2016心理咨詢師《心理測量學(xué)》試題3
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1.1965年，美國測驗專家伊貝爾(L.Bbel)根據(jù)長期的經(jīng)驗提出用鑒別指數(shù)評價項目性能的標準。鑒別指數(shù)D為( )，說明該項目差，必須淘汰。
A.0.19以下 B.0.20 ~ 0.29 C.0.30 ~ 0.39 D.0.40以上
2.( )適用于兩個連續(xù)變量,但其中一個變量被人為分成兩類的相關(guān)計算。
A.點二列相關(guān) B.二列相關(guān) C.ø相關(guān) D.積差相關(guān)
3.( )適用于兩個連續(xù)變量，但其中一個變量被人為分成兩類的相關(guān)計算。
A.點二列相關(guān) B.二列相關(guān) C.ø相關(guān) D.積差相關(guān)
4.( )適用于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為連續(xù)變量的成對變量的相關(guān)計算。
A.點二列相關(guān) B.二列相關(guān) C.ø相關(guān) D.積差相關(guān)
5.難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來說，較難的項目對高水平的被試者區(qū)分度
( )，中等難度的項目對中等水平的被試者區(qū)分度高。
A.中等 B.一般 C.高 D.低
6.項目難度的分布一般以( )分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項目具有較高的區(qū)分度，而且可以保證整個測驗對被試者具有較高的區(qū)分能力。
A.偏態(tài) B.負偏態(tài)
C.峰態(tài) D.常態(tài)
7.( )是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征。
A.心理測驗的對象 B.心理測驗的用途
C.心理測驗的動機 D.心理測驗的目標
8.心理測驗題目的來源應(yīng)該排除( )。
A.直接翻譯國外測驗的題目 B.已出版的標準測驗
C.理論和專家的經(jīng)驗 D.臨床現(xiàn)察和記錄
9.編制簡答題的原則不包括( )。
A.將其操作化 B.宜用問句形式
C.填充形式的空格不宜太多 D.每題應(yīng)只有一個正確答案
.測驗編排的一般原則應(yīng)排除( )。
A.難度逐步上升，先易后難 B.將同類型的測題組合在一起
C.答案混合排列 D.依各種類型測題本身的特點編排題目與選項
11.在心理測驗實施中，主試者和被試者之間建立了一種友好的、合作的、能促
使被試者最大限度地做好測驗的關(guān)系，叫( )關(guān)系。
A.協(xié)調(diào) B.朋友 C.幫助者與被幫助者 D.教育者與被教育者
12.一般來說，心理測驗除( )以外，都有時限。
A.最高作為測驗 B.速度測驗 C.典型行為測驗 D.智力測驗
13.下列說法中，( )不是對測驗環(huán)境條件的要求。
A.完全遵從測驗手冊對環(huán)境的要求 B.安排測驗材料
C.記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素 D.在解釋測驗結(jié)果時也必須考慮環(huán)境因素
14.受應(yīng)試動機影響不太大的測驗是( )測驗。
A.成就 B.智力 C.能力傾向 D.投射
15.( )會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。
A.過高的焦慮 B.適度的焦慮 C.一點焦慮也沒有 D.過度抑郁 醫(yī).學(xué).全在.線.搜集.整理 zxtf.net.cn
16.( )是指獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向，即由于每個人回答問題的習(xí)慣不同，而使能力相同的被試者得到不同的測驗分數(shù)。
A.應(yīng)試動機 B.焦慮傾向 C.反應(yīng)定勢 D.應(yīng)試技巧
17.在編制是非題時， “是”、 “否”題大致相等或答“否”題略多，是控制( )的有效方法。
A.求“快”與求“精確” B.肯定定勢 C.喜好較長選項 D.喜好特殊位置
18.在測驗編制過程中，正確答案的位置在整個測驗中出現(xiàn)在各位置的概率( )，就可以控制喜好特殊位置定勢的影響。
A.相等 B.較多 C.較少 D.大
19.測驗中，有些被試者認為選項長、內(nèi)容多，一般是正確答案，在無法確定何者正確時，有偏好長選項的反應(yīng)定勢。在編制測驗時，只要我們盡量使選項的長度( )，就不難避免這類問題。
A.長一些 B.內(nèi)容多一些 C.不定 D.一致
20.無論哪種測驗，為使評分盡可能客觀應(yīng)( )。
A.及時而清楚地記錄反應(yīng)情況 B.準確無誤地計分、合分
C.要有記分鍵 D.對照記分鍵，對反應(yīng)進行分類
21.測驗分數(shù)一般應(yīng)是一個范圍而不是一個確定的點。如在韋氏智力測驗中，通常是用測得的IQ值加減( )(85%～90%的可信限水平)的方法判斷IQ值的波動范圍。
A.16 B.15 C.5 D.2
22.不能把分數(shù)( )，更不能僅僅根據(jù)一次測驗的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個人在任何一個測驗上的分數(shù)，都是他的遺傳特征、測驗前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗以及測驗情境的函數(shù)。
A.絕對化 B.神化 C.固定化 D.變成一個點
23.為了使不同測驗分數(shù)可以相互比較，在經(jīng)典測驗理論的指導(dǎo)下，測驗等值的
計算方法主要有兩大類：一類叫等百分位等值法;另一類叫線性等值法。線性等值法計
算就是用相同的( )作等值的基礎(chǔ)。
A.方差 B.百分點 C.百分等級 D.標準分數(shù)
【答案】1.A 2.C 3.B 4.A 5.C 6.D 7.D 8.A 9.A 10.C 11.A 12.C 13.B 14.D 15.B 16.C 17.B 18.A 19.D 20.B
21.C 22.A 23.D
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