2013 年11 月三級心理咨詢師理論真題
一、單項選擇題（26～85 題，每題1 分，共60 分。每小題只有一個最恰當?shù)拇鸢�，�?BR>在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑)
26、對人心理發(fā)展起決定因素的是環(huán)境，這是（ )的觀點。
（A)精神分析（B)機能主義
（C)行為主義（D)結(jié)構(gòu)主義
27、與內(nèi)臟系統(tǒng)活動關(guān)系最密切的是（ )。
（A)丘腦（B)上丘腦
（C)底丘腦（D)下丘腦
28、感受性和感覺閾限的關(guān)系是（ )。
（A)正比（B)無關(guān)
（C)反比（D)正相關(guān)
29、對弱光敏感的細胞是（ )。
（A)椎體細胞（B)雙極細胞
（C)桿體細胞（D)神經(jīng)節(jié)細胞
30、聲音強度太大或聲音持續(xù)時間太長，導(dǎo)致聽覺感受性在一定時間內(nèi)降低的現(xiàn)象是
（ )。
（A)聽覺疲勞（B)聽覺后像
（C)聽覺適應(yīng)（D)聽覺隱蔽
31、大腦皮層是（ )。
（A)大腦白質(zhì)（B)神經(jīng)纖維
（C)大腦灰質(zhì)（D)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)
32、人們在知覺物體的時候，總想知道它是什么，這反映知覺具有（ )。
（A)恒常性（B)理解性
（C)選擇性（D)整體性
33、估計時間最準確的是（ )。
（A)視覺（B)聽覺
（C)觸覺（D)嗅覺
34、簡單任務(wù)下的注意廣度是（ )個項目。
（A)3～5 （B)4—6
（C)9～11 （D)5～9
35、勒溫提出的社會行為的公式是（ )。
（A)P＝f（B，E) （B)B＝f（P，E)
（C)O＝f（P，X) （D)P＝f（0，X)
36、對個體重新進行社會化的過程是（ )。
（A)繼續(xù)社會化（B)再社會化
（C)自我塑造（D)社會適應(yīng)
37、個體行為穩(wěn)定性和一致性的關(guān)鍵是個體有一個穩(wěn)定的（ )。
（A)社會角色（B)自我評價
（C)社會身份（D)自我意識
38、親合動機起源于（ )。
（A)經(jīng)驗（B)教育
（C)依戀（D)頓悟
39、根據(jù)沙赫特的研究，在同一家庭中，合群傾向（ )。
（A)按出生順序遞增（B)按出生順序遞減
（C)與出生J 頃序無關(guān)（D)與出生順序關(guān)系不能確定
40、與利他行為呈負相關(guān)的是（ )。
（A)利他技能（B)自我監(jiān)控能力行心理網(wǎng)
（C)移情能力（D)自我意識下降程度
41、霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中不包括的要素是（ )。
（A)傳遞者（B)障礙。
（C)溝通信息（D)目標
42、在態(tài)度量表中，主要測量的態(tài)度維度是（ )。
（A)深度（B)方向
（C)向中度（D)外顯度
43、測謊儀本質(zhì)上屬于一種（ )。
（A)心電圖儀（B)生物反饋儀
（C)行為反應(yīng)測量儀（D)投射測量儀
44、個體心理發(fā)展的首個加速期是（ )。
（A)嬰幼兒期（B)童年期
（C)少年期（D)青年期
45、與班杜拉的社會學(xué)習(xí)論關(guān)系最密切的概念是（ )。
（A)最近發(fā)展區(qū)（B)自我概念
（C)替代性強化（D)操作條件反射
46、按照皮亞杰的觀點，認知發(fā)展的前運算階段一般在（ )。
（A)0～2 歲（B)26～7 歲
（C)6、7 歲～11、12 歲（D)11、12 歲及其以后
47、用“心理社會危機”來劃分人格發(fā)展階段的學(xué)者是（ )。
（A)弗洛伊德（B)皮亞杰
（C)艾里克森（D)羅杰斯
48、精神障礙的患者將墻上的裂紋看成猙獰的面孔，這種現(xiàn)象屬于（ )。
（A)幻覺（B)妄想
（C)錯覺（D)視物變形癥
49、某年輕女性同時被兩個男人追求，其中一人英俊但經(jīng)濟條件差，另一人富有但年齡
大，此時該女性難以做出選擇是因為面臨（ )。
（A)雙趨沖突（B)5k5，避沖突
（C)趨避沖突（D)雙重趨避沖突
50、某人對所熟悉的環(huán)境突然感到氣氛不對，周圍環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了某種對他不利的變化，
使得此人有某種不祥的預(yù)感，此種癥狀稱為（ )。
（A)突發(fā)性妄想（B)妄想知覺
（C)非真實感（D)妄想心境
51、妄想性障礙又稱（ )。
（A)急性短暫性精神障礙（B)偏執(zhí)性精神障礙
（C)精神分裂癥（D)持續(xù)性心境障礙
52、對一些能引起正常人情緒波動的事情以及與自己切身利益有密切關(guān)系的事情缺乏相
應(yīng)的情緒反應(yīng)，這屬于（ )。
（A)情緒淡漠（B)情緒遲鈍
（C)情緒倒錯（D)情緒脆弱
53、在適應(yīng)壓力的過程中，個體變得敏感、脆弱，即使是日常微小的困擾都可以引發(fā)強
烈的情緒反應(yīng)，說明其處在“一般適應(yīng)癥候群”的（ )。
（A)警覺階段（B)搏斗階段
（C)衰竭階段（D)結(jié)束階段行心理網(wǎng)
54、一般來說，常模樣本量應(yīng)不低于（ )。
（A)100 或500 （B)800 或1000
（C)20 或25 （D)30 或100
55、某原始分數(shù)的百分等級為55，表示常模樣本中有55%的原始分數(shù)（ )。
（A)比該分數(shù)低（B)與該分數(shù)相等
（C)比該分數(shù)高（D)與該分數(shù)差異不顯著
56、以50 為平均數(shù)、以10 為標準差來表示的標準分數(shù)為（ )。
（A)離差智商（B)T 分數(shù)
（C)標準九分（D)Z 分數(shù)
57、影響信度的是（ )。
（A)系統(tǒng)誤差（B)隨機誤差
（C)恒定誤差（D)測量誤差
58、在美國測驗專家伊貝爾1965 年提出的評價標準中，應(yīng)淘汰的項目的鑒別指數(shù)D 值
是（ )。
（A)0．19 以下（B)0．20～0．29
（C)0．40 以上（D)0．30～0．39
59、一般來說，沒有時間限制的測驗是（ )。
（A)最高行為測驗（B)速度測驗
（C)典型行為測驗（D)智力測驗
60、兒童期性心理咨詢的對象不包括（ )。
（A)性心理問題的兒童（B)問題兒童的父親
（C)問題兒童的母親（D)問題兒童的伙伴
61、心理咨詢師不能幫助求助者解決（ )。
（A)情緒問題（B)認知問題
（C)行為問題（D)經(jīng)濟問題
62、咨詢師經(jīng)過初診接待，初步了解和評估求助者的問題后，可以（ )。
（A)收集一般資料（B)進行攝入性會談
（C)形成初步診斷（D)做出鑒別診斷
63、咨詢師在進行嚴重心理問題診斷時，需要分析求助者情緒反應(yīng)的對象是否（ )。
（A)同化（B)泛化
（C)內(nèi)化（D)外化行心理網(wǎng)
64、暗示會影響收集資料的可靠性，因此心理咨詢師應(yīng)該重視初診接待，并建立（ )。
（A)嚴謹?shù)臅勌峋V（B)有效的小組討論措施
（C)規(guī)范的咨詢流程（D)規(guī)范的咨詢環(huán)境
65、心理咨詢師對求助者的臨床資料進行整理分析后，對其心理、行為問題形成大致的
判斷，這被稱為（ )。
（A)初步診斷（B)鑒別診斷
（C)初步印象（D)問題評估
66、對鑒別診斷具有重要意義的是心理沖突的（ )。
（A)嚴重程度（B)性質(zhì)
（C)持續(xù)時間（D)特征
67、在分析情緒是否泛化時，要注意區(qū)分泛化與（ )對人的影響。
（A)強化（B)反射
（C)沖突（D)心境
68、心理咨詢的效果最主要取決于（ )。
（A)咨詢師的經(jīng)驗（B)求助者的修養(yǎng)
（C)咨詢師的技術(shù)（D)求助者的配合
69、心理咨詢最核心、最重要的實質(zhì)性階段是（ )階段。
（A)診斷（B)評估
（C)咨詢（D)鞏固
70、咨詢方案中需要明確求助者的權(quán)利之一是（ )。
（A)完成自我探索（B)提出終止咨詢
（C)遵守職業(yè)道德（D)提供真實資料
71、合理情緒療法的局限性在于（ )。
（A)不適用于文化水平高的人（B)缺少理論依據(jù)
（C)不適用于過分偏執(zhí)的人（D)不易操作實施
72、鼓勵技術(shù)中最常用的方法之一是（ )。
（A)不斷提問（B)給予獎勵
（C)直接重復(fù)求助者的話（D)及時表揚
73、不適宜作為咨詢對象的個體的特征之一是（ )。
（A)人格正常（B)學(xué)歷偏低
（C)行動自覺（D)智力偏低
74、解釋技術(shù)是運用心理學(xué)理論（ )。
（A)描述求助者的思想狀態(tài)
（B)描述求助者的情感反應(yīng)
（C)說明求助者思想、情感和行為的原因與實質(zhì)
（D)描述求助者的行為特點
75、作用最明顯的影響性技術(shù)是（ )。
（A)內(nèi)容表達（B)指導(dǎo)
（C)自我開放（D)解釋
76、阻抗的本質(zhì)是（ )。
（A)求助者對于心理咨詢過程中自我暴露和自我改變的抵抗
（B)求助者對于咨詢師的反感和抵制
（C)咨詢師對求助者異常行為的阻攔
（D)咨詢過程中出現(xiàn)的異常情況的總稱
77、中國修訂的韋氏成人智力量表包括的分測驗是（ )。
（A)10 個（B)11 個
（C)12 個（D)13 個敏行心理網(wǎng)
78、按照韋氏智商分級標準，智力平常的IQ 值范圍是（ )。
（A)80－119 （B)85－115
（C)90－109 （D)70－129
79、我國修訂的聯(lián)合型瑞文測驗，合并的是（ )。
（A)標準型與彩色型（B)標準型與高級型
（C)彩色型與高級型（D)城市版與農(nóng)村版
80、中國比內(nèi)測驗的智商的平均數(shù)為100，標準差為（ )。
（A)15 （B)16
（C)17 （D)18
81、在MMPI 的566 題版本中，Q 量表原始得分不能超過（ )。
（A)8 分（B)10 分
（C)22 分（D)30 分
82、按照MMPI 的中國常模標準，可視為有病理性異常表現(xiàn)的T 分數(shù)劃界值是（ )。
（A)55 （B)60
（C)65 （D)70
83、卡特爾16 種人格測驗的編制方法是（ )。
（A)綜合法（B)因素分析法
（C)經(jīng)驗法（D)邏輯分析法
84、SDS 共包括20 個項目，每個項目按癥狀的（ )。
（A)強度分為四級評分（B)頻度分為四級評分
（C)強度分為五級評分（D)頻度分為五級評分
85、一般來說，99%的正常人一年內(nèi)的LES 總分不超過（ )。
（A)20 （B)22
（C)28 （D)32 敏行心理網(wǎng)
二、多項選擇題（86—125 題，每題1 分，共40 分。每題有多個答案正確，題卡上將
所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分)
86、神經(jīng)元的組成包括（ )。
（A)感受器（B)軸突
（C)細胞體（D)膠質(zhì)細胞敏行心理網(wǎng)
87、巴甫洛夫提出的概念包括（ )。
（A)第二信號系統(tǒng)（B)動力定型
（C)經(jīng)典條件反射（D)內(nèi)驅(qū)力
88、關(guān)于需要，正確的說法包括（ )。
（A)動物也有需要（B)人的需要是不斷發(fā)展的
（C)社會需要是習(xí)得的（D)動物和人的自然需要沒有區(qū)別
89、與動機產(chǎn)生有關(guān)的因素包括（ )。
（A)需要（B)誘因
（C)情緒（D)內(nèi)驅(qū)力
90、關(guān)于馬斯洛的需要層次理論，正確的說法包括（ )。
（A)較低層次的滿足，較高層次需要才會出現(xiàn)
（B)層次越低的需要出現(xiàn)的越晚
（C)層次越高的需要力量越強
（D)高層次的需要是生長需要
91、巴甫洛夫高級神經(jīng)活動的類型包括（ )。
（A)興奮型（B)抑制型
（C)活動型（D)平衡型
92、溝通的主要功能包括（ )。
（A)鍛煉思維能力（B)獲取信息
（C)維持心理平衡（D)交流思想
93、從眾行為的原因包括（ )。敏行心理網(wǎng)
（A)尋求行為參照（B)對偏離的恐懼
（C)對自尊的追求（D)群體凝聚力
94、社會促進現(xiàn)象包括（ )。
（A)結(jié)伴效應(yīng)（B)觀眾效應(yīng)
（C)性別助長（D)社會惰化
95、婚姻的動機主要包括（ )。
（A)利他（B)繁衍
（C)愛情（D)經(jīng)濟
96、關(guān)于說服，正確的說法包括（ )。
（A)說服者的吸引力與說服力呈正相關(guān)
（B)畏懼情緒一定會增強說服效果
（C)預(yù)先警告有利于說服
（D)自尊水平高的人不容易被說服
97、他人在場對利他行為往往有負面影響，主要的原因包括（ )。
（A)責任意識降低（B)責任分散
（C)社交焦慮（D)去個性化
98、幼兒期兒童認同的對象的特點一般包括（ )。
（A)地位高（B)年齡相仿
（C)能力強（D)健壯漂亮
99、幼兒思維的特點包括（ )。
（A)具體形象思維（B)依賴具體內(nèi)容的邏輯思維
（C)邏輯思維開始萌芽（D)抽象邏輯思維
100、個體發(fā)展的兩個逆反期的共同點包括（ )。
（A)都聚焦于獨立自主意識的增強（B)都要求獨立人格
（C)都出現(xiàn)成長和發(fā)展的超前意識（D)都要求精神自主
101、一般來說，中年期的人格特點包括（ )。
（A)人格特質(zhì)穩(wěn)定不變（B)性別角色日趨整合
（C)內(nèi)省日趨明顯（D)心理防御機制日趨成熟
102、人在經(jīng)歷地震、海嘯等自然災(zāi)害后可能會出現(xiàn)（ ) 。
（A)嚴重心理問題（B)災(zāi)難征候群
（C)急性應(yīng)激障礙（D)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
103、注意狹窄的癥狀可見于（ )。
（A)激情狀態(tài)（B)意識障礙
（C)專注狀態(tài)（D)智能障礙
104、PTSD 的主要表現(xiàn)包括（ )。
（A)創(chuàng)傷性體驗反復(fù)出現(xiàn)
（C)意識障礙、定向障礙
（B)植物神經(jīng)過度興奮
（D)對創(chuàng)傷經(jīng)歷的選擇性遺忘敏行心理網(wǎng)
105、許又新教授提出的心理健康標準包括（ )。
（A)發(fā)展標準（B)適應(yīng)標準
（C)體驗標準（D)操作標準
106、按測驗材料的性質(zhì)分類，可將測驗分為（ )。
（A)文字測驗（B)智力測驗
（C)統(tǒng)覺測驗（D)操作測驗
107、常模團體的條件包括
（A)群體構(gòu)成要明確界定
（C)樣本量大小要適當
（B)對群體具有代表性
（D)注意保持其傳統(tǒng)性
108、信度與效度的關(guān)系可表述為（ )。
（A)信度是效度的必要而充分條件（B)信度受效度制約
（C)信度是效度的必要而非充分條件（D)效度受信度制約
109、一般來說，編制心理測驗時應(yīng)考慮的因素包括（ )。
（A)內(nèi)容（B)文字
（C)理解（D)社會敏感性
110、選擇會談內(nèi)容的原則應(yīng)是（ )。
（A)積極（B)具體或量化
（C)有效（D)求助者可接受
111、在心理咨詢過程中，咨詢師提問過多可能會產(chǎn)生一些消極作用，包括（ )。
（A)把更多的責任轉(zhuǎn)移給求助者（B)造成求助者依賴
（C)產(chǎn)生不準確的信息（D)使求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理
112、所謂引發(fā)心理問題的關(guān)鍵點，其內(nèi)涵包括（ )。
（A)該因素在個體發(fā)展中持久地存在
（B)隨著生活環(huán)境的變化改變其自身性質(zhì)
（C)該因素與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系
（D)該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因
113、心理評估不僅是要求咨詢師確定求助者的心理、生理及社會功能方面的問題，還
包括（ )。敏行心理網(wǎng)
（A)求助者的咨詢動機（B)求助者的心理測驗結(jié)果
（C)引發(fā)問題的關(guān)鍵點（D)引發(fā)問題的原因
114、自我開放的含義包括咨詢師（ )。
（A)公開自己的困擾讓求助者分擔
（B)將自己的經(jīng)驗與求助者分享
（C)把自己對求助者的體驗感受告訴求助者
（D)在咨詢過程中的自我調(diào)節(jié)
115、積極關(guān)注的臨床意義主要在于（ )。
（A)有助于建立咨詢關(guān)系（B)有利于深化求助者自我認識
（C)有助于產(chǎn)生咨詢效果（D)有利于看清求助者的心理問題
116、在合理情緒療法中，咨詢師要幫助求助者達到的領(lǐng)悟包括（ )。
（A)誘發(fā)事件是產(chǎn)生不良情緒的根源
（B)信念引起了情緒及行為后果
（C)求助者對自己的情緒和行為反應(yīng)負有責任
（D)改變情緒要先改變認知
117、移情的類型包括（ )。
（A)IT 移情（B)反移情
（C)負移情（D)假移情
118、指導(dǎo)技術(shù)的正確做法包括（ )。
（A)直接指示求助者以某種方式行動
（B)讓求助者真正理解指導(dǎo)的內(nèi)容
（C)可以不考慮求助者的心理準備
（D)不強迫求助者執(zhí)行
119、使用面質(zhì)技術(shù)時應(yīng)注意（ )。
（A)要有事實根據(jù)（B)避免個人發(fā)泄
（C)避免無情打擊（D)話鋒直率犀利
120、在WAIS－RC 中，以反應(yīng)的速度和正確性作為評分依據(jù)的分測驗包括（ )。
（A)算術(shù)（B)相似性
（C)木塊圖（D)詞匯
121、聯(lián)合型瑞文測驗的記分方法，包括（ )。
（A)2 分數(shù)（B)百分等級
（C)T 分數(shù)（D)IQ 分數(shù)
122、MMPI 的臨床量表包括（ )。
（A)精神衰弱（B)輕躁狂
（C)社會內(nèi)向（D)神經(jīng)質(zhì)
123、艾森克人格結(jié)構(gòu)的基本維度主要包括（ )。
（A)神經(jīng)質(zhì)（B)精神質(zhì)
（C)內(nèi)外向（D)掩飾性
124、肖水源編制的社會支持量表共有10 個條目，包含的維度是（ )。
（A)客觀支持（B)主觀支持
（C)心理支持（D)對社會支持的利用度
125、由肖計劃等編制的應(yīng)對方式問卷共分為6 個分量表，其中包括（ )。
（A)解決問題（B)投射
（C)幻想（D)自責
