1、傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化教學手段有機地結(jié)合：
所有的教學課程和內(nèi)容并非都適合用畫面來表現(xiàn)，課堂上教師的一個眼神、一個動作，黑板上的一個草圖、一行文字都帶有一定的感情色彩，它可以調(diào)動學生思維的積極性，活躍課堂氣氛，在教師和學生之間形成互動、交流，因此無論傳播媒體怎樣先進，它們的功能如何完善，都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手段。自從2004年全體教師都使用powerpoint等軟件制備電子教案，但上課時，仍保持部分傳統(tǒng)的教學方法，避免從“人灌”變成“電灌”、“機灌”，加重學生負擔。
多媒體教學以其設(shè)計上的zxtf.net.cn/hushi/創(chuàng)意性、內(nèi)容上的配置性、教學上的規(guī)模效率、傳播的深度效應、資料的互補效應，彌補了許多傳統(tǒng)教學中的缺陷和不足，通過錄像、圖片、動畫等方法，變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，變微觀為宏觀，變一維為多維，將教學過程變成生動活潑的教學方式．調(diào)動了師生兩方面的積極性，
2、互動式、啟發(fā)式教學：
在理論教學中，以回憶、提出問題的方式，引導學生思考問題，以鞏固課堂所學知識；實驗課教學中，通過遺傳病里討論，充分調(diào)動學生的思維， 將理論知識應用于實際中。
3、提高實際操作能力：
每一次實驗課均有動手操作zxtf.net.cn環(huán)節(jié)，減少學生實驗組人數(shù)，使每個學生都有機會實際操作，并獨立完成實驗報告，指導教師當堂課批改實驗報告，使學生記憶深刻。
4、學習寫綜述：
每次專題講座之后，有教師布置題目學生通過文獻查詢、瀏覽資料，寫出學習心得或小綜述。
