武漢大學(xué)從2004級(jí)碩士研究生中開始全面推行以兩年制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制。學(xué)制縮短了,如何保證質(zhì)量呢?武漢大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)周葉中教授對(duì)記者說:碩士研究生學(xué)制改革不是簡(jiǎn)單地將碩士生修業(yè)年限從三年調(diào)整到兩年,其核心是碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。
 
 
 
為此,武漢大學(xué)研究生教育推行復(fù)合導(dǎo)師制。

　　周葉中說,武漢大學(xué)碩士生學(xué)制改革后,將培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用性人才和過渡性學(xué)術(shù)人才。如果沿用原有的培養(yǎng)模式,導(dǎo)師很可能由于缺乏工作實(shí)務(wù)方面的積累,在一定程度上影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。即使對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才為目標(biāo)的博士生教育,原有的培養(yǎng)模式也不太適合。

　　基于這種考慮,武漢大學(xué)推行了“雙導(dǎo)師制”和“集體指導(dǎo)制”,強(qiáng)化學(xué)科間、校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)。所謂“雙導(dǎo)師制”,就是除原有的著重理論指導(dǎo)的導(dǎo)師外,根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn),還從黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、科研院所等機(jī)構(gòu)中聘請(qǐng)一位有一定學(xué)術(shù)背景和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或技術(shù)人員擔(dān)任兼職研究生導(dǎo)師,各有側(cè)重、共同指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)、研究和論文寫作。學(xué)生除了校內(nèi)導(dǎo)師外,還在校外實(shí)際應(yīng)用部門有一個(gè)導(dǎo)師,這樣把本學(xué)科的理論優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一結(jié)合起來,就能培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的高級(jí)應(yīng)用人才。

　　而“集體指導(dǎo)制”,就是建立學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)小組,在以導(dǎo)師指導(dǎo)為主的情況下,充分發(fā)揮導(dǎo)師組在培養(yǎng)方案調(diào)整、課程教學(xué)、科學(xué)研究和論文寫作等方面集體指導(dǎo)的作用,以利于研究生獲得多方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。每個(gè)導(dǎo)師研究重點(diǎn)、能力、水平都有其局限性,而集體指導(dǎo)就可以發(fā)揮每個(gè)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng),讓學(xué)生共同了解、吸收。

　　“隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大和社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化,作出這種調(diào)整是必然的�！敝苋~中說,我們必須根據(jù)國情和目前研究生培養(yǎng)實(shí)際情況來調(diào)整培養(yǎng)方式,武漢大學(xué)自2003年在全校范圍內(nèi)推行復(fù)合導(dǎo)師制后,總體反映很好。

　　據(jù)記者了解,今年武漢大學(xué)三年制碩士生和首屆兩年制碩士生同時(shí)畢業(yè),從目前就業(yè)的總體情況來看,三年制和兩年制碩士生就業(yè)沒有明顯差異,都高達(dá)92%以上。這充分說明,武漢大學(xué)碩士生學(xué)制改革切合了社會(huì)的需要,質(zhì)量得到了社會(huì)的認(rèn)可,是成功的。
 來源：光明日?qǐng)?bào)