醫(yī)學免疫學-教學方法

◎<教學方法>

1. 強調素質教育，在專業(yè)教育中融入人文精神：免疫學授課中強調結合專業(yè)教育進行人文教育，在講授免疫學理講述的同時貫穿醫(yī)德教育，例如：講授MHC和移植免疫時，介紹并宣傳骨髓捐贈和獻血等；結合免疫生物學現(xiàn)象，進行唯物辯證法的思維方式教育，提高學生的綜合素質。

2. 追蹤最新進展，掌握基本知識，貫徹有的放矢，化繁為簡的教學理念：針對日新月異的免疫學科，教學中堅持以免疫學基本理論和基本概念為核心，在介紹最新進展的同時，對課程的重點、難點進行分析，同時兼顧不同層次學生的不同需求及理解力，對教學內容進行整合編排，精簡講述內容，使抽象的免疫學知識具有通俗易懂性。教研室針對此開展了“概念層進四循環(huán)教學法”的教學研究、實踐活動，提高了學生的學習興趣，緩解重點內容難度，教學效果明顯。

3.理論與實踐相結合，通過實驗課加強學生對理論知識的掌握：有目的設計的實驗可以加深學生對理論知識的理解，如通過“抗原抗體反應”實驗加深了學生對抗原、抗體概念和功能的理解，變抽象的理論為“可視”的現(xiàn)象。

4．重視對實驗設計的培養(yǎng)，以增強學生的科研實踐能力 ：實驗技術只有與有目的的科研設計相結合才具有靈魂，為了實現(xiàn)培養(yǎng)高級科研、醫(yī)療、教學型醫(yī)學人才的目標，在實驗教學中讓學生參與設計，變被動的接受為主動的參與，增加了學生對實驗課的興趣，培養(yǎng)了學生的基本科研素質。例如在20名學生參與的開放實驗中，以“抗原接種機體所致免疫應答“為主線，在教師指導下由學生自行設計實驗，確定實驗方法，實驗指標。收到了良好的教學效果。
5.以不同的考試形式檢驗學習效果：五年制本科生、七年制本碩學生的理論課考試依然為傳統(tǒng)的閉卷考試模式，考試目的傾向于基礎知識的掌握，因此考試涉及的內容90％為大綱要求必須掌握的內容，試卷分A、B卷，由教學管理機構隨機抽用。實驗教學采用平時表現(xiàn)、實驗報告與小測結合的考核方式，以實現(xiàn)對實驗課的有效管理及保證學生對基本實驗技能的掌握。對研究生教學的考試我們進行了較大幅度的改革，變筆答知識模式為撰寫綜述。研究生們通過自主查閱文獻，了解最新進展，深化了免中國衛(wèi)生人才網疫學知識，也訓練了他們進行科研的能力。這種考試方式受到了研究生們的極大好評。

◎<教學手段>

1、使用投影，展示圖形

   各任課教師，充分利用網絡和本教研室購置的教學幻燈圖片，制備成幻燈投影，把最簡單易懂的圖形展示給學生，結合板書，講解抽象的免疫學理論。與單獨板書講解比較，課下收集學生反饋的信息，公認使用圖形幻燈，對抽象理論的理解有幫助，教學效果較好。

2、播放動畫，增強動感

   單獨的投影雖然能增強學生的感性認識，但具體的免疫學發(fā)生的過程，還是不能輕松地讓學生掌握一些難點內容，如信號轉導過程，免疫應答的全過程等。為此我們購置了司傳平教授主編的第四版免疫學教學軟件，在課堂上給學生放映。如信號轉導一節(jié)，形象地把細胞接受抗原信息后細胞內各種酶的激活過程以動畫形式表現(xiàn)出來，學生一目了然，一致反映，“那么深奧的理論一看就明白了”。教學效果明顯，解決了免疫學中一些難點問題的降解。無論對老師和同學都有益處。

3、申報教學課題，開展教學研究

我教研室為了更好地提高教學水平，已申請了本校教育規(guī)劃課題《醫(yī)學免疫學多媒體課件的制備與應用》，借鑒國內外先進教學課件的優(yōu)點，結合我校學生的實際情況，以免疫學核心――免疫應答為zxtf.net.cn/yishi/主線，我們已初步完成細胞免疫應答的動畫設計，預計下一學年在教學中應用。