孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是父母的希望。
但是在中國(guó)，想讓孩子擁有一個(gè)好的未來(lái)，并非一件容易的事情。如何選擇一家適合自己孩子的幼兒園，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是很多父母頭疼的大問(wèn)題。
根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，未來(lái)10年，中國(guó)預(yù)計(jì)有5000萬(wàn)兒童需要入學(xué)幼兒園。而他們面臨的卻是：公辦園稀缺化、民辦園兩極化、優(yōu)質(zhì)資源特權(quán)化、收費(fèi)貴族化。
戶口、職務(wù)、關(guān)系……當(dāng)公立幼兒園進(jìn)校無(wú)門時(shí)，眾多中國(guó)父母不得不把目光轉(zhuǎn)向數(shù)量眾多、良莠不齊的私立幼兒園。
相對(duì)于公立幼兒園，私立幼兒園形態(tài)各異，教學(xué)內(nèi)容更是相差甚遠(yuǎn)。在廣州外來(lái)移民聚集的中產(chǎn)社區(qū)—麗江花園，社區(qū)內(nèi)及周邊就有超過(guò)十所私立幼兒園。
于是，上幼兒園，成了財(cái)力的拼殺，更是觀念的碰撞。
蒙臺(tái)梭利、港式、華德福、教會(huì)……這些門派林立的幼教理論給中國(guó)家長(zhǎng)們塑造著孩子們各種未來(lái)的可能性，也讓他們面臨著兩難的選擇：既想讓孩子自由自在成長(zhǎng)，又擔(dān)心其能否適應(yīng)傳統(tǒng)應(yīng)試教育。
上哪所幼兒園，最后的決定權(quán)往往在于父母。
也許，我們應(yīng)該問(wèn)一下：親愛(ài)的孩子，你想上哪個(gè)幼兒園？
幼兒教育模式?jīng)]有好壞之爭(zhēng)，而在于是否符合孩子的個(gè)性與發(fā)展。
一位媽媽的“尋園”之旅
記者_(dá) 洪鵠 實(shí)習(xí)記者 洪沁 廣州報(bào)道 攝影_孫海
五月份女兒沫沫滿兩歲的時(shí)候，衛(wèi)薇決定正式開(kāi)始幫她找幼兒園。其實(shí)若把床邊案頭的幼教理論閱讀、早教論壇上的連夜扒貼灌水，以及小區(qū)里每棵大榕樹(shù)下隨時(shí)有人開(kāi)講的“媽媽經(jīng)學(xué)園”都算上的話—衛(wèi)薇尋找幼兒園的行動(dòng)，已經(jīng)開(kāi)展很久了。
先生和家婆都不解：沫沫才兩歲，你急什么？我們小時(shí)候不都是四歲才上幼兒園嗎？衛(wèi)薇惱了：什么事都不管，還在那兒說(shuō)風(fēng)涼話。
如果把衛(wèi)薇的先生扔到廣州媽媽網(wǎng)里泡上一個(gè)星期，他想必也會(huì)為女兒的幼兒園抓狂。這個(gè)號(hào)稱“本地最火女人社區(qū)”的論壇，規(guī)模巨大，板塊繁多，針對(duì)嬰兒、幼童、小學(xué)、青春期等各年齡段，都有專門的討論版。作為兩歲女童沫沫的家長(zhǎng)，衛(wèi)薇每天自覺(jué)來(lái)到“早教幼教”版“報(bào)到”。初為人母的媽媽們(以及零星爸爸)在這里盡情地交流著自己的喜悅、煩擾和驚慌。衛(wèi)薇幾乎是剛剛結(jié)束產(chǎn)后抑郁期就跳進(jìn)了幼兒園焦慮期。
衛(wèi)薇小時(shí)候也曾差點(diǎn)沒(méi)有幼兒園可上。應(yīng)該入園的年紀(jì)，她正在鎮(zhèn)上跳橡皮筋。直到舉家遷往縣城，父母好像才意識(shí)到還有給她上幼兒園這回事。她印象里，小城似乎只有一所幼兒園，名為“機(jī)關(guān)幼兒園”。作為一名非機(jī)關(guān)干部子女，衛(wèi)薇在縣城又跳了半年橡皮筋才擠了進(jìn)去�！吧闲W(xué)時(shí)，明顯感覺(jué)機(jī)關(guān)幼兒園畢業(yè)的小孩就比其他孩子多了份得意，好像意味著什么根正苗紅的出身似的�！�
如今，她的女兒沫沫并非是沒(méi)有幼兒園可上，相反，是太多了。十幾年來(lái)，各類民間幼兒園、私立早教機(jī)構(gòu)的興起，早已打破了公立幼兒園一統(tǒng)天下的格局。僅以衛(wèi)薇居住的廣州麗江花園為例，這座大型社區(qū)內(nèi)及周邊就有超過(guò)十所幼兒園：蒙氏幼兒園、港式幼兒園、華德福幼兒園、巴學(xué)園、靈格風(fēng)、全英文幼兒園、教會(huì)幼兒園……每天早上7點(diǎn)開(kāi)始到晚上5點(diǎn)，接送小朋友上下學(xué)的黃色校車都會(huì)在小區(qū)內(nèi)穿行，對(duì)于這道別樣的風(fēng)景線，社區(qū)內(nèi)的居民早已見(jiàn)怪不怪了。
不像公費(fèi)幼兒園以戶籍和贊助費(fèi)為門檻，在麗江花園，這里的私立幼兒園的大門都對(duì)沫沫敞開(kāi)著。
在廣州，位于市郊番禺的麗江花園素以集中著以外來(lái)人口為主的新興中產(chǎn)階層而聞名。他們中的大多數(shù)都從傳統(tǒng)的公立教育中脫穎而出，卻在為人父母之后，發(fā)自內(nèi)心地希望能為孩子選擇一種不一樣的教育。而這種教育，大多都是從私立幼兒園開(kāi)始。
衛(wèi)薇曾以為自己不會(huì)是這樣的母親。學(xué)法律出身的她信奉實(shí)證，“說(shuō)實(shí)話，那些淺顯的幼教理論本來(lái)是說(shuō)服不了我的。”然而隨著沫沫一天天地長(zhǎng)大，看著嫩
藕般的小胳膊小腿拔節(jié)生長(zhǎng)，圓溜溜的大眼睛一模一樣復(fù)制著媽媽—衛(wèi)薇發(fā)誓要給她最好的一切，當(dāng)然包括為她尋找最好的幼兒園。
可是，什么是最好的幼兒園？對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑這應(yīng)該是一座最令他快樂(lè)的樂(lè)園；而對(duì)父母來(lái)說(shuō)，則取決于他們對(duì)孩子的期望—是學(xué)會(huì)人生最初的規(guī)矩、明白事理，還是才智過(guò)人，或者天性洋溢？在衛(wèi)薇小的時(shí)候，如果不做滿街瘋玩的野孩子，便只有面目統(tǒng)一的公立幼兒園可選。而如今，門派林立的幼教理論以及它們的落地實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目—幼兒園們，正在給家長(zhǎng)們塑造著孩子們各種可能的未來(lái)。
為了給沫沫選擇一個(gè)“最好”的幼兒園，衛(wèi)薇決定把麗江花園周邊的幼兒園都實(shí)地考察一遍。她帶著沫沫開(kāi)始了自己的“尋園”之旅。
順天性O(shè)R早入世
衛(wèi)薇考察的第一站是時(shí)代廊橋幼兒園。時(shí)代廊橋—離麗江花園不遠(yuǎn)的一個(gè)小區(qū)，這家幼兒園在廣州媽媽網(wǎng)上呼聲甚高，是很多家長(zhǎng)心目中廣州私立幼兒園的首選。
這座幼兒園的創(chuàng)辦人孫
瑞雪，是蒙臺(tái)梭利教育法在中國(guó)內(nèi)地的掀起者，在內(nèi)地幼教界有著為數(shù)眾多的追隨者。時(shí)代廊橋幼兒園也是孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)下全國(guó)直屬的八家幼兒園之一。
衛(wèi)薇來(lái)考察的這一天，首先映入眼簾的是這樣的景象：一座寬敞的大屋附帶一個(gè)漂亮的園子，陽(yáng)光滿地，兩個(gè)小男孩正坐在園子里的沙灘中玩沙。室內(nèi)的走廊上，到處是孩子，有的光著腳丫跑來(lái)跑去，有的正對(duì)著老師唱兒歌，有的看著花盆里的
蚯蚓發(fā)著呆……
蒙氏倡導(dǎo)以兒童為主體，旨在建立愛(ài)和自由的環(huán)境，從環(huán)境中訓(xùn)練孩子的智能，最終實(shí)現(xiàn)完全人格的培養(yǎng)。但對(duì)于蒙氏，孫瑞雪并非照單全收。
“在中國(guó)，愛(ài)、自由、完全人格—這些詞每一個(gè)我們都非常陌生�！睂O瑞雪對(duì)記者說(shuō)。她記得自己在銀川第一家蒙氏幼兒園剛開(kāi)辦的時(shí)候，孩子們?nèi)及咽直吃诒澈�，�?dòng)也不敢動(dòng)，像十幾個(gè)復(fù)印的娃娃。
她逐漸建立起了自己的理論：“愛(ài)和自由”，“在平等中建立規(guī)則”以及“完整的人，完整的成長(zhǎng)”。“之所以要改變，是因?yàn)槲覀兊慕逃尘昂蛧?guó)外太不一樣。在西方說(shuō)愛(ài)和自由是不言而明的，但在中國(guó)你得專門提出來(lái)講，我們得一起學(xué)習(xí)怎樣才能真正地愛(ài)。”
當(dāng)衛(wèi)薇在幼兒園內(nèi)觀察的時(shí)候，小男孩芮芮正光著腳在走廊上奔走。芮芮的媽媽王瑾，是眾多被孫瑞雪的理論打動(dòng)的家長(zhǎng)中的一個(gè)。芮芮不滿兩歲時(shí)，動(dòng)輒哭鬧，按照老人家的觀念，孩子不能太嬌慣，鬧就由他鬧去。但孫瑞雪告訴王瑾，這是孩子需要你、需要愛(ài)的信號(hào)，唯有滿足他在情感上的這一需要，其他潛能才能得到發(fā)揮。王瑾想起了自己小時(shí)候—沒(méi)有糖吃，于是千方百計(jì)地偷糖來(lái)吃，長(zhǎng)大后繼續(xù)嗜甜。她決定依照孫瑞雪說(shuō)的，給兒子充足的愛(ài)。
為了方便芮芮上孫瑞雪的幼兒園，王瑾從市區(qū)搬家，在時(shí)代廊橋小區(qū)里租下了一套三居室，月租金2900元。有趣的是，房東當(dāng)年也是為了讓女兒念這家幼兒園而買的房子。相比公立幼兒園，這里收費(fèi)不菲：一年15000元的學(xué)費(fèi)，加上每個(gè)月一千多元的學(xué)雜及伙食費(fèi)，王瑾每個(gè)月花在幼兒園上的開(kāi)銷就是2300元。
在孫瑞雪的幼兒園里，課室的門形同虛設(shè)，孩子們?nèi)粲腥魏我稽c(diǎn)點(diǎn)不耐煩，隨時(shí)可以沖出教室。孫瑞雪為孩子們定下了七條規(guī)則，包括不可有粗野行為、不能打擾別人、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)說(shuō)不等，而在這些規(guī)則之外，孩子們完全自由。他們必須學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
王瑾很高興看著兒子一天天變成一個(gè)小小男子漢的樣子，但也會(huì)在親戚們?cè)儐?wèn)起“芮芮幼兒園里都學(xué)了什么”的時(shí)候而微微緊張。她和先生討論過(guò)，從孫瑞雪幼兒園出去，孩子還能適應(yīng)主流的教育模式嗎？當(dāng)芮芮面對(duì)公立小學(xué)里的填鴨式教法、座次排名，他那顆從未受過(guò)斥責(zé)和傷害的小心靈能承受嗎？更重要的是，如果他們已給了他這樣美好的、純粹的教育的開(kāi)頭，以后卻不能繼續(xù)下去—這樣的開(kāi)頭有何意義？
除了選擇了孫瑞雪幼兒園，還有不少人更傾向于華德福教育。這種發(fā)端于20世紀(jì)初德國(guó)的教育理念，較之蒙氏或?qū)O瑞雪，更注重對(duì)孩子性靈的發(fā)展：它鼓勵(lì)美和藝對(duì)孩子的熏陶；認(rèn)為天地萬(wàn)物間有精靈，孩子就需要從這些精靈中汲取能量。據(jù)說(shuō)，王瑾一位朋友的太太，為了讓孩子讀國(guó)內(nèi)口碑最好的成都華德福幼兒園，甚至舉家遷往成都。還有幾位朋友，自助組成了家庭作坊式的華德福幼兒園，輪番上馬，親身試教。
不過(guò)，王瑾的同事游曼妮最終給女兒小丫選擇了公立幼兒園。和孫瑞雪幼兒園比起來(lái)，公立幼兒園收費(fèi)低廉，游曼妮給女兒報(bào)的某省級(jí)幼兒園月雜費(fèi)不過(guò)700元。但除此之外，還必須奉上四萬(wàn)元的贊助費(fèi)�！笆∫患�(jí)的公立幼兒園，贊助費(fèi)3-5萬(wàn)太正常了，最貴的5-10萬(wàn)的也有�！庇温菡f(shuō)。資源的稀缺決定了公立園的高傲身價(jià)：由于幼兒教育不在義務(wù)教育范圍內(nèi)，政府對(duì)其財(cái)政投入逐年減少，2010年廣東省對(duì)學(xué)前教育的投入僅占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)的0.9%，而公立幼兒園只有10%。
其實(shí)，游曼妮和王瑾都希望孩子能走上“最不辛苦、最平凡的道路”，成為快樂(lè)的普通人。在王瑾看來(lái)，這條路是“順其天性，完成生命”，而游曼妮則覺(jué)得女兒應(yīng)該平平安安走在最多人走的路上：如果她終究會(huì)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，不如讓這場(chǎng)賽跑早早開(kāi)始。
游曼妮不確定小丫會(huì)不會(huì)喜歡她的幼兒園。她更愿意把孩子童年的快樂(lè)與否歸結(jié)為偶然—最重要的不是理念，而是你是否有足夠的運(yùn)氣遇到一位親切溫柔的好老師，而“這在公立園和私立園的概率沒(méi)有差別”。
雖然沫沫看上去對(duì)孫瑞雪幼兒園的環(huán)境很興奮，但一番考察后，衛(wèi)薇還是決定將目光收回麗江花園。她住慣了麗江花園，不愿意為了上幼兒園而舉家搬遷，更不愿意每天讓孩子冒風(fēng)險(xiǎn)坐來(lái)回一個(gè)小時(shí)的校車。并且，對(duì)于孫瑞雪的理念，她也有著和游曼妮一樣的擔(dān)心。這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，既然如此，不如早點(diǎn)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的生存法則。
學(xué)知識(shí)OR培養(yǎng)品格
在自己居住的麗江花園，衛(wèi)薇最熟悉的幼兒園是萊恩和小天使。
作為麗江花園里最早的兩個(gè)幼兒園，前者打的是港式教育的旗號(hào)，后者走的是私立幼兒園中的傳統(tǒng)路線。而衛(wèi)薇對(duì)萊恩的了解大多來(lái)自她的同窗好友陸菡的言傳身教。
兩年前，陸菡把兒子阿寶送進(jìn)萊恩幼兒園時(shí)，考慮的不過(guò)是“它大一些，阿寶可以和多一些小朋友玩”。在大學(xué)做老師的陸菡對(duì)于幼教中知識(shí)教育的作用一直心存疑慮，在她看來(lái)，嬉戲才是小朋友的最大工作。
萊恩是一所認(rèn)真負(fù)責(zé)的幼兒園。兩歲半的阿寶坐在小板凳上，老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)“花”字，阿寶讀一聲“花”，再跟著歪歪扭扭地臨摹。陸菡哭笑不得：“兩歲的小朋友，老師不該在花園里指著花告訴他這是花嗎？學(xué)什么寫(xiě)字�！比欢R恩為很多家長(zhǎng)稱道之處，也正是其教師負(fù)責(zé)、教學(xué)有方，系統(tǒng)的知識(shí)訓(xùn)練讓該園畢業(yè)的小朋友在參加各種小學(xué)面試時(shí)表現(xiàn)不俗。
萊恩的“港式”在陸菡看來(lái)浮于表面。每天早晨，包括外教在內(nèi)的所有老師排成排站在幼兒園門口，和小朋友們道一聲“Good morning”，校醫(yī)再為每個(gè)小朋友“滴”一下體溫。復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)，幼兒園鼓勵(lì)小朋友們盛裝出席，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)幼兒園和孩子做親子游戲。
“如果不是兩口子都要上班，我寧愿選擇自己在家?guī)О殹；蛘呔拖駱窍赂鉏T的小陳兩口子那樣，給孩子報(bào)個(gè)瀝滘村辦幼兒園。”小陳和她聊起瀝滘村幼兒園時(shí)讓她印象深刻：“那個(gè)幼兒園操場(chǎng)特別大，空氣好，小男孩跑起來(lái)特別帶勁�！�
私立的小天使幼兒園，盡管從2009年起也開(kāi)始引入蒙氏的教法和教具，但本質(zhì)上走的仍是傳統(tǒng)教育的路線�！斑@里寬嚴(yán)有度，家長(zhǎng)們并不希望我們對(duì)孩子太放任，孩子也是需要管理的。我們通過(guò)日常規(guī)范的訓(xùn)練，幫助孩子們成長(zhǎng)。”園長(zhǎng)林惠瑩對(duì)記者說(shuō)，“上課的時(shí)候，小手放在腿上還是課桌上，賴于每個(gè)老師的不同要求。但毫無(wú)疑問(wèn)，整齊劃一在這里仍然受到推崇�！�
如果沫沫是個(gè)男孩，衛(wèi)薇很有可能把她送入Busybee kids Club(簡(jiǎn)稱B2C)。這家幼兒園的園長(zhǎng)是位基督教徒，但它并非教會(huì)幼兒園—純正的教會(huì)幼兒園只對(duì)教徒的孩子們開(kāi)放，這里對(duì)父母的信仰不作要求。每天早上B2C會(huì)有一堂圣經(jīng)課，但若孩子或父母不接受，也可以不上。B2C強(qiáng)調(diào)的是品格教育，這受到了很多家長(zhǎng)的歡迎。據(jù)園長(zhǎng)吳玉蘭介紹，這里的課程有中文、英文和心算，但并非單純的傳授知識(shí)，品格教育一直貫穿其中，比如識(shí)字的時(shí)候，也在培養(yǎng)專注的品格。
B2C有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施。幼兒園內(nèi)有自己的流通貨幣“校幣”。老師根據(jù)孩子們的品格表現(xiàn)來(lái)給予獎(jiǎng)勵(lì)或扣罰。如果表現(xiàn)好，贏得了大量校幣，周末便可以在老師推來(lái)的玩具車?yán)镔?gòu)買一件中意的玩具。吳玉蘭說(shuō)這其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子們的理財(cái)意識(shí)。23歲的吳玉蘭已當(dāng)了四年園長(zhǎng)。
B2C可能是衛(wèi)薇考察的幼兒園中同孫瑞雪的理念最截然相反的。孫瑞雪認(rèn)為面對(duì)孩子這棵幼苗，我們所能做的就算盡量不打擾它，只需提供生長(zhǎng)的自由，它便能長(zhǎng)出最美好自在的形態(tài)。而吳玉蘭認(rèn)為，孩子是盆栽，你不修剪，它總會(huì)長(zhǎng)歪的。她不覺(jué)得幼兒園對(duì)孩子品格的引導(dǎo)是在壓抑孩子的天性—“修剪過(guò)的樹(shù)總是比從未修剪過(guò)的長(zhǎng)得更高更好，不是么？”
“如果是兒子，我就直接扔進(jìn)B2C了�！笨上莻�(gè)女孩子。衛(wèi)薇和先生討論過(guò)，女孩子要養(yǎng)得野一些，讓她蓬勃，茁壯，甚至盡可能粗糙一些。這也是她不認(rèn)同孫瑞雪理念中的一點(diǎn)。孫瑞雪曾說(shuō)，通過(guò)“愛(ài)與自由”的感召與他們特有的安靜練習(xí)，孩子最終會(huì)變得敏感、富有感受力，柔軟而包容。
“都說(shuō)沒(méi)有模子，其實(shí)每個(gè)教育者心里都還是有個(gè)理想孩子的范本�！毙l(wèi)薇半自嘲地說(shuō)。
夢(mèng)想園
作為同窗好友，衛(wèi)薇和陸菡私下聊天經(jīng)常會(huì)發(fā)出感慨：如果不用工作，就自己辦個(gè)幼兒園好了—不拘泥于任何一套理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就不信自己教不好小孩。
一年前，朱朱和安娜也是這么說(shuō)的。她們互相稱對(duì)方為果果媽媽和陽(yáng)陽(yáng)媽媽。果果和陽(yáng)陽(yáng)是兩個(gè)差不多大的小男孩，都在麗江附近的另一所蒙氏學(xué)校—萊特幼兒園就讀。萊特辦了五年，是一家比較成熟的蒙氏幼兒園。如果不是突如其來(lái)的裝修風(fēng)波，果果和陽(yáng)陽(yáng)現(xiàn)在還會(huì)在里面平靜地讀下去。
幼兒園要裝修，媽媽們擔(dān)心小朋友受不了污染，不少打算退學(xué)。從萊特出來(lái)的果果先后輾轉(zhuǎn)了兩家幼兒園。他先是進(jìn)了萊恩，萊恩安保嚴(yán)格，門口長(zhǎng)年站著兩位警察叔叔，老師有時(shí)會(huì)嚇唬小朋友“再不聽(tīng)話警察叔叔就把你抓走了”。雖然只是小細(xì)節(jié)，但這讓媽媽朱朱有一點(diǎn)不舒服。
于是，果果又被媽媽轉(zhuǎn)進(jìn)了麗江里的另一所教會(huì)幼兒園。身為基督徒的朱朱很樂(lè)意看著兒子每天能從晨禱的儀式中收獲平安和快樂(lè)，但對(duì)于教會(huì)幼兒園普遍嚴(yán)格操練的品格教育，她又擔(dān)心會(huì)磨掉小男孩的棱角和銳氣。
在這兩次輾轉(zhuǎn)換園中，朱朱逐漸覺(jué)得，不可能找到一家百分之
百合自己心意的幼兒園，“除非自己動(dòng)手辦一家”。“現(xiàn)在的媽媽們都泡論壇，都看過(guò)各種各樣的幼教理論書(shū)，對(duì)于教育都很有自己的一套想法�！敝熘煺f(shuō)。從萊特幼兒園一起退學(xué)出來(lái)的十多位孩子?jì)寢尷�，�?yáng)陽(yáng)媽媽安娜最為堅(jiān)決。她促成了她們的幼兒園的誕生。
真正到找房子、付定金、簽合同這些具體環(huán)節(jié)時(shí)，就只剩下安娜和朱朱兩個(gè)人了。兩家都不算富有，只是兩家的先生都非常喜歡孩子，兩位媽媽又都對(duì)教育興致勃勃。做這件事，自?shī)首詷?lè)之外，并未奢求什么回報(bào)。
她們簽下的是麗江花園華林居的一座會(huì)所，空置了兩三年，園里雜草荒蕪。接下來(lái)，朱朱跑外聯(lián)、內(nèi)部裝修，安娜把自己和急聘的另一位老師送到了北京參加MIA(美國(guó)蒙臺(tái)梭利學(xué)會(huì))的專業(yè)培訓(xùn)，取得了該協(xié)會(huì)的教師資格認(rèn)證。蒙氏教育在國(guó)際上主要有三個(gè)流派，MIA是其中之一，另外兩支分別是AMI(國(guó)際蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì))和MTP(華盛頓蒙臺(tái)梭利教師培訓(xùn)中心)�！皩O瑞雪的理念脫胎于AMI，我們則傾向于MIA，兩者的主要差別就是自由度�！敝熘煺f(shuō)。
去年九月，華林居幼兒園落成了，果果和陽(yáng)陽(yáng)都很滿意。華林居幼兒園里，孩子們“工作”的時(shí)段里，“工作室”的小木柵欄是合上的—你可以在里面自由選擇你的工作，但不鼓勵(lì)像孫瑞雪幼兒園里一樣直接沖出來(lái)玩耍。“我們對(duì)規(guī)則的重視程度會(huì)更高一些�！�
一切還在摸索。幼兒園初落成的時(shí)候，還曾上演過(guò)老師“罷崗”事件。一下子來(lái)了十幾位兩三歲的小朋友，蒙氏教育強(qiáng)調(diào)的秩序感無(wú)法建立。一位老師提出，要不幼兒園解散，要不改做回傳統(tǒng)幼兒園。最后他們只好“揮別”了幾位特別小的小朋友，重新建立秩序。而這次“罷崗”事件后的好幾個(gè)月，幼兒園里孩子寥寥。直到這兩個(gè)月，小朋友才多起來(lái)。
華林居幼兒園的收費(fèi)月均1200元左右，高于公立幼兒園，卻低于大部分蒙氏幼兒園。在民間幼教資源豐富、競(jìng)爭(zhēng)激烈的麗江花園里，價(jià)格也是拉攏孩子家長(zhǎng)的手段之一。
現(xiàn)在，衛(wèi)薇正跟先生商量：要不把沫沫送來(lái)這兒吧，既能讓她受到蒙氏的熏陶，又不至于在“太少人走的路”上走得太遠(yuǎn)，何況“園長(zhǎng)自己的孩子也在里頭，總不會(huì)太錯(cuò)”。關(guān)鍵它是新的，大門敞開(kāi)，很歡迎所有人來(lái)提意見(jiàn)的樣子。雖然最初沒(méi)有“入股”，但此刻衛(wèi)薇對(duì)參與它的建設(shè)蠢蠢欲動(dòng)。
關(guān)于女兒沫沫的入園考察，現(xiàn)在衛(wèi)薇已經(jīng)有了主意�；蛟S幾年后，“到哪里上小學(xué)”又會(huì)成為她的新難題。
國(guó)外主要幼兒教育模式
蒙氏教育
20世紀(jì)初意大利女教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的教育法。主張以兒童為中心，反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張讓兒童從環(huán)境中感知以習(xí)得知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主欲望，摒除教育中的獎(jiǎng)懲制度，最終協(xié)助孩子養(yǎng)成完全的人格。
華德福教育
1919年，德國(guó)人魯?shù)婪颉な反{根據(jù)人智學(xué)研究成果，為華德福香煙工廠創(chuàng)辦的工人子弟學(xué)校。學(xué)校辦得異常成功，被視為未來(lái)教育的典范。華德福教育法主張人的三元和諧發(fā)展，關(guān)注物質(zhì)身體的同時(shí)，兼修心與靈魂。在0-7歲的學(xué)前教育中，華德福老師的任務(wù)之一是幫助孩子確立自我意識(shí)，即將“我”入住孩子身體。華德福學(xué)校有大量美術(shù)、音樂(lè)、表演、手工、園藝等藝術(shù)化教育課程，旨在培養(yǎng)身心完備、精神化的個(gè)人。
巴學(xué)園
日本女作家黑柳徹子在代表作《窗邊的小豆豆》里構(gòu)筑的教育模式。以廢棄的電車為教室，沒(méi)有固定座位，沒(méi)有固定課表，通過(guò)日常生活的點(diǎn)滴灌注，孩子們不知不覺(jué)中便懂得了很多。在中國(guó)，幼教研究者李躍兒實(shí)踐了這一模式，她認(rèn)為父母放松的心，就是孩子的巴學(xué)園。
加德納教育(多元智能)
20世紀(jì)80年代哈fo心理學(xué)家霍華德·加德納提出的理論，指出人類的智能是多元化而非單一的，主要由語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際等八項(xiàng)智能構(gòu)成。每個(gè)人都擁有自身不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。這一理論被引入幼兒教育，倡導(dǎo)教師更寬容地看待孩子的智力概念，強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，并都具有在某些領(lǐng)域成才的能力，否定了全能和無(wú)能。二十多年來(lái)，該理論已廣泛運(yùn)用于歐美亞等多國(guó)的幼兒教育。
瑞吉?dú)W教學(xué)法
因發(fā)源于意大利城市Reggio Emilia而得名。強(qiáng)調(diào)孩子自主性學(xué)習(xí)，選擇主題時(shí)不以教師為主導(dǎo)，充分尊重兒童興趣。通過(guò)學(xué)者專家、家長(zhǎng)、教師多方面的合作，幫助孩子發(fā)展主題。瑞吉?dú)W教學(xué)法重視藝術(shù)活動(dòng)在兒童學(xué)習(xí)中的作用，建立多媒體檔案，用聲像手段記錄孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，利用回播、慢放燈功能深入觀察兒童的狀態(tài)。瑞吉?dú)W教學(xué)法目前在世界上備受推崇，但實(shí)施起來(lái)對(duì)師資有很高要求。
記者_(dá)王宏宇 北京報(bào)道 攝影_劉浚
盡管在5年前拍攝的紀(jì)錄片《小人國(guó)》中并沒(méi)有明確表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，但46歲的導(dǎo)演張同道還是打心眼里認(rèn)同，新式學(xué)前教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利。
《小人國(guó)》是一部關(guān)于孩子的紀(jì)錄片，從2006年開(kāi)始，陸陸續(xù)續(xù)拍到2008年，記錄了幾個(gè)孩子在一個(gè)采用新式幼教理念、 “啥都不教”的北京芭學(xué)園里的成長(zhǎng)過(guò)程。
影片主要有4個(gè)主人公：要好得像是在“約會(huì)”的辰辰和南德，愛(ài)打架的孩子王池亦洋，和“愛(ài)搞破壞”的錫坤。在影片中，園長(zhǎng)李躍兒對(duì)他們的行為一概不制止，而是采用“疏大于堵”的方式來(lái)誘導(dǎo)。除此之外，上課時(shí)也完全看不到每個(gè)孩子規(guī)規(guī)矩矩背手聽(tīng)講的場(chǎng)面—大家都圍著圈兒坐著，遇到任何不想聽(tīng)的課，任何一個(gè)孩子都可以自由選擇聽(tīng)或者不聽(tīng)。
《小人國(guó)》，以及與《小人國(guó)》套拍的18集紀(jì)錄劇《成長(zhǎng)的秘密》在2009年公映后，家長(zhǎng)們看了評(píng)價(jià)好壞參半，一種說(shuō)芭學(xué)園太好了，孩子像生活在天堂里；一種說(shuō)這是個(gè)破幼兒園，“啥都不教”。
但出乎意料的是，學(xué)界對(duì)此的觀點(diǎn)幾乎是一邊倒地大聲叫好。這部片子拍完，張同道被當(dāng)成半個(gè)幼教專家，全國(guó)各地幼教學(xué)術(shù)論壇，都要請(qǐng)他去參加，會(huì)上遇到從教委領(lǐng)導(dǎo)到園長(zhǎng)、專家，幾乎一邊倒地贊同，孩子就應(yīng)該這樣教。
張同道對(duì)此的看法很糾結(jié)。他自己的兒子和池亦洋差不多大，當(dāng)初拍片時(shí)，張同道真想把他送到芭學(xué)園去，但因?yàn)榧姨h(yuǎn)，日托接送的時(shí)間成本太大，無(wú)奈選擇了體制內(nèi)的北師大幼兒園，后來(lái)又進(jìn)了同樣屬于體制內(nèi)的北師大附小。
但幾年觀察下來(lái)回頭看，他無(wú)論如何也沒(méi)法認(rèn)同體制內(nèi)的教育理念，“只要高考還存在，孩子就不可避免地要從學(xué)生變成考生，”他說(shuō)，“我每天都想讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)出來(lái)，不想讓他參加高考。但家人無(wú)論如何不能接受—他畢竟還要在中國(guó)生活。”
張同道覺(jué)得自己是個(gè)“不徹底的革命者”，他解決這個(gè)問(wèn)題的辦法是，再拍一部《小人國(guó)2》，看看《小人國(guó)1》里接受新式幼教的這些孩子在幾年后，究竟變成了什么樣。
結(jié)論似乎已經(jīng)沒(méi)有懸念。三個(gè)攝制組幾周前就已經(jīng)開(kāi)工，《小人國(guó)》和《成長(zhǎng)的秘密》里涉及的多數(shù)孩子都在上小學(xué)，基本都已經(jīng)接觸到了，有些去了國(guó)外，有些去了私立學(xué)校，還有些去了家庭學(xué)校。
小人們上小學(xué)了
李淑娟說(shuō)，現(xiàn)在回頭看，她特別佩服把孩子送到芭學(xué)園的家長(zhǎng)們，“2006年時(shí)新式幼教還像做實(shí)驗(yàn)，各種問(wèn)題都有，只因?yàn)橄嘈乓粋�(gè)理念，就能把孩子真的送進(jìn)去，我特別佩服他們的勇氣�！�
李淑娟是《小人國(guó)》的制片主任，目前是《小人國(guó)2》里一個(gè)攝制組的執(zhí)行導(dǎo)演。她后來(lái)參與拍攝和導(dǎo)演的《成長(zhǎng)的秘密》中的兩集《窗邊的小公主》，還得了2009年四川電視節(jié)的紀(jì)錄片大獎(jiǎng)。
《窗邊的小公主》用兩集的篇幅，講了當(dāng)時(shí)芭學(xué)園一個(gè)叫“柔柔”的小女孩，聰明善良，喜歡鋼琴，喜歡芭蕾，最喜歡公主的故事，夢(mèng)想有王子來(lái)接她，用李淑娟的話說(shuō)，是一個(gè)“光芒四射”的小孩。
但她卻因?yàn)樗伎挤绞脚c眾不同，總受到小朋友們的排擠。片子里有一個(gè)典型的例子，她會(huì)對(duì)欺負(fù)她的小朋友說(shuō)，“你長(zhǎng)大了，上帝就不會(huì)再給你食物了。他看到你這樣會(huì)不高興�！甭�，她沒(méi)有固定的伙伴，一遇到挫折，就回到窗邊，在自己的世界里呆著。
芭學(xué)園園長(zhǎng)李躍兒在影片里單獨(dú)給柔柔上了一次課，判斷她仍然是自信的，沒(méi)有受到傷害。同時(shí)又發(fā)現(xiàn)她仍然善待對(duì)她不友好的小朋友們，由衷感嘆說(shuō)，“如果人都這樣善良，高貴，世界上就沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)了�！�
故事有一個(gè)光明的結(jié)尾。柔柔上小學(xué)前，已經(jīng)可以和其他小朋友玩在一起，也不老是被別人欺負(fù)哭了。同時(shí)她也還是會(huì)獨(dú)自一人坐在窗邊疊紙飛機(jī)，唱著“I believe in angels”。
但李淑娟前幾天再見(jiàn)到柔柔時(shí)，還是被她的變化震驚了�！八永锵啾�，變化非常大。離開(kāi)幼兒園，她的性格、價(jià)值觀、世界觀，仍然和充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)世界格格不入—她又陷入了一種不太合群的狀態(tài)�！崩钍缇暾f(shuō)。
10歲的柔柔如今在北京北五環(huán)外的一家家庭學(xué)校上學(xué)，這所學(xué)校除了她，只有4個(gè)學(xué)生。即便如此，這仍然帶給柔柔很大的困擾。她告訴李淑娟，她已經(jīng)從公主夢(mèng)里走出來(lái)了，現(xiàn)在會(huì)考慮更加現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，比如成績(jī)不太好。
“她意識(shí)到自己和其他孩子不太一樣。因?yàn)檎麄�(gè)大環(huán)境的原因，她的自信心受到了打擊。和以前相比，有一種光芒內(nèi)斂的感覺(jué)。”李淑娟說(shuō)。唯一讓她欣慰的是，在祈禱時(shí)，那種熟悉的光芒，又會(huì)回到柔柔的身上。
但李淑娟還是為她拍攝的柔柔，和另一個(gè)在孫瑞雪的蒙臺(tái)梭利實(shí)驗(yàn)班上學(xué)的小孩感到慶幸，因?yàn)樗麄冸m然也有壓力，但畢竟還不需要面對(duì)方菲正在面對(duì)的那么大的壓力。
方菲，是《小人國(guó)》里老跟柔柔在一起，大叫“誰(shuí)敢上樹(shù)”的陽(yáng)光女孩。離開(kāi)芭學(xué)園后，她進(jìn)了一所不錯(cuò)的公立學(xué)校，如今正在等待升入五年級(jí)，要準(zhǔn)備小升初了。
李淑娟當(dāng)時(shí)在片子里給方菲的定義是“社會(huì)活動(dòng)家”。值得慶幸的是，相比5年前，她的性格并沒(méi)有太大變化，還是大大咧咧，得過(guò)且過(guò)，什么都應(yīng)付得來(lái)，特別有主見(jiàn)，但小升初的壓力，迫使她必須做到最好。
方菲的暑假只休息了一個(gè)星期，就按照媽媽制定的小升初計(jì)劃，開(kāi)始忙著上各種輔導(dǎo)班，每周三個(gè)輔導(dǎo)班輪流上，還要參
加合唱團(tuán)、田徑的訓(xùn)練，參加各種比賽爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)，甚至要競(jìng)選大隊(duì)委—這一切都是為了小升初時(shí)獲得加分。
李淑娟見(jiàn)了方菲兩次，帶她去公園玩最喜歡的抓魚(yú)，玩得特別高興。盡管回到家里看到家長(zhǎng)緊張兮兮的，免不了發(fā)發(fā)脾氣，但生活仍然要繼續(xù)。李淑娟很高興她保留了公立學(xué)校里很難見(jiàn)到的本真和陽(yáng)光。
“她已經(jīng)適應(yīng)了這種環(huán)境，而且適應(yīng)得特別好�！崩钍缇瓴恢涝摳吲d還是傷感，“她不知道還有其他選擇�！�
關(guān)鍵是一個(gè)怎么選拔人的問(wèn)題
“芭學(xué)園從創(chuàng)立到現(xiàn)在，一共畢業(yè)了6批孩子，他們多數(shù)都很適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，而且很優(yōu)秀�！崩钴S兒說(shuō)，“我相信我們的孩子越長(zhǎng)大，在傳統(tǒng)體制里成長(zhǎng)得就越好，因?yàn)樗麄儽緛?lái)適應(yīng)能力就很強(qiáng)。但這并不代表應(yīng)試教育就是對(duì)的�！�
53歲的李躍兒是應(yīng)試教育的堅(jiān)決反對(duì)者，她原本專注于美術(shù)教育和畫(huà)畫(huà)，7年前受日本暢銷書(shū)《窗邊的小豆豆》里描述的兒童理想國(guó)感染，轉(zhuǎn)向幼兒教育，并用書(shū)中理想國(guó)的名字“芭學(xué)園”命名了自己的幼兒園。
相比于孫瑞雪在蒙氏教育上的專注，李躍兒的教育理念更多樣，按照學(xué)園網(wǎng)站上的介紹，她的教育理念核心是東方哲學(xué)，同時(shí)“吸收了華德福教育、蒙臺(tái)梭利教育、瑞吉?dú)W教育、奧爾夫音樂(lè)等精華”。兩者的區(qū)別也許在出版的著作上可看出一些差異：孫更偏重理論，李的書(shū)中則有更多實(shí)證。
與孫瑞雪不同，李躍兒堅(jiān)持不過(guò)早讓孩子接觸文字。她不覺(jué)得這有什么問(wèn)題�！皣�(guó)家教委幼教司、北師大、華東師大的首席專家都來(lái)參觀過(guò)芭學(xué)園，贊同我們的理念。他們做出來(lái)的國(guó)家幼教指導(dǎo)綱要、秉承的理念也和我們完全一致�！崩钴S兒說(shuō)。
但現(xiàn)實(shí)并非一紙綱要這么簡(jiǎn)單。與張同道看到的不同，像柔柔這樣脫離體制教育的孩子，在芭學(xué)園只是少數(shù)，多數(shù)孩子離開(kāi)幼兒園后，都進(jìn)了公立學(xué)校，像方菲一樣，為一次次升學(xué)竭盡全力。
李躍兒還沒(méi)打算創(chuàng)立一所小學(xué)，來(lái)延續(xù)自己的教育理念，“有太多家長(zhǎng)的思想工作要做”。更困難的是培養(yǎng)教師，“很多進(jìn)入師范學(xué)校的人本來(lái)就是學(xué)習(xí)不太好，教育背景不太好的，芭學(xué)園比一般幼兒園的老師配備更多，要求又更高，所以我現(xiàn)在主要都在培訓(xùn)老師。這行流動(dòng)性又特別高，培養(yǎng)一批走一批，我現(xiàn)在的狀態(tài)是每次辛苦爬到山頂，就滑下來(lái)，接著再往上爬，處于一種完全沒(méi)法解套的狀態(tài)。小學(xué)？想都不敢想�！�
在某種程度上，芭學(xué)園更像是一顆種子，在等待春天發(fā)芽。李躍兒對(duì)朱清時(shí)在南科大“去高考化”的制度努力，并不抱太大希望，“他的準(zhǔn)備還沒(méi)作好，家長(zhǎng)、社會(huì)、媒體的教育還沒(méi)有到位，試試可以，但做好不現(xiàn)實(shí)。這件事必須八個(gè)爪子一起動(dòng)，投入全部精力和勇氣去做�！彼哪繕�(biāo)很實(shí)際：希望接下來(lái)可以更多接觸媒體，宣傳芭學(xué)園的理念，合適的時(shí)候，到貧困山區(qū)去再辦一家免費(fèi)的芭學(xué)園。
張同道也同樣被這樣的焦慮感困擾著，他非常關(guān)注南科大的教育改革試驗(yàn)，但同時(shí)也非常悲觀，“現(xiàn)在的教育體制，搬走一張桌子都會(huì)流血。高考是我們整個(gè)教育制度的奇觀，也是這個(gè)制度的靈魂，關(guān)鍵是一個(gè)怎么選拔人的問(wèn)題�！�
他正在考慮一個(gè)紀(jì)錄片的項(xiàng)目：去三五個(gè)不同的國(guó)家，用類似《小人國(guó)》的紀(jì)實(shí)手法展現(xiàn)一下這些國(guó)家的升學(xué)制度和現(xiàn)實(shí)，讓人們了解，其實(shí)選擇不止一種�！拔覂鹤訉�(lái)要在這里接受高考，我希望那時(shí)候升學(xué)的體驗(yàn)是愉快的�！睆埻勒f(shuō)。
小人們走出去了，大人們卻想進(jìn)來(lái)
“一旦你身處芭學(xué)園，就感受不到那些糾結(jié)與焦慮了�！倍φf(shuō)。2007年美術(shù)專業(yè)畢業(yè)后，他卻扛起了攝像機(jī)來(lái)到芭學(xué)園，成了《小人國(guó)》的助理攝影師。攝制組走后，他就成了專職的攝影師，拍攝的培訓(xùn)素材和教學(xué)錄像堆滿了一柜子。
董力最喜歡的事就是坐在電腦前剪片子。他幾乎熟知園里每一個(gè)孩子的名字，可以講出每一個(gè)片段里的趣事。他說(shuō)，從畫(huà)面中他讀到了快樂(lè)�！拔蚁嘈趴鞓�(lè)的東西一定是好的�！彼踔料Ｍ�，將來(lái)他也可以用這些素材剪出一部《小人國(guó)》那樣好的紀(jì)錄片。
出于這種考慮，前年，董力說(shuō)服了剛畢業(yè)的女友加入了芭學(xué)園，成為一名幼兒教師。兩個(gè)人住在城鄉(xiāng)接合部的一處群租房里，打算生一個(gè)孩子，把TA送到芭學(xué)園。
另一位未透露姓名的女教師也告訴記者，她本來(lái)在深圳從事IT行業(yè)，當(dāng)年把孩子送到這里，來(lái)了就不想走了，索性留下做了教師�！霸谶@里什么都忘了�！彼诿墒辖淌业牡匕迳�，一邊縫著布娃娃，一邊認(rèn)真地說(shuō)。
這里上午一般沒(méi)有課，陽(yáng)光從金色的窗簾打下來(lái)，小朋友們像在大學(xué)里一樣，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，做自己想做的事。他們安靜而專注，談話間很恰當(dāng)?shù)卮┎逯鞣N禮貌用語(yǔ)。一個(gè)小朋友在我身邊停下，很認(rèn)真地說(shuō)，“你好，你是誰(shuí)？我叫童童。”
“每個(gè)人只要來(lái)到芭學(xué)園，一定會(huì)明白李躍兒做的是對(duì)的�！蓖鯇殞毜膵寢�，在北京亞運(yùn)村第二幼兒園任教研組長(zhǎng)的武文斌說(shuō)。王寶寶從出生開(kāi)始，每周接受芭學(xué)園兩小時(shí)專門的育兒輔導(dǎo)和拍攝。從出生到現(xiàn)在4歲半，從未間斷。
站在一個(gè)幼教工作者的角度看，武文斌認(rèn)為很多名聲在外的幼兒園做得絕對(duì)過(guò)了頭。比如有些私立幼兒園，大班孩子畢業(yè)要求認(rèn)識(shí)5000字，這明顯太過(guò)分了�！氨本┯行w制內(nèi)的大幼兒園，孩子一天到晚上電視演節(jié)目，從早練到晚，能學(xué)會(huì)什么？班里的女孩子都被抽走演節(jié)目，男孩就鬧翻天，真對(duì)孩子好嗎？”
相比之下，盡管李躍兒的幼教理念仍處于邊摸索邊實(shí)踐的階段，武文斌肯定其“無(wú)疑是尊重教育規(guī)律的”。王寶寶很小時(shí)就可以專注地花40分鐘做一件事，而現(xiàn)在無(wú)論和家長(zhǎng)有任何爭(zhēng)論時(shí)，他會(huì)說(shuō)“我不同意你的看法”。
但武文斌有時(shí)候也會(huì)在底下偷偷給李躍兒“糾偏”。她心里老犯嘀咕，芭學(xué)園無(wú)論孩子做錯(cuò)什么都不問(wèn)責(zé)，會(huì)不會(huì)讓孩子缺少挫折教育，心理承受力差？為此她有時(shí)候會(huì)故意不跟王寶寶和顏悅色地講道理。另外，現(xiàn)在小學(xué)入學(xué)都很嚴(yán)格，王寶寶會(huì)不會(huì)真沒(méi)人要？她會(huì)偷偷給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班。
“好多李老師的支持者，像《小人國(guó)》里有些孩子的家長(zhǎng)，孩子一出芭學(xué)園，就被送去了國(guó)外，不讓他受一丁點(diǎn)兒中國(guó)社會(huì)的影響。這對(duì)孩子真的好嗎？我覺(jué)得這和李躍兒的理念是背道而馳的�！蔽湮谋笳f(shuō)，“他們畢竟也是中國(guó)的小公民，硬要他們脫離這個(gè)環(huán)境，真的公平嗎？”
在家上學(xué)
文_李穎
近些年來(lái)，一方面是蒙臺(tái)梭利、華德福、瑞吉?dú)W等國(guó)外教育理念在中國(guó)的普及，一方面是傳統(tǒng)幼兒教育的問(wèn)題不斷被揭露和質(zhì)疑，許多中產(chǎn)家庭在為孩子選擇什么幼兒園、哪種教學(xué)方式的時(shí)候變得更為謹(jǐn)慎和小心。
再把“接送是否方便、師源是否穩(wěn)定、收費(fèi)高低”等許多具體而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題都納入權(quán)衡范圍，所謂的選擇其實(shí)對(duì)大多數(shù)家庭而言都變成不得已而為之了。
選擇不去幼兒園，無(wú)論是自己教還是請(qǐng)私人家教，大多數(shù)家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題就是孩子的社交能力該如何解決？
本刊在對(duì)三個(gè)在家教學(xué)的家庭的采訪中，家長(zhǎng)們不約而同都拒絕讓孩子出鏡，一位海歸家長(zhǎng)說(shuō)，“即使在海外，HOME SCHOOLED(在家上學(xué))的孩子都會(huì)被歧視，雖然在中國(guó)應(yīng)該不會(huì)，但還是不想讓孩子被看成不合群的異類。”畢竟，鄭淵潔式家長(zhǎng)仍是極端個(gè)案，讓孩子不上幼兒園的選擇，其實(shí)多少有些無(wú)奈和冒險(xiǎn)。也因此，他們都強(qiáng)調(diào)，這種方式只敢在幼兒園階段嘗試，小學(xué)是一定要送去學(xué)校的。
�、� 為什么不上幼兒園？
④ 教些什么？
�、� 誰(shuí)在教？
�、� 怎么安排時(shí)間？
③ 教了多久？
�、� 孩子反應(yīng)如何？
漸漸感覺(jué)信心不足
小豪，4歲／爸爸：陳路，IT主管／媽媽：嘉欣，兼職翻譯
�、� 幼兒園太貴，普通的都要三五千，那些離家近、學(xué)英語(yǔ)什么的私立學(xué)校隨便上萬(wàn)，雖然說(shuō)孩子的教育不能耽誤，但學(xué)幾個(gè)字和加加減減的真沒(méi)必要這么貴。
�、� 媽媽。
③ 3年多。
④ 語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，常識(shí)。周一、三、五的下午，分別是圍棋課、鋼琴課和游泳課，這些都是在小區(qū)附近的兒童培訓(xùn)中心報(bào)的班。
⑤ 固定時(shí)間是每天的上午，沒(méi)有固定鐘點(diǎn)。這種安排維持了3年，小豪已經(jīng)非常習(xí)慣并且進(jìn)入狀態(tài)，他的生物鐘甚至都自動(dòng)地將周一到周五與周末分別開(kāi)來(lái)—周一到周五他很準(zhǔn)時(shí)早上7點(diǎn)就醒了，到了周末他會(huì)睡到早上10點(diǎn)左右。
�、� 認(rèn)識(shí)1000個(gè)文字，懂100以內(nèi)加法，會(huì)講簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)會(huì)話。
嘉欣在生孩子前一直是一家外企的行政管理人員，陳路是普通IT男，倆人多年前買的房子是父母付的首期，每個(gè)月還貸四千多，這已接近他們收入的一半。
現(xiàn)在陳路已經(jīng)升為主管，收入翻倍，但嘉欣覺(jué)得這個(gè)時(shí)候留守家里全職照看小豪，夫妻倆人可以為孩子上小學(xué)攢錢。
小豪報(bào)興趣班都是嘉欣安排的，“關(guān)鍵是讓他接受點(diǎn)正規(guī)訓(xùn)練，畢竟這些我不懂，而且他也能跟小朋友們多接觸。”小豪上興趣班，嘉欣也可以騰出時(shí)間來(lái)干兼職翻譯了。
在小豪的教育里，嘉欣是主導(dǎo)，陳路更多的是“克制”。兒子睡覺(jué)之前，陳路是禁止使用網(wǎng)絡(luò)的，嘉欣對(duì)此態(tài)度非常堅(jiān)決，“不想讓孩子太早接觸網(wǎng)絡(luò)，那么多亂七八糟的信息，還有游戲什么的，雖然遲早都會(huì)接觸，但我總覺(jué)得遲點(diǎn)兒不壞。”
對(duì)于在家自己教的方式，嘉欣漸漸感覺(jué)信心不足，因?yàn)橐恢笔前凑账约旱睦斫夂蜁?shū)店買的所謂“教科書(shū)”來(lái)教的，所以孩子學(xué)習(xí)的量究竟夠不夠她并不知道，“但是孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣我是很欣慰的。”
她打算從下半年開(kāi)始想辦法弄套附近幼兒園的教材來(lái)對(duì)照一下，“但是我好害怕老外的學(xué)校里學(xué)一些奇怪的東西，什么科研啊，火山實(shí)驗(yàn)什么的，我這個(gè)可弄不來(lái)。”
認(rèn)數(shù)認(rèn)字就夠了，什么幼兒園社會(huì)的可以忽略
Ben，4歲／爸爸：阿威，私營(yíng)業(yè)主 媽媽：江寧，護(hù)士
① 兩個(gè)原因。一、不知道為什么一去幼兒園就生病，回一天學(xué)校就要在家歇一禮拜，總共在學(xué)校呆過(guò)不到兩個(gè)月；二、幼兒園的“試院政策”要求父母親在孩子入學(xué)的時(shí)候先陪讀20天，每天跟他們一起上幼兒園，為了讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)校，父母都沒(méi)辦法完成這個(gè)“任務(wù)”。
�、� 私人家教。26歲的幼師專業(yè)畢業(yè)生，從當(dāng)?shù)仡H有名的幼兒園辭職了，朋友介紹的。
�、� 1個(gè)多月。
�、� 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)，沒(méi)有安排音樂(lè)、繪畫(huà)、體育等課程，想等孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)兒了，再根據(jù)他的喜好在外面找專業(yè)的培訓(xùn)班。
�、� 周一至周五，每天早上10-11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)半到4點(diǎn)。老師每周五會(huì)交一張下周的課程表過(guò)來(lái)，課程表列出具體的時(shí)間、教育內(nèi)容，和結(jié)果驗(yàn)收方式等。父母會(huì)根據(jù)Ben的學(xué)習(xí)情況和身體情況調(diào)整課程。
�、� Ben到現(xiàn)在還記得第一天家教來(lái)上課時(shí)說(shuō)的那只叫“LUCAS”的猴子，看起來(lái)挺喜歡她的�，F(xiàn)在已經(jīng)會(huì)背5首唐詩(shī)，還會(huì)照著圖畫(huà)本講故事。
1個(gè)月前，有一次Ben和小區(qū)里的幾個(gè)小朋友玩小車，幾個(gè)同齡的孩子都按照“剪刀石頭布”的方法得出乘車次序，但是Ben沒(méi)有，他一直坐在車子上轉(zhuǎn)了兩圈都不下來(lái)。其他小朋友就“憤怒”了，紛紛指責(zé)Ben，“老師說(shuō)要守規(guī)矩的！”“先下后上，順序乘車！”Ben對(duì)“老師”和“規(guī)矩”這些名詞都不太熟悉，想開(kāi)口反擊，卻啞口無(wú)言。
“就是那個(gè)時(shí)候我們想到，其實(shí)可以請(qǐng)個(gè)家教回來(lái)。又方便，又便宜，之前Ben的學(xué)校算是便宜的，五千每學(xué)期，我請(qǐng)個(gè)最好最好的老師，也不過(guò)1000元一個(gè)月�！卑⑼f(shuō)。
不過(guò)這個(gè)阿威口中說(shuō)的“最好最好”其實(shí)也并沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)可衡量。
“也有面試，但也沒(méi)什么專業(yè)的問(wèn)題，就是看看我的履歷，問(wèn)問(wèn)我在什么幼兒園教過(guò)，然后看我上了一節(jié)課。”家教安琪說(shuō)。
阿威和江寧一共面試了3個(gè)老師，之所以選安琪，是因?yàn)樗哪枪?jié)常識(shí)課講動(dòng)物，不是用書(shū)本，而是帶了紀(jì)錄片那樣的DVD，像講故事那樣把畫(huà)面里動(dòng)物的動(dòng)作都連了起來(lái)，而且所有動(dòng)物都安排了很可愛(ài)的名字。
Ben現(xiàn)在的活動(dòng)時(shí)間都是小區(qū)其他孩子放學(xué)回來(lái)的時(shí)候。
“所以我不怕家教就讓孩子變自閉什么的，孩子還是有和其他小朋友接觸的機(jī)會(huì)，至于怎么相處，孩子們有自己的法則，大人教育太多未必是好事，”阿威說(shuō)，“數(shù)數(shù)認(rèn)字就夠了，什么幼兒園社會(huì)的可以忽略�！�
孩子越小越要跟父母多接觸
毛毛，4歲 ／ 爸爸：楊子，高校輔導(dǎo)員 媽媽：文文，全職主婦
�、� 爸爸通過(guò)觀察身邊例子，感覺(jué)中國(guó)的幼兒園教學(xué)不太靠譜；媽媽就認(rèn)為越小的孩子越應(yīng)該多跟父母接觸，“讓他們充分感覺(jué)‘愛(ài)’，一切都是正面的，這樣等他們有了能力去‘社交’的時(shí)候，自然會(huì)充滿正能量�！�
�、� 媽媽。
�、� 1年。
�、� 必備的課程是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，課本是朋友孩子淘汰下來(lái)的。音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)就沒(méi)有照課本，經(jīng)常是母子倆跟流行曲跳舞或者畫(huà)沙畫(huà)什么的，沒(méi)有什么技巧的東西，就是HAVE FUN！每天上4節(jié)課，每節(jié)課半小時(shí)，完了寫(xiě)20個(gè)毛筆字就結(jié)束學(xué)習(xí)。
�、� 除了在思想上讓孩子知道在家“生活”和“上課”是有區(qū)別之外，夫妻倆還在“時(shí)間”和“空間”上花了心思。一家三口以爸爸正常上班的時(shí)間為基準(zhǔn)起床各自準(zhǔn)備；到了上課時(shí)間，母子都會(huì)換下睡衣，穿上出門的衣服在家里學(xué)習(xí)。家里的陽(yáng)臺(tái)被開(kāi)辟出來(lái)當(dāng)成孩子的“教室”，里頭沒(méi)有任何生活用具，連晾衣服都換地方了。
�、� 對(duì)于毛毛來(lái)說(shuō)，在家學(xué)習(xí)是件“沒(méi)什么感覺(jué)”的事。不過(guò)一天最好玩的三件事就是練毛筆字，和小伙伴踢球，還有看卡通片。
讓孩子在家上幼兒園早在夫妻倆談戀愛(ài)的時(shí)候就商量好了。
經(jīng)濟(jì)學(xué)海歸文文在加拿大念書(shū)的時(shí)候曾經(jīng)做過(guò)兼職保姆，她對(duì)家庭式教學(xué)充滿信心，“都是3、4歲的孩子，智力發(fā)育、記憶力發(fā)育都不會(huì)差太遠(yuǎn)。學(xué)太多記不住，還不如自己想學(xué)什么就學(xué)什么�！�
楊子曾經(jīng)有點(diǎn)擔(dān)心孩子上小學(xué)的時(shí)候英語(yǔ)跟不上去，文文也是非常淡定，“26個(gè)字母認(rèn)全了，聽(tīng)英文兒歌潛移默化，在家里的小件兒上貼單詞條兒，這些就足夠了。英語(yǔ)就是門語(yǔ)言，沒(méi)什么大不了的。反而是一手好字，就真得從小練習(xí)。”
因?yàn)椴幌胱尯⒆釉谕g人中被看成異類，夫妻二人在搬到現(xiàn)在的大樓時(shí)，就曾經(jīng)帶著餃子把整棟樓16層64戶全部走訪一次，為的是知道哪家有跟毛毛年紀(jì)相仿的孩子，打聽(tīng)他們的休息和游戲時(shí)間，制訂毛毛出門交朋友的時(shí)間表。
現(xiàn)在楊子還有意愿讓孩子參加個(gè)興趣班之類，“畢竟如果他有真的特別喜歡的項(xiàng)目，還是得讓專門的老師來(lái)教進(jìn)步才比較大�！�
成長(zhǎng)的秘密
記者_(dá)黃修毅 上海報(bào)道
今年高考一張榜，中國(guó)人民大學(xué)的錄取通知書(shū)，應(yīng)聲落入銀川二中高考生趙彥若的囊中，也應(yīng)驗(yàn)了考前一周他對(duì)記者放下的“豪言”：報(bào)考清華北大，成績(jī)有點(diǎn)懸；報(bào)考其他全國(guó)重點(diǎn)院校，則十拿九穩(wěn)。
不過(guò)，高考完后，他頭腦里冒出來(lái)的卻是另外一個(gè)念頭—想當(dāng)個(gè)廚子，“說(shuō)出來(lái)大家都覺(jué)得很雷”。
在他蒙氏教育的啟蒙老師譚雄潔看來(lái)，“這是個(gè)被愛(ài)包圍的孩子”，即便有不合常理的想法，家長(zhǎng)也常聽(tīng)任之。
趙彥若是個(gè)有主張的孩子，平日里喜歡聽(tīng)聽(tīng)韓寒、郎咸平們的說(shuō)道，在學(xué)校里也頗“能來(lái)事兒”。高考一結(jié)束，他就張羅著為高一、高二同學(xué)暑期補(bǔ)習(xí)的活兒，想趁機(jī)賺點(diǎn)“家用”來(lái)做去寧夏西南山區(qū)支教的經(jīng)費(fèi)。
高考后，趙彥若與杜一凡等同學(xué)約定，重回“孫瑞雪學(xué)�！薄．�(dāng)年，他們是“孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)”招生的第一批孩子。這26名孩子，從幼兒園至小學(xué)階段，在那里接受了6年以上的蒙臺(tái)梭利教育(以下簡(jiǎn)稱“蒙氏教育”)。接下來(lái)的6年，他們面對(duì)的是中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式。到了今年，他們大多剛剛邁進(jìn)高考的門檻。
蒙氏教育是意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利女士在1907年創(chuàng)立的，百年來(lái)在西方國(guó)家獲得了廣泛的認(rèn)可，和華德福、瑞吉?dú)W等試驗(yàn)教學(xué)法一起，被聯(lián)合國(guó)認(rèn)定為“最符合人類理想的教育”。
與傳統(tǒng)教育注重應(yīng)試能力和知識(shí)培養(yǎng)不同，蒙氏教育把孩子看成是“一個(gè)精神胚胎”，教育的原則是“要尊重孩子的內(nèi)心發(fā)展”。
17年間，打著蒙氏旗號(hào)的幼兒園和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)漸成一股風(fēng)潮。作為最早的一支實(shí)踐力量，孫瑞雪學(xué)校從1995年起就在開(kāi)始試驗(yàn)。
“孩子們一下子感到被解放了”
孫瑞雪初創(chuàng)蒙氏實(shí)驗(yàn)班的時(shí)候，正逢一批寧夏的單位機(jī)關(guān)幼兒園改制，從公辦轉(zhuǎn)成民辦。她接手了一家職工幼兒園，隨后又在出租屋里辦起蒙氏小學(xué)，和對(duì)街的銀川市第二十一小學(xué)相比，顯得條件寒磣，據(jù)孫瑞雪回憶，當(dāng)年的教具都是參考圖紙請(qǐng)當(dāng)?shù)啬窘炒蛟斓摹?br >
最初進(jìn)幼兒園的孩子，包括孫瑞雪自己的兒子包雨侖在內(nèi)，不過(guò)十來(lái)個(gè)。
趙彥若上小學(xué)的時(shí)候，本要去離家不遠(yuǎn)的銀川市二十一小。當(dāng)他的父母路過(guò)孫瑞雪學(xué)校門口，被一句“善待孩子以愛(ài)與自由”的宣傳口號(hào)抓住了眼球。
班上另一個(gè)同學(xué)杜一凡，入學(xué)更屬偶然。因?yàn)轭檻]孫子的個(gè)頭高，在普通學(xué)校里勢(shì)必被安排在最后一排。“看不清黑板，聽(tīng)不清講課，對(duì)坐在教室最后頭的孩子，老師多半愛(ài)管不管，一不小心就淪落成差生”。 杜一凡爺爺杜金城回憶說(shuō)。
學(xué)校奉行蒙氏的小班和混齡教育，單沖這一點(diǎn)，這些“頭一個(gè)吃螃
蟹”的父母就把孩子送進(jìn)來(lái)了。到了蒙氏小學(xué)招收首批學(xué)生，兩個(gè)班級(jí)50個(gè)人的名額，也只招了43個(gè)。
“很多人跟我說(shuō)，我們應(yīng)該在蒙氏班之外，再開(kāi)一個(gè)平行班為蒙氏班籌經(jīng)費(fèi)，但我拒絕了。”孫瑞雪說(shuō)，多虧了當(dāng)初的一班家長(zhǎng)，讓她的老師們有機(jī)會(huì)把書(shū)面上的蒙氏理論落實(shí)到實(shí)踐中，那批孩子也幾乎成了蒙氏教育在中國(guó)的“小白鼠”。
何謂蒙氏教育？不要說(shuō)在大西北，當(dāng)時(shí)在全國(guó)，也僅僅只有幾本蒙臺(tái)梭利理論文集流傳于學(xué)術(shù)圈中。還在出版社當(dāng)編輯的孫瑞雪，從一本臺(tái)灣版《蒙氏教育的科學(xué)的簡(jiǎn)介》，讀出了“我們的傳統(tǒng)教育存在知識(shí)和生活的分裂”的切膚之痛。繼而，她遠(yuǎn)赴位于泰國(guó)曼谷的蒙氏國(guó)際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(AMI)求學(xué)，成為中國(guó)最早一批持證的蒙氏教師之一。
杜金城對(duì)蒙氏的認(rèn)識(shí)，幾乎全憑幾十年教子育孫的直覺(jué)。他自覺(jué)對(duì)兒子的教育，遵循傳統(tǒng)，過(guò)于苛責(zé)；而對(duì)孫子，他決定不再這么干，“電視上都講對(duì)孩子要以鼓勵(lì)教育為主”。
家長(zhǎng)們從剛?cè)雸@的孩子口中，得到的蒙氏教育的反響，好得出奇。原來(lái)一進(jìn)課堂，就把雙手背在身后的孩子，居然受老師“慫恿”不必再遵守這套規(guī)矩了。
孫瑞雪發(fā)現(xiàn)，“孩子們一下子感到被解放了�！敝皇牵诖撕蟮囊粋�(gè)月里，老師們花費(fèi)了不少精力在四處尋找孩子，他們時(shí)而在教室后方的櫥柜里被發(fā)現(xiàn)，時(shí)而在花壇里被發(fā)現(xiàn)。人被找到時(shí)，已經(jīng)一個(gè)個(gè)玩得筋疲力盡，昏睡過(guò)去。
兩個(gè)月過(guò)去，這幫突然“被解放”的孩子，個(gè)別甚至出現(xiàn)了“退化”現(xiàn)象。孫瑞雪在教室里看到，一個(gè)急著喊“尿尿”的孩子，還沒(méi)走到廁所門口，褲子已經(jīng)褪到了腳跟兒。
“這是蒙臺(tái)梭利所謂的‘退化’現(xiàn)象，但和一般人想象的恰恰相反，這說(shuō)明蒙氏教育在起作用�！睂O瑞雪跟家長(zhǎng)一溝通，如理論所言，這個(gè)孩子在便溺期存在著被過(guò)度壓抑的情況，“退化期”過(guò)后，也標(biāo)志著孩子進(jìn)入敏感期的開(kāi)始。
在蒙氏的教育理論中，敏感期的孩子能通過(guò)“自性”來(lái)認(rèn)知事物。用孫瑞雪在《愛(ài)與自由》一書(shū)中的話說(shuō)，“智力就是從感覺(jué)發(fā)展到概念”。她常在家長(zhǎng)面前，舉兒子包雨侖識(shí)字為例。
包雨侖兩歲時(shí)，任憑孫瑞雪怎么引導(dǎo)他“書(shū)”的概念，“總是在書(shū)架前一陣亂扒拉，然后撒泡尿，就走開(kāi)了�！�
直到一天，銀川的天空湛藍(lán)，扶著卡車欄桿的包雨侖，毫無(wú)征兆地蹦出了第一個(gè)字“天”；緊接著猛用腳跺地，脫口而出“地，地”。孫瑞雪狂喜地抓住視野交匯處的景物，想引導(dǎo)孩子說(shuō)出天與地之間的“樹(shù)”，他卻不再響應(yīng)。
孫瑞雪為了在課堂上推演這套認(rèn)知方式，甚至增設(shè)了象形文字課。盡管這種古老的文字早已失去了應(yīng)用價(jià)值，但在她看來(lái)，卻是把心靈和符號(hào)的認(rèn)知合為一體。
小學(xué)四年級(jí)時(shí)，趙彥若父母曾幾次想說(shuō)服趙彥若轉(zhuǎn)去傳統(tǒng)學(xué)校，以適應(yīng)日增的學(xué)業(yè)壓力�！八麄儞�(dān)心我們這邊管得太松，到小學(xué)升初中再適應(yīng)就來(lái)不及了。”孫瑞雪回憶說(shuō)。但在趙彥若的一再堅(jiān)持下，他的父母出于對(duì)孩子的尊重，最終沒(méi)有再提。
雖然家長(zhǎng)和老師對(duì)蒙氏教育的見(jiàn)解時(shí)而存在分歧，但直到小學(xué)畢業(yè)，只有極個(gè)別學(xué)生從班上轉(zhuǎn)走或退學(xué)。
“從蒙氏班出來(lái)的孩子，‘自我’特別強(qiáng)”
2004年，孫瑞雪學(xué)校第一批孩子小學(xué)畢業(yè)，紛紛進(jìn)入銀川的公辦中學(xué)。孩子能否適應(yīng)傳統(tǒng)教育方式？能否應(yīng)對(duì)好應(yīng)試教育模式？家長(zhǎng)們顧慮很大。這個(gè)顧慮被證明并無(wú)必要。蒙氏教育在抽象思考能力培養(yǎng)方面的專長(zhǎng)，使得他們的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)科普遍有一定的優(yōu)勢(shì)。
這批孩子中的早慧者如杜一凡，還沒(méi)念完五年級(jí)，就被銀川二中附屬的景博中學(xué)跳級(jí)錄取。他不僅身高高人一頭，成績(jī)也是一向拔尖，在傳統(tǒng)學(xué)校的應(yīng)試搏殺中不落下風(fēng)。用爺爺?shù)脑捳f(shuō)，“杜一凡從來(lái)不是班上考第一的學(xué)生，但他總在前五名徘徊�！�
去年七月，杜一凡就被
北京大學(xué)法學(xué)系錄取，成了這批蒙氏孩子第一個(gè)考取大學(xué)的“大師兄”。
據(jù)孫瑞雪學(xué)校的不完全統(tǒng)計(jì)，趙彥若這批學(xué)生今年參加高考的成績(jī)普遍過(guò)了全國(guó)一本錄取分?jǐn)?shù)線。當(dāng)初，孫瑞雪學(xué)校跟蹤這批孩子在中學(xué)的表現(xiàn)時(shí)，反饋卻不是這么“一路高歌”。
中學(xué)老師們苦水連天，當(dāng)年趙彥若的小學(xué)班主任段寬武評(píng)價(jià)“從蒙氏班出來(lái)的孩子，‘自我’特別強(qiáng)”。有的孩子能把業(yè)余活動(dòng)組織得風(fēng)生水起，卻不愿當(dāng)班干部。一遇到老師當(dāng)眾教訓(xùn)學(xué)生，他們即便不當(dāng)面頂撞，也會(huì)通過(guò)寫(xiě)作文質(zhì)疑老師的做法。
進(jìn)入銀川十七中的張柳一，在語(yǔ)文老師任教的第一節(jié)課上，突然從座位上躥起來(lái)，打斷老師授課，直陳對(duì)課文的不同理解。語(yǔ)文老師找班主任告狀，張柳一步不讓，“明明就是老師講錯(cuò)了，我為什么不能說(shuō)”。這個(gè)孩子在高中階段就被父母送去了新加坡。
這種不適應(yīng)癥表現(xiàn)得更極端的是孫瑞雪的兒子包雨侖。上了中學(xué)后，他每天放學(xué)歸來(lái)都不吭氣，倒頭就睡�！昂孟褚挥X(jué)過(guò)后，才是一天生活的真正開(kāi)始�！睂O瑞雪說(shuō)。
有一次考試試題，要求解讀這句詩(shī)中所蘊(yùn)含的生活美德：假如你是一顆
珍珠，就有被埋沒(méi)的可能，假如你是一塊泥土，會(huì)被踩成一條路。包雨侖干脆交了白卷，因?yàn)椤斑@題我不能寫(xiě)，這是違背人性的，人性有一種自然向上的內(nèi)驅(qū)力”。
到了高中，包雨侖提出每周只在學(xué)校上四天課。除了感興趣的物理化學(xué)課程，其他課上他總?cè)滩蛔☆�，頗不受老師同學(xué)“待見(jiàn)”。但包雨侖這個(gè)舉動(dòng)，趙彥若特能理解�！耙郧霸趯O老師學(xué)校，如果課上打個(gè)盹，同學(xué)可能忍不住從旁推搡提醒，老師都會(huì)走過(guò)來(lái)制止，因?yàn)槟阌袡?quán)選擇自己感興趣的課聽(tīng)。”
“畢竟，不是每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都是孫校長(zhǎng)�！壁w彥若感慨，父母早早為自己打好了預(yù)防針，“出去以后不是有什么想法都可以跟老師說(shuō)，在普通學(xué)校簡(jiǎn)單地服從老師安排就好�！�
這個(gè)自認(rèn)“自由是建立在規(guī)則基礎(chǔ)上”的學(xué)生，融入傳統(tǒng)教育的過(guò)程幾乎不著痕跡。但在高一、高二時(shí)的一段戀愛(ài)經(jīng)歷，讓他跨越了學(xué)校規(guī)則的界限。對(duì)于早戀問(wèn)題，校方總是如臨大敵。“如果在學(xué)校被發(fā)現(xiàn)會(huì)很慘，會(huì)請(qǐng)兩邊家長(zhǎng)出面。有些老師甚至偏要把你當(dāng)眾揪出來(lái)，不給你留面子�！壁w彥若說(shuō)。
當(dāng)趙彥若的母親看到他與女孩的曖昧留言時(shí)，趙彥若選擇不藏著掖著。在孫瑞雪看來(lái)，趙彥若作出這種反應(yīng)，是蒙氏教育的成功�！懊墒辖逃鰜�(lái)的孩子在青少年時(shí)代沒(méi)有明顯的叛逆期，越近青春期，和家長(zhǎng)的關(guān)系反而更融洽�！睂O說(shuō)。
條件新了，問(wèn)題還是舊的
17年過(guò)去，第一批從孫瑞雪學(xué)校畢業(yè)的學(xué)員中，有近三分之一的孩子，目前正在國(guó)外上學(xué)。
趙彥若中午在QQ上現(xiàn)身，常能碰上現(xiàn)在南非、英國(guó)等地求學(xué)的老同學(xué)。從同學(xué)那里，讓趙彥若對(duì)國(guó)外寬松自在的教育心生向往，或許不等大學(xué)畢業(yè)，他就會(huì)選擇出國(guó)留學(xué)�！爸饕窍矚g那種生活方式，而不是天天聽(tīng)新聞聯(lián)播唱人民生活很幸福，我需要聽(tīng)到看到一些更真實(shí)、更貼近生活的東西，能讓人對(duì)我們所處的環(huán)境有更全面的認(rèn)識(shí)�！壁w彥若說(shuō)。
而孫瑞雪的兒子包雨侖，則在高二時(shí)，就干脆被送到美國(guó)接受教育。“主要是擔(dān)心他在那種學(xué)習(xí)模式下，日久之后，兒時(shí)養(yǎng)成的思維也會(huì)改變�！�
孫瑞雪蒙氏辦學(xué)進(jìn)入第18個(gè)年頭的時(shí)候，已經(jīng)不再愿意承認(rèn)自己是蒙臺(tái)梭利理論的全盤(pán)實(shí)踐者，因?yàn)椤懊墒辖逃暮诵氖菒?ài)與自由，而我們這兒一聽(tīng)自由，就跟洪水猛獸似的。更不要說(shuō)蒙氏教育和我們現(xiàn)行的教育體制是相抵觸的，在一種老師對(duì)孩子權(quán)威的教育體系中，無(wú)法做到讓老師蹲下來(lái)，讓老師平心聽(tīng)孩子哭泣”。
段武寬老師則體會(huì)到，“跟那一批學(xué)生比起來(lái)，現(xiàn)在孩子的家長(zhǎng)更看重一些量化的標(biāo)準(zhǔn)�！毙W(xué)入學(xué)考試不僅有嚴(yán)格的認(rèn)字量要求，還要考數(shù)學(xué)英文。
為此，在小學(xué)和幼兒園教育之間，孫瑞雪學(xué)校開(kāi)辦了一種“預(yù)科班”模式。在課堂上相應(yīng)地增加識(shí)字量，以提高孩子在小學(xué)入學(xué)考試中的競(jìng)爭(zhēng)力。
據(jù)蒙氏國(guó)際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(AMI)不完全統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)以蒙氏為名的有300多家幼兒園，但經(jīng)AMI認(rèn)證的蒙氏教師不過(guò)200多名，即一個(gè)蒙氏幼兒園配備一名持證教師都不夠。
蒙氏教育辦學(xué)在中國(guó)仍是星星之火，但蒙氏品牌卻已成濫觴之勢(shì)。各種早期教育機(jī)構(gòu)，乃至販賣教具的廠商，不乏假“蒙氏”之名，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的。北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所霍力巖教授警示，擔(dān)心蒙氏教育成為學(xué)前教育早收費(fèi)的招牌，更不要以為“蒙氏教育就是一屋子教具”。
AMI在上海市郊的嘉定育英幼兒園首設(shè)蒙氏教師培訓(xùn)點(diǎn)。三個(gè)蒙氏班由一班持證蒙氏教師帶教，教室里擺置著價(jià)值二十多萬(wàn)的荷蘭全進(jìn)口教具，儼然全套蒙氏教學(xué)的“標(biāo)配”。
目前在國(guó)內(nèi)開(kāi)展蒙氏教育較早，且直接受到AMI顧問(wèn)的學(xué)校，諸如杭州武林門機(jī)關(guān)幼兒園、上海育英幼兒園等，開(kāi)始注重從教師到教具，全盤(pán)復(fù)制AMI的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。但這同時(shí)也大大提高了蒙氏教學(xué)的辦學(xué)成本和進(jìn)入門檻，使得上述學(xué)校的招生，有相當(dāng)一部分面向港臺(tái)學(xué)生，或者父母有海外教育背景的家庭。
從臺(tái)灣舉家遷來(lái)大陸的陳媽媽，聽(tīng)說(shuō)育英幼兒園試行蒙氏教育，就把小女兒Marie送進(jìn)了蒙氏班，而她的大兒子Eric則在育英念“上海市二期課改”的平行班。時(shí)間一長(zhǎng)，她觀察到自己的兩個(gè)孩子，行事風(fēng)格“真的有差”。
四歲的妹妹即便獨(dú)自在家，做父母的也覺(jué)得頗為放心。她不僅能自覺(jué)注意用電用火的安全，甚至是玻璃器皿的擺置，還會(huì)反過(guò)來(lái)叮囑年長(zhǎng)兩歲的哥哥。而哥哥的毛糙不全是脾性使然，陳媽媽留意到，他在做數(shù)學(xué)習(xí)題之類時(shí)，總是急于翻看答案，好像“對(duì)不對(duì)”對(duì)他特別重要。而妹妹一攤開(kāi)畫(huà)紙或書(shū)本，一坐就是一下午，全然沉浸在另一個(gè)世界里。
“仔細(xì)看哥哥的行為，常會(huì)覺(jué)得自己是不是因?yàn)楫?dāng)初是這樣被教大的，把事情做完，有個(gè)交代就好，就像考試考一百分就行。” 更讓陳媽媽?xiě)n心的是，開(kāi)學(xué)即將升入小學(xué)的兒子，已經(jīng)忙于應(yīng)付花樣百出的小學(xué)入學(xué)考試。
看著考場(chǎng)上的學(xué)齡前孩子被迫抓筆寫(xiě)字寫(xiě)到哭，她有時(shí)會(huì)懷疑自己的選擇，“接受了蒙氏教育之后，孩子到底能不能再適應(yīng)大陸的教育？
蒙氏教育關(guān)鍵詞
生命力
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“兒童的生長(zhǎng)是由于內(nèi)在的生命潛力的發(fā)展”。尊重孩子的生命力，是蒙氏教育的核心。對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)校壓抑學(xué)生 自發(fā)沖動(dòng)的做法，蒙臺(tái)梭利曾予以猛烈抨擊“在那樣的學(xué)校里，兒童像被釘子固定的蝴蝶標(biāo)本，每人被束縛在一個(gè)地方—桌子邊”。
兒童之家
最早的“兒童之家”是蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)設(shè)立的，3—6歲的兒童共處一室，有一個(gè)大的花園，學(xué)生可自由進(jìn)出；有輕巧的桌椅，4歲兒童就能隨意搬動(dòng)；還有長(zhǎng)排矮柜，兒童可任意取用各種教具。孩子在“兒童之家”里享受充分的自由，但他們必須自覺(jué)把各種教具安然放回原處。
敏感期
蒙臺(tái)梭利在《有接受力的頭腦》中談道，“沒(méi)有比童年更需要智力方面的幫助了�！眱和母鞣N心理機(jī)能存在不同的發(fā)展關(guān)鍵期，例如，2－6歲是對(duì)良好的行為規(guī)范的敏感期，2－4歲是對(duì)色、聲、觸摸等感覺(jué)的敏感期。某種感覺(jué)能力在相應(yīng)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)和消失，當(dāng)它們出現(xiàn)時(shí)，能最有效地學(xué)習(xí)；而忽視了敏感期的訓(xùn)練，就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。
個(gè)體化教學(xué)
蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)不同個(gè)體有不同的發(fā)展節(jié)律，教育要與兒童發(fā)展的敏感期吻合。在蒙臺(tái)梭利“兒童之家”，每天上、下午持續(xù)各達(dá)三個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，班上的每個(gè)孩子依循各自興趣和發(fā)展的程度不同，都有幾項(xiàng)“工作”要去完成。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程都在老師的觀察手冊(cè)上記錄備案，并定時(shí)更新和定制個(gè)別化的“工作”計(jì)劃。
同樣以個(gè)位數(shù)乘法為教學(xué)目標(biāo)，同樣以串串珠做教具，不同程度的孩子完成的途徑也不盡相同。四歲的孩子通過(guò)找到與數(shù)字相應(yīng)的串珠，再一顆一顆地?cái)?shù)出它們，來(lái)得出答數(shù)。老師的觀察結(jié)論，會(huì)記錄下“手指的小肌群得到鍛煉，為書(shū)寫(xiě)作好了準(zhǔn)備”。而六歲的男孩則可以借助在教室里懸掛的“串串珠”乘法演示表，嘗試著套用乘法口訣得出答數(shù)。
來(lái)源：南都周刊
－－－－－－－－－－－小女9月份要進(jìn)“貴族”幼兒園寶寶班了，盡量讓她不要接受“規(guī)范化”教育吧！但愿小女不會(huì)重復(fù)父母在被動(dòng)地填鴨式教育做“好”學(xué)生。
－－－－－－－－－－－量力而行。
有錢的上貴族的，錢少的上便宜的，不讓上的自己帶，------。
成才與否，與上什么性質(zhì)的幼兒園關(guān)系很小。
－－－－－－－－－－－我很喜歡巴學(xué)園，但是沒(méi)有條件讓孩子去巴學(xué)園
我想每一個(gè)家長(zhǎng)，都應(yīng)該有小豆豆媽媽的心態(tài)
