外科學(xué)-授課教案(部分):4縱隔腫瘤

課程名稱

外科學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

縱隔腫瘤

授課教師

陳漢章

所屬二級(jí)學(xué)院

第一臨床學(xué)院

所屬教研室

外科學(xué)

職稱

副主任醫(yī)師

授課時(shí)間

2006年 5 月 12日第 12周星期五 第4－5 節(jié)第 2 次課

授課時(shí)數(shù)

學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)

授課班級(jí)

   2003級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)（本科□ 專科□)   2003 級(jí) Ⅰ班 

教學(xué)課型

理論課√□   實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間

外科學(xué)第六版吳在德主編人民衛(wèi)生出版社

教學(xué)目標(biāo)與要求：掌握內(nèi)容

1、掌握新的縱隔分區(qū)法

2、了解縱隔不同部位常見的腫瘤的臨床特征。

3、掌握常見縱隔腫瘤的好發(fā)部位和臨床特征，診斷和治療

4、掌握重癥兒兒無力的外科治療

主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

一、授課重點(diǎn)

1、新的縱隔分區(qū)法；2、常見縱隔腫瘤的好發(fā)部位和臨床特征，診斷和治療；3、重癥兒兒無力的外科治療

這三個(gè)內(nèi)容在給予充裕的授課時(shí)間，結(jié)合臨床實(shí)際講解，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)出重點(diǎn)中的重點(diǎn)。

二、授課難點(diǎn)

1、縱隔不同部位常見的腫瘤的臨床特征：課堂中結(jié)合多媒體技術(shù)形象化，使抽象內(nèi)容直觀化。

2、原發(fā)性縱隔腫瘤的鑒別診斷：利用影像學(xué)圖片、三維影像學(xué)技術(shù)—結(jié)合大量的臨床實(shí)例，深入淺出，使學(xué)生充分理解原發(fā)性縱隔腫瘤的鑒別診斷，并課堂咨詢學(xué)生的理解程度。

教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇)：

講授法√□　 討論法□ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學(xué)法)√□　　案例法□　 其他□

教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇)：

教材√□ 板書□ 實(shí)物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影□√ 幻燈□  錄像√□   CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))√□

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等)：

1．加強(qiáng)理論與臨床的聯(lián)系：

（1)以臨床病例為中心，結(jié)合臨床影像資料、病理、手術(shù)錄像等加深學(xué)生對(duì)原發(fā)性縱隔腫瘤的防治知識(shí)的理解。

（2)在講述的課程中列舉大量的臨床實(shí)例，將理論具體和實(shí)踐相結(jié)合。

2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維：

（1)授課中貫徹以“問題為中心”和“互動(dòng)式教學(xué)”的模式，以問題帶動(dòng)學(xué)生的思維，以“互動(dòng)”提高學(xué)生思維的熱情。

（2)啟發(fā)學(xué)生的綜合歸納思維能力，如胸腺瘤治療中，可以給學(xué)生一個(gè)問題去思考，“患者什么樣的癥狀你要考慮胸腺瘤合并重癥肌無力可能？”

（zxtf.net.cn/shouyi/3)課后給學(xué)生一些問題、題目、病例和專業(yè)網(wǎng)站，讓學(xué)生課后去查文獻(xiàn)，去思考、去解答，

（4)建議同學(xué)在我科室專業(yè)網(wǎng)站論壇進(jìn)行進(jìn)一步交流，釋疑。

課時(shí)具體安排：

第一學(xué)時(shí)  新的縱隔分區(qū)法常見縱隔腫瘤臨床表現(xiàn)和診斷

第二學(xué)時(shí) 常見縱隔腫瘤臨床表現(xiàn)和診斷

第三學(xué)時(shí) 原發(fā)性縱隔腫瘤的外科治療適應(yīng)癥及外科治療方法

采用多媒體授課，結(jié)合影像學(xué)圖片、動(dòng)畫、手術(shù)錄像等。

提問、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)zxtf.net.cn/kuaiji/計(jì)：

1、 課堂上的互動(dòng)：向?qū)W生提問題學(xué)生回答問題；從教態(tài)、語態(tài)、教學(xué)方式上去影響學(xué)生，引起學(xué)生的關(guān)注和重視。

2、課后的互動(dòng)：讓學(xué)生提問，解答學(xué)生的各種問題；留下通訊地址及網(wǎng)址使學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)隨時(shí)和老師互動(dòng)。

3、對(duì)于課后問題建議學(xué)生來科室見習(xí)典型病歷，再展開討論

課堂提問設(shè)計(jì)：

1、 你認(rèn)為縱隔在解剖學(xué)上如何分區(qū)？

2、 胸腺瘤合并重癥肌無力患者可能出現(xiàn)哪些癥狀？

3、 胸腺瘤合并重癥肌無力外科治療理論基礎(chǔ)是什么？這種手術(shù)意義有哪些？

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

本內(nèi)容課前的充分準(zhǔn)備，熟練掌握授課的內(nèi)容，將授課內(nèi)容組織好，深入淺出，并歸納好是講好本次課的關(guān)鍵。

1、原發(fā)性縱隔腫瘤的國(guó)際上是如何分類的？

2、原發(fā)性縱隔腫瘤檢查手段有哪些？

3、原發(fā)性縱隔腫瘤外科治療手段有哪些？

教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

本內(nèi)容實(shí)行課堂授課為主。在課堂中提問來了解學(xué)生的即時(shí)掌握知識(shí)程度和授課的效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生的各種思維能力，授課中結(jié)合實(shí)際生活和臨床，使抽象問題具體化，課堂和課后充分進(jìn)行師生的互動(dòng)，力求達(dá)到良好的教學(xué)效果，課后給予一定量的思考題，有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)以及掌握重點(diǎn)。并通過科室胸外科專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行逐步深入教育。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)：

微創(chuàng)胸外科手術(shù)及圖譜，何建行主編，

現(xiàn)代胸心外科學(xué)(教育部指定研究生用書)，孫衍慶主編，

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)