研

以情緒輔導(dǎo)為主線:高考前的團(tuán)體心理輔導(dǎo)

教育部重點(diǎn)推薦中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心基礎(chǔ)教育系列期刊

回歸歷史教學(xué)本位引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)——從黨的十八屆三中全會(huì)《決定》

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幸福潤(rùn)澤校園人文引領(lǐng)發(fā)展

今天我們將把學(xué)生帶到哪里去

課堂當(dāng)破解“教”“學(xué)”之路

聚焦人性揭示矛盾提升境界——談高中生作文立意深刻的三個(gè)維度

天機(jī)云錦用在我剪裁妙處非刀尺——也談作文素材的積累與創(chuàng)造性運(yùn)用

把握學(xué)習(xí)心理提高學(xué)生史料解析能力

借助“少教多學(xué)”理念為歷史教學(xué)提質(zhì)增效

有效設(shè)置課堂問(wèn)題優(yōu)化高中經(jīng)濟(jì)史教學(xué)——以人民版必修Ⅱ“古代中國(guó)的

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