“中國男孩危機(jī)”并非是一個(gè)振聾發(fā)聵的警言，而是一個(gè)危言聳聽的偽命題。我們不能只看到城市女孩在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，而忽略了她們同樣是應(yīng)試教育和性別角色刻板化的受害者，需要拯救的不僅是男孩，女孩子同樣需要拯救。
中國男孩“陷入全面危機(jī)”、需要被“拯救”的專家觀點(diǎn)引
發(fā)熱議，一直致力于婚姻、家庭研究的上海社科院社會(huì)學(xué)研究所研究員徐安琪卻對(duì)此質(zhì)疑，認(rèn)為“男孩危機(jī)”并非是一個(gè)振聾發(fā)聵的警言，而是一個(gè)危言聳聽的偽命題。
高考狀元女生越來越多?
全國高考狀元中的女生比例持續(xù)上升，甚至通常是男生“優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域”的理科狀元也逐漸被女生占領(lǐng)，“女生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比重超過男生”等一系列“陰盛陽衰”的例證被媒體和專家津津樂道，他們認(rèn)定這是男孩學(xué)業(yè)危機(jī)的主要測量指標(biāo)。
然而，根據(jù)徐安琪的調(diào)查，許多女生考分高的專業(yè)(文科為主)，都給予男生降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)惠待遇，即在120%(最高為140%)投檔范圍內(nèi)的男生，即使分?jǐn)?shù)較低也可優(yōu)先錄取。一些學(xué)校認(rèn)為女生比例在50%以上就達(dá)到了性別平等(但實(shí)際上該專業(yè)的女生考分高于男生的占60%-90%)，或借口女性死讀書、創(chuàng)造性思維差、后勁不足、畢業(yè)分配難，甚至以學(xué)生宿舍中廁所等設(shè)置無法讓更多的女生入住等各種理由限制或少招女生。
許多學(xué)校在某些女生考分高的專業(yè)，通常在20%-40%的自主選擇中“惠男抑女”，這已是圈內(nèi)人眾所周知的“合乎情理”的潛規(guī)則，也是未被公眾所監(jiān)督的教育不公正的客觀事實(shí)。但在某些專業(yè)尤其是所謂的高端專業(yè)，即使男生考分較高或錄取率達(dá)70%-90%，也很少有學(xué)者或?qū)W校認(rèn)為對(duì)女生不公平，并提議或采取將男生比例限制在50%的做法。
“男高女低、男強(qiáng)女弱依然被社會(huì)所普遍認(rèn)同為常態(tài)、合理和公正的，反之則是非常態(tài)、不合理和不公正而需要糾正的�！毙彀茬髦赋�，盡管女生入學(xué)率上升較快，但仍然顯現(xiàn)出教育層次越高，女生比例越低的現(xiàn)象。2009年女生在大專、本科、碩士和博士生中所占的比例分別為52.4%、48.9%、49.3和34.9%。
聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)研究所2009年6月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在有相關(guān)資料的148個(gè)國家和地區(qū)中，女性在高等教育學(xué)生總數(shù)中的比例超過50%的有104個(gè)(達(dá)70.3%)，其中超過60%以上的就有27個(gè)，最高的達(dá)84.6% 。也就是說，女生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、升學(xué)率高是大多數(shù)國家和地區(qū)的普遍現(xiàn)象，即使在20年前，包括菲律賓、蒙古、古巴、科威特、阿根廷、牙買加等34個(gè)國家高等教育學(xué)生中的女性比例就已過半。而在中國不僅在高校，即使在普通高中、初中和小學(xué)，女生的比例也都只占47%左右。也就是說，從義務(wù)教育到高等教育，中國女孩的總體教育機(jī)會(huì)仍少于男孩，農(nóng)村地區(qū)更是如此。
“假如以女生成績優(yōu)秀、入學(xué)率升高來印證教育領(lǐng)域的‘男孩日趨衰退’，那么，許多國家在20年前、大多數(shù)國家在目前都將盛行‘女孩威脅論’，目前更有70%的國家要驚呼‘男生節(jié)節(jié)敗退’了!”徐安琪認(rèn)為男孩的全線危機(jī)說言過其實(shí)。
其他學(xué)者的研究也部分印證了徐安琪的說法。
2009年幾所名牌大學(xué)在上海的錄取情況分別是，
復(fù)旦大學(xué)錄取男生422人，女生488人;上海交大錄取男生632人，女生407人;清華大學(xué)錄取男生48人，女生32人;北大錄取男生29人，女生36人。
2010年，據(jù)湖北省對(duì)10年來高考狀元的性別統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，“陽盛陰衰”現(xiàn)象依然明顯：1979年以來，該省43名狀元的男女比例，仍然是男生偏多。43名狀元中26名為理科狀元，男生23人，女生3人，男生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì);文科狀元共有17人，其中男生7人，女生10人，女生略勝一籌。有趣的是，2000年以后，12名理科狀元中，女生只有1人;11名文科狀元中，男生卻上升到5人。
由此可見，在十幾年前、二十幾年前，名牌大學(xué)尤其是理工科名校，絕對(duì)是男生的天下，而現(xiàn)在總趨勢(shì)是，男女生“平分秋色”，這是社會(huì)進(jìn)步、教育公平的結(jié)果，也是社會(huì)變化發(fā)展的總體趨勢(shì)。
應(yīng)試教育是“男孩危機(jī)”最兇猛的殺手?
與此同時(shí)，徐安琪認(rèn)為將男孩的學(xué)業(yè)成績已被女孩追上或超越歸咎于“應(yīng)試教育”是“打錯(cuò)了板子”。
在她看來，近年來的各類考試已經(jīng)越來越偏重于考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，僅靠死記硬背已難以獲得高分。女生的成績?nèi)諠u上升只能說明，當(dāng)今的女孩并非只是擅長死記硬背，她們同樣聰明自信、勤奮刻苦。
徐安琪說，中國科學(xué)院的王極盛教授通過對(duì)四百多位高考狀元的研究，否定了高考狀元=高分低能的偏頗評(píng)價(jià)，認(rèn)為高考狀元并非聰明絕頂、每次考試都得第一，他們大多是普通工人的孩子，成為狀元既具有偶然性如臨場發(fā)揮好，也有外因如家庭教育和學(xué)校環(huán)境等因素的共同作用;同時(shí)，他們也不是讀書機(jī)器，而大多德、智、體、美、勞全面發(fā)展，科學(xué)文化和心理等綜合素質(zhì)都較高。
“實(shí)際上，女生進(jìn)入高校比例的上升，在很大程度上是計(jì)劃生育國策全面推行的延伸。獨(dú)生子女的日漸普及，使女孩的價(jià)值有所提升，家長對(duì)男女孩抱有同樣的期望;在撫養(yǎng)、教育方面提供同等的資源和支持;女孩和男孩一樣承載著繼嗣、養(yǎng)老、帶給父母歡樂和成就感、實(shí)現(xiàn)父母未竟愿望和激勵(lì)父母自身成長的功效;家庭中的重男輕女減弱，女孩的自尊、自信隨著自我價(jià)值和責(zé)任、壓力的提升而不斷強(qiáng)化，力爭學(xué)業(yè)成功成為她們及其家庭的主要奮斗目標(biāo)。”
其實(shí)，從長遠(yuǎn)來看，女性無論是在招聘、錄用、下崗、解雇，還是在培訓(xùn)、晉升、福利待遇等方面，都明顯處于劣勢(shì)。男性在職場上的成功還是遠(yuǎn)高于女性，領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢(shì)更顯著。所以即便在學(xué)業(yè)上真的完全超過男生，一旦踏入中國這個(gè)傳統(tǒng)的男權(quán)社會(huì)的職場，女性所謂的“學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)”也就喪失殆盡了。
至于一些專家和傳媒所列舉或強(qiáng)調(diào)的在各種成長熱線、咨詢機(jī)構(gòu)、網(wǎng)癮戒除機(jī)構(gòu)中，需要幫助的男孩多于女孩，男孩沉溺于網(wǎng)絡(luò)，患多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等心理疾病的遠(yuǎn)高于女孩，以及在工讀學(xué)校、未成年犯管教所中的男孩遠(yuǎn)多于女孩，他們更易卷入暴力和犯罪等現(xiàn)象，即使具有較穩(wěn)定的性別傾向，也未必表明男孩的心理和社會(huì)適應(yīng)“面臨重重危機(jī)”。而且，把這些都?xì)w因于應(yīng)試教育扼殺了“男孩愛冒險(xiǎn)、愛挑戰(zhàn)、愛爭吵、愛跑動(dòng)”等天性和特長也缺乏充分的依據(jù)。
正如不少研究報(bào)告了青少年中具有焦慮、
抑郁癥狀以及自殺意念和行為的女性更多，但也不能由此得出女孩的心理和社會(huì)適應(yīng)不良的結(jié)論�！皼r且，青少年的不良適應(yīng)與應(yīng)試教育之間并非是簡單的因果關(guān)系，難道女孩是受到應(yīng)試教育的恩惠、發(fā)揮了所謂的‘死記硬背的特長’，繼而減少了網(wǎng)癮、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥和暴力行為?”徐安琪反詰道。
“父親榜樣缺失”導(dǎo)致“男孩陽衰”?
“男孩危機(jī)”的另一殺手被認(rèn)定為男子漢榜樣的缺失，包括父親參與教育的不足以及男教師比重的下降。“男教缺失論”的基本邏輯為：母親都會(huì)本能地溺愛孩子、過度保護(hù)孩子，而“溺愛”是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、果斷、寬容、大度、負(fù)責(zé)、有愛心等男子氣質(zhì)形成的天敵，使培養(yǎng)男子漢的理想成為泡影。父親和男教師在男孩成長過程中具有示范和引導(dǎo)作用，在家庭教育中，父親的作用應(yīng)大于母親。如在成長過程中缺少正確的男性榜樣，將會(huì)給男孩“帶來災(zāi)難性的打擊”;在“女人圈”長大的男孩將“終身‘缺鈣’”，以至“中性化”、“女孩化”和“邊緣化”。
徐安琪曾做過父職參與的專題研究，她指出中國父親在子女教養(yǎng)和關(guān)懷陪伴方面確實(shí)做得還很不夠，但由此貶損女性的教養(yǎng)方法、夸大男性主導(dǎo)作用以及將父教對(duì)男孩氣質(zhì)的推斷尚缺乏充分的理論和實(shí)證依據(jù)——
首先，盡管早期的性別角色理論側(cè)重于研究父親與兒子的男子氣之間的關(guān)系，但并沒有發(fā)現(xiàn)兩者具有穩(wěn)定的相關(guān)性。史蒂文斯等通過對(duì)6420個(gè)核心家庭和14000個(gè)無父單親家庭的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，父親缺失家庭和雙親家庭中的男孩與女孩并無顯著差異，學(xué)前兒童的性別角色在沒有父親的環(huán)境下也能得到發(fā)展。
此外，徐安琪表示自己近30年來所做的以及其他學(xué)者有關(guān)親子關(guān)系的定量研究都顯示，中青年父親在與孩子的互動(dòng)溝通、關(guān)懷陪伴方面，無論在主動(dòng)與孩子談話或聊天、鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子的行為或點(diǎn)滴進(jìn)步、在孩子心情不好或遇到挫折時(shí)的安慰、引導(dǎo)、陪伴，或給孩子講故事，與孩子一起做游戲、參加各種活動(dòng)，還是在為孩子生日購買禮物，給予孩子擁抱與身體接觸等，都比以往的父親有更積極的關(guān)注和投入表現(xiàn)。因此，如果父教缺少致使“陽衰”男孩遞增的假設(shè)成立的話，那么，隨著父親關(guān)懷陪伴的增加，男孩的所謂“中性化”、“娘娘腔”也應(yīng)越來越少而不是越來越多啊!至于溺愛型教養(yǎng)方法無論在父親還是母親都只占少數(shù)，不少研究表明溺愛型教養(yǎng)方法未呈顯著的性別差異，甚至顯示母親反而更少地溺愛孩子。
其次，國外的“父親缺失”的概念并非我們一些專家所認(rèn)為的，是因?yàn)楦赣H工作壓力大而參與子女教育少，而是指因父母分居、離婚或父親死亡等形成的單親家庭子女缺少父教、父愛的現(xiàn)象。包括一些專家反復(fù)引用的所謂“美國60%的強(qiáng)奸犯、72%的少年兇殺犯、70%的長期服役犯”來自父親缺失家庭，實(shí)際上是無父單親家庭(其中監(jiān)護(hù)人為未婚母親的占相當(dāng)比例)，而并非父親參與教養(yǎng)少的家庭。
也就是說，父親缺失、缺席的嚴(yán)重后果主要是歐美國家針對(duì)離婚率上升、單親母親增多，尤其是一些未婚爸爸逃避撫養(yǎng)責(zé)任，而缺乏資源的少女媽媽又難以給孩子提供較好的成長條件，以致孩子在認(rèn)知、情感發(fā)展、心理適應(yīng)、學(xué)校表現(xiàn)和攻擊控制等方面遜于雙親家庭。大多數(shù)研究顯示，父親缺失的不良影響，不是因?yàn)楹⒆尤狈π詣e角色榜樣，而是由于父親的多重作用(經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和情感的)沒有實(shí)現(xiàn)，或者沒有恰當(dāng)?shù)乇粚?shí)現(xiàn)。
但另一方面，父親還通過他們所傳遞的行為、態(tài)度、信息等來間接地影響自己的孩子�？傊覀兯莆匆娪醒芯勘砻�，在家庭教育中，父親的作用應(yīng)大于母親，或以母親為主的撫養(yǎng)教育方式會(huì)導(dǎo)致男孩的所謂“中性化”、“娘娘腔”。
再次，要求男孩具備陽剛氣、女孩要有溫柔心是因循刻板的性別角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)男孩更需要運(yùn)動(dòng)、實(shí)踐和體驗(yàn)，而女孩更需要文學(xué)、閱讀和審美也缺乏依據(jù)。隨著女性越來越多地走向社會(huì)，和男子一樣在公共領(lǐng)域拼搏、奮進(jìn)，男子也越來越多
地參與家務(wù)勞動(dòng)和子女撫育，并被證明他們同樣具有撫育性和關(guān)懷天性。加上信息社會(huì)、和平時(shí)代對(duì)強(qiáng)悍、勇猛氣質(zhì)的期待弱化，纖弱、柔順也不再是社會(huì)所青睞的女性特質(zhì)。
“我認(rèn)為那些‘男孩軟弱、說話細(xì)聲細(xì)氣’、‘女孩強(qiáng)勢(shì)、言行潑辣’之類的感嘆和憂心，反映了一些學(xué)者和公眾至今仍將男性視作具有睿智、自信、獨(dú)立、剛毅等品性且學(xué)業(yè)優(yōu)秀、職場主角并馳騁世界的強(qiáng)勢(shì)群體。而性感、文弱、依賴、柔順被視作具有女性特質(zhì)的常態(tài)，反之則是‘缺乏女人味’、‘中性化’。青少年如此狂熱地推崇超男、超女中的‘中性偶像’，無疑顯示著性別差異縮小的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。
“專家提出的拯救男孩、造就新時(shí)代男子漢所要培育的責(zé)任、智商、體商、情商和逆商，不同樣是培育女孩所必需的嗎?責(zé)任、智慧、體能、情商和韌性難道不同樣是女孩的特質(zhì)嗎?”
徐安琪總結(jié)道，“中國男孩危機(jī)”并非是一個(gè)振聾發(fā)聵的警言，而是一個(gè)危言聳聽的偽命題。我們不能只看到城市女孩在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，而忽略了她們同樣是應(yīng)試教育和性別角色刻板化的受害者，尤其在我們這個(gè)重男輕女的國度，大量農(nóng)村女孩因家庭貧困或無繼嗣、養(yǎng)老價(jià)值而被迫輟學(xué)，不能獲得與男孩一樣的升學(xué)機(jī)會(huì)，有的在吃、穿、用等方面的待遇都不如男孩，小小年紀(jì)還要幫助父母照顧弟妹、料理家務(wù)，女孩在越高層次教育中的落后和畢業(yè)后在擇業(yè)和就業(yè)上普遍受性別歧視的現(xiàn)狀更需要引起關(guān)注和改善。而出生人口性別比的畸高，更表明女孩在娘胎孕育中或出生后就被大量扼殺，她們的生命權(quán)、人身安全(比如女孩受性侵犯的惡性事件時(shí)有報(bào)道)受到更多的威脅、摧殘，處于相對(duì)弱勢(shì)的地位毋庸置疑。
徐安琪非常認(rèn)同著名教育家、全國人大常委、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長朱永新教授的一段話：
“女孩子的所有優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，幾乎‘喪失殆盡’。用人單位或者明顯或者含糊，表現(xiàn)出重男輕女的傾向。其中， 除了對(duì)于女性需要經(jīng)歷生育、哺乳等事情外，往往體現(xiàn)出男性價(jià)值觀支配下社會(huì)對(duì)于女孩子的總體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。所以，我說，需要拯救的不僅是男孩，女孩子同樣需要拯救。”
記者：陳冰
來源：新民周刊
－－－－－－－－－－－個(gè)中觀點(diǎn)不敢茍同
－－－－－－－－－－－我不認(rèn)為是個(gè)偽命題！http://blog.sina。com。cn/s/blog_439b90560100hp7x.html
－－－－－－－－－－－整個(gè)社會(huì)都亂套了。
