81、 進行心理干預時，心理咨詢師應該觀察和分析求助者( ) 。
A 、 癥狀的性質
B 、 已具備的中介系統(tǒng)
C 、 壓力的來源
D 、 巳掌握的知識體系
答案： A,B,C
82、 在處理初期印象和新資料之間的矛盾時，心理咨詢師應該( ) 。
A 、 固守舊印象
B 、 按標準程序重新收集資料
C 、 尊重新資料
D 、 隨時準備調整自己的看法
答案： C,D
83、 會談中采用中性態(tài)度的作用是使求助者(
A 、 得到知己
B 、 感到輕松
C 、 敞開心扉
D 、 獲得贊同
答案： A,B,C
84、 關于概念，正確的說法包括( ) 。
A 、 個體掌握概念的層次反映其思維發(fā)展水平
B 、 人工概念是人為制造的概念
C 、 概念的內涵越深，外延越窄
D 、 概念的內涵越淺，外延越窄
答案： A,B,C
85、 心理診斷的科學性可以從以下幾個方面評定( ) 。
A 、 攝人性會談制定的基本內容是否合理
B 、 各單項測定之間是否存在內在一致性
C 、 各單項測定是否都具有可比較的常模
D 、 心理診斷是否能夠接受臨床實踐檢驗
答案： B,C,D
86、 咨詢中出現(xiàn)沉默的可能原因是( ) 。
A 、 求助者的個性原因
B 、 求助者的不信任感
C 、 咨詢師缺乏會談技巧
D 、 咨詢師缺乏理論知識
答案： A,B,C
87、 原發(fā)性妄想的形式包括( ) 。
A 、 妄想知覺
B 、 過程性妄想
C 、 妄想幻覺
D 、 突發(fā)性妄想
答案： A,C,D
88、 青春期個體的思維特點主要表現(xiàn)為( ) 。
A 、 能夠建立假設和檢驗假設
B 、 思維形式與思維內容分離
C 、 能夠進行辨證思維
D 、 認識到解決問題的方法不只一個
答案： A,B
89、 為了使內容效度的確定過程更為客觀，彌補不同專家對同一測驗的判斷可能的不一致可采用的步驟是( ) 。
A 、 定義好測驗內容的總體范圍
B 、 編制雙向細目表
C 、 制定評定量表來測量測驗的整體效度
D 、 進行統(tǒng)計分析
答案： A,B,C
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