第四章 第二節(jié) 一般狀態(tài)的評估 （Assessment of general features) 通知：改錯 英文單詞錯誤P53：消瘦（emaciation)，惡液質(zhì)（cachexia) P52體位是指患者身體所處的位置。 章講學習方法： 學習本章，要熟悉一般狀態(tài)評估所包含的內(nèi)容，通過閱讀各部分典型圖像資料，能識別各種正常和典型病變的特征，并通過相互的練習掌握評估個體的營養(yǎng)和發(fā)育情況的方法。 對于網(wǎng)絡教材中老師提出的問題，希望大家認真考慮，有了自己的答案以后再看老師給出的參考答案，如果有不同意見可以提問。 另外，在網(wǎng)絡教材中有一些擴展內(nèi)容用深綠色字體標出，課堂上在有時zxtf.net.cn/job/間和有興趣的情況下點擊閱讀。 章講學習重點信息 1. 一般狀態(tài)的評估內(nèi)容 2. 營養(yǎng)狀態(tài)和意識狀態(tài)的評估方法 3. 各種正常和典型病變特征 通過本節(jié)內(nèi)容學習，學生應能夠： 1. 解釋名詞：意識障礙 嗜睡 意識模糊 昏睡 淺昏迷 深昏迷 譫妄 2. 能說出一般狀態(tài)的評估內(nèi)容 3. 能說出成人發(fā)育正常的判斷指標 4. 簡述病態(tài)發(fā)育的臨床意義 5. 能識別常見典型病態(tài)面容表情，指出其臨床意義 6. 簡述常見強迫臥位與疾病間的關系 7. 簡述營養(yǎng)狀態(tài)的常用判斷方法 8. 列舉營養(yǎng)狀態(tài)評估中主觀資料收集的主要內(nèi)容 9.能正確判斷意識障礙及其程度 10.解釋GCS評分的方法及其分數(shù)的意義 11.說出意識障礙的常見病因及常見伴隨癥狀的臨床意義 章講相關知識點： 性別、年齡、生命體征、發(fā)育與體型、營養(yǎng)、意識狀態(tài)、面容與表情、體位 章講參考資料： 1.英文 2.陳文彬主編.診斷學.人民衛(wèi)生出版社，2001年7月第五版. 本課資源： 錄像及圖片資源 相關鏈接（見網(wǎng)頁) 時間分配： 引入：請同學說出對老師的第一印象。給出3張圖片，請學生從專業(yè)的眼光對個體說出第一印象，從而引出一般狀態(tài)的內(nèi)容和意義。 一般狀態(tài)是我們見到病人首先要做的評估，是對病人全身狀況的概括性觀察。評估內(nèi)容包括性別、年齡、生命體征、發(fā)育與體型、營養(yǎng)、意識狀態(tài)、面容與表情、體位、姿勢與步態(tài)。雖然檢查方法不復雜——以視診為主，配合觸診、聽診和嗅診，但是通過它不僅可以了解病人的疾病嚴重程度、對疾病的抵抗能力，還可以發(fā)現(xiàn)病情變化的蛛絲馬跡，有助于做出護理診斷，提出針對性的護理措施。) 自學看網(wǎng)頁 小結(jié)強調(diào) 小結(jié)強調(diào) 1.提問：一般狀態(tài)的內(nèi)容，生命體征在《護理學基礎》重點介紹，此處只做一般了解。 2.發(fā)育與體型、面容與表情、體位中的典型異常表現(xiàn)及臨床意義 3.營養(yǎng)狀態(tài)的主觀資料收集的內(nèi)容以及各種判斷方法 4.意識障礙的程度及分類 5.結(jié)果的記錄 6.提問：學習本部分內(nèi)容對護理人員的作用？希望大家在掌握這些知識的基礎上，了解這些異常情況給病人帶來生理、心理上的影響，以便更好地進行護理。 相互練習判斷同桌同學的營養(yǎng)狀態(tài)（說出常用的方法)＋學生提問解答＋自由網(wǎng)上搜索 形成性練習10題 講評 單選題：no7、8、13、18、22、28、37 多選題：no15、23、30 內(nèi)容提要： 知識點 | 形成性練習 | 擴展知識 | 性別、年齡、生命體征 | 1 | | 發(fā)育與體型 | 2 | 巨人癥、呆小癥、侏儒癥 | 營養(yǎng)（以案例貫穿) 概述 影響營養(yǎng)狀態(tài)的因素 主觀資料的收集 客觀資料的收集 | 2 | 營養(yǎng)學基礎知識（中文資料＋英文PPT) 營養(yǎng)缺乏的發(fā)展經(jīng)過 營養(yǎng)失調(diào)的護理診斷資料（英文) 單純性肥胖、病理性肥胖 | 意識狀態(tài)（以案例鞏固知識) | 2 | | 面容與表情 | 2 | 各相關疾病的知識 | 體位 | 1 | 各相關疾病的知識 | 姿勢與步態(tài)（略) | | |
討論題：營養(yǎng)評估中，案例中的老人可能存在什么營養(yǎng)方面的問題，請給出至少1個護理問題。 作業(yè)：為營養(yǎng)部分的案例中的老人制定一個教育計劃。 | 
