說說毀人不倦的當(dāng)代小學(xué)教育
小區(qū)鄰居趙大媽,有一個兒子趙君,趙君有個女兒,10歲不到,小學(xué)四年級.兩個月前趙大媽找到我說,她兒子要出差幾個月,問我能不能幫著給孫女看看作業(yè).我說沒問題.每晚吃完飯,去她家,幾周下來發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育真是問題多,盡管我大概也是這么過來的.
先說語文,問題最多的部分.孩子每天做作業(yè),基本是在抄作業(yè),各種輔導(dǎo)書上基本都有答案,實在找不到,可以到網(wǎng)上找.缺少背誦和書法聽寫,小孩子做作業(yè),是給老師做,基本學(xué)不到東西.具體表現(xiàn)就是:
一,提筆忘字
二,書法差
三,課文在我看來,太簡單.
四,各種作業(yè),造句,同義詞,反義詞，段落大意中心意思等等等,意義不大。小孩子理解力有限.
根據(jù)這種情況,經(jīng)和他們家長商量,我給孩子布置新做業(yè).由于現(xiàn)在的小學(xué)沒有留級,所以我說學(xué)校作業(yè),考試成績都不要管,應(yīng)付一下就可以.
新作業(yè)包括
一,每天寫一篇大字;學(xué)校也有,但不是每天
二,背誦千字文,兩個月,已經(jīng)背了700多字,小孩子慢慢也對古文有了感覺,她雖然不懂“氣韻”的意思,但覺得和白話文還是不一樣,很有意思.現(xiàn)在她自己已經(jīng)開始喜歡古文了。自己每天抱著唐詩三百首看。
三,千字文過后,準(zhǔn)備直接背四書五經(jīng).
四,小孩子回家，做完作業(yè)，就看動畫片。我說現(xiàn)在要限制，下了些小說，讓她慢慢開始讀小說。不然肚里沒貨，做作文的時候，只能編些大白
兔，小
松鼠之類的故事。
再說數(shù)學(xué)，總體看法是，數(shù)學(xué)這種東西，基本是天生的。如果要讓我說，從小學(xué)一年級到4年級，都應(yīng)該學(xué)珠算，從珠算到珠心算。好的可以以后學(xué)理科。會非常快。
珠算這種東西，有個東西放在那里，對于先天稍差的學(xué)生，可以慢慢培養(yǎng)出邏輯思維能力的。而珠心算可以開發(fā)智能，有很大意義。只能參考，隨緣了。
最后說說英語，現(xiàn)在孩子，不僅在學(xué)校學(xué)英語，周末還上校外班。但效果很差。以這個孩子為例，三年級開始學(xué)校學(xué)英語，四年級開始上校外班，周六去三個半小時，但是我給她輔導(dǎo)，讀生詞的時候，讓她一個詞一個詞的先讀字母，再讀生詞，然后讀漢語意思，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她這么長時間，還有幾個字母不認(rèn)識。G和J發(fā)音搞反等。
經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校和校外班的教法重復(fù)。我決定下學(xué)期直接讓她開背新概念三四冊，不用理解認(rèn)字，認(rèn)字過程由學(xué)校那條線完成。背完再背一些散文，或者莎士比亞的劇本。如果能拿下，估計上大學(xué)時，可以看英文小說和電影了。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐健順 我所理解的中國古代教育
[2]辜鴻銘的英語學(xué)習(xí)方法
辜鴻銘，精通九國的語言文化，國學(xué)造詣極深，曾獲贈博士學(xué)位達(dá)13個之多。他的思想影響跨越20世紀(jì)的東西方，是一位學(xué)貫中西、文理兼通的學(xué)者，又是近代中學(xué)西漸史上的先驅(qū)人物。
辜鴻銘10歲時就隨他的義父——英人布朗踏上蘇格蘭的土地，被送到當(dāng)?shù)匾凰闹袑W(xué)，受極嚴(yán)格的英國文學(xué)訓(xùn)練。課余的時間，布朗就親自教辜鴻銘學(xué)習(xí)德文。布朗的教法略異于西方的傳統(tǒng)倒像是中國的私塾。他要求辜鴻銘隨他一起背誦歌德的長詩《浮士德》。布朗告訴辜鴻銘：“在西方有神人，卻極少有圣人。神人生而知之，圣人學(xué)而知之。西方只有歌德是文圣，毛奇是武圣。要想把德文學(xué)好，就必須背熟歌德的名著《浮士德》�！彼偸潜缺葎潉澋剡叡硌葸吚收b，要求辜鴻銘模仿著他的動作背誦始終說說笑笑，輕松有趣。辜鴻銘極想知道《浮士德》書里講的是什么，但布朗堅持不肯逐字逐句地講解。他說：“只求你讀得熟，并不求你聽得懂。聽懂再背，心就亂了，反倒背不熟了。等你把《浮士德》倒背如流之時我再講給你聽吧！”半年多的工夫辜鴻銘稀里胡涂地把一部《浮士德》大致背了下來。
第二年布朗才開始給辜鴻銘講解《浮士德》。他認(rèn)為越是晚講，了解就越深，因為經(jīng)典著作不同于一般著作任何人也不能夠一聽就懂。這段時間里辜鴻銘并沒有停頓對《浮士德》的記誦，已經(jīng)可謂“倒背如流”了。
學(xué)完《浮士德》，辜鴻銘開始學(xué)“莎士比亞”的戲劇。布朗為辜鴻銘定下了半月學(xué)一部戲劇的計劃。八個月之后，見辜鴻銘記誦領(lǐng)會奇快，計劃又改為半月學(xué)三部。這樣大約不到一年，辜鴻銘已經(jīng)把“莎士比亞”的37部戲劇都記熟了。
布朗認(rèn)為辜鴻銘的英文和德文水準(zhǔn)已經(jīng)超過了一般大學(xué)畢業(yè)的文學(xué)士，將來足可運用自如了。但辜鴻銘只學(xué)了詩和戲劇，尚未正式涉及散文。布朗安排辜鴻銘讀卡萊爾的歷史名著《法國革命》。辜鴻銘此次基本轉(zhuǎn)入自學(xué)，自己慢慢讀慢慢背，遇有不懂的詞句再去請教別人。但只讀了三天，辜鴻銘就哭了起來。布朗吃驚地問“怎樣了？”辜鴻銘回答說：“散文不如戲劇好背。”布朗又問辜鴻銘背誦的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)他每天讀三頁，于是釋然：“你每天讀得太多了。背誦散文作品每天半頁到一頁就夠多了。背誦散文同樣是求熟不求快，快而不熟則等于沒學(xué)�！�
辜鴻銘所在的中學(xué)課業(yè)本來是極繁重的，但由于辜鴻銘各科在布朗身邊都提前打下了基礎(chǔ)，整個學(xué)習(xí)過程便顯得毫不費力。學(xué)校的功課既然順利進(jìn)行，沒事時辜鴻銘便接著記誦卡萊爾的《法國革命》。他越讀越有興致，可是讀多了便無法背誦。若按布朗的要求慢慢來，又控制不了自己的好奇心。就這樣時快時慢地把卡萊爾的《法國革命》讀完了。后來辜鴻銘終于征得義父的同意，可以隨便閱讀義父布朗家中的藏書了。有許多書，辜鴻銘并沒有打算背誦，但也在不經(jīng)意間“過目成誦” 了。
布朗對養(yǎng)子的寄望極高。他曾告訴辜鴻銘：“我若有你的聰明，甘愿作一個學(xué)者，拯救人類；不作一個百萬富翁，造福自己。讓我告訴你，現(xiàn)在歐洲國家和美國都想侵略中國，但是歐洲各國和美國的學(xué)者卻多想學(xué)習(xí)中國。我希望你能夠?qū)W通中西，就是為了你都擔(dān)起強化中國，教化歐美的重任，能夠給人類指出一條光明的大道，讓人能過上真正是人的生活！”
依照布朗的計劃辜鴻銘應(yīng)該先在英國學(xué)文、史、哲學(xué)及社會學(xué)，然后再到德國學(xué)習(xí)科學(xué)。學(xué)成之后才可以回中國修習(xí)傳統(tǒng)文化。布朗當(dāng)初確實沒有看錯，辜鴻銘十四歲時，學(xué)術(shù)造詣就已經(jīng)非一般人所能比。他只用了短短四年的時間，不僅初步完成了布朗擬定的家庭教學(xué)計劃，而且基本上修完了所在中學(xué)的各門主要課程。布朗不禁暗自為養(yǎng)子的聰明而感到驕傲。辜鴻銘在學(xué)校里初步掌握了拉丁文和希臘文，其他課程的成績也都很出色，已經(jīng)可以申請畢業(yè)了。
大約在1872年春季，辜鴻銘正式入愛丁堡大學(xué)就讀。辜鴻銘在愛丁堡大學(xué)的專修科為英國文學(xué)，同時兼修拉丁文、希臘文時又不知暗自哭了多少次。他立志遍讀愛丁堡大學(xué)圖書館所藏希臘、拉丁文的文、史、哲名著。剛開始時，讀多少頁便背誦多少頁，還沒覺出什么困難；后來隨著閱讀量的逐漸增大，漸漸感到吃不消了。他要自己堅持，再堅持，一定要一路背誦下去。辜鴻銘晚年憶及此事時曾說：“說也奇怪，一通百通，像一條機器線，一拉開到頭�！�
到后來，不僅希臘、拉丁文，即如法、俄、意各國的語言、文學(xué)，辜鴻銘也能做到一學(xué)就會，觸類旁通。據(jù)說辜鴻銘回國后，除本國語言外，尚能操九種文字與人交流，則其基礎(chǔ)主要是在愛丁堡大學(xué)讀書時打下的。
《論語•季氏》有云：“生而知之才者，上也。學(xué)而知之者，次也。困獸而學(xué)之，又其次也。困獸而不學(xué)，民斯為下矣。”至于“困”字的意思，舊注謂“有所不通”，錢穆先生解作“經(jīng)歷困境”，辜鴻銘則自謂“吃不消”。他晚年曾對人說：“其實我讀書時主要的還是堅持‘困獸而學(xué)之’的方法。久而久之不難掌握學(xué)習(xí)藝術(shù)，達(dá)到‘不亦說乎’的境地。旁人只看見我學(xué)習(xí)得多，學(xué)習(xí)得快，他們不知道我是用眼淚換來的！有些人認(rèn)為記憶好壞是天生的，不錯，人的記憶力確實有優(yōu)劣之分，但是認(rèn)為記憶力不能增加是錯誤的。人心愈用而愈靈堂！”辜鴻銘憶起讀書時的往事，不禁慨嘆道：“困獸而不學(xué)，民斯為下矣！”（兆文鈞《辜鴻銘先生對我講述的往事》)則當(dāng)時人們多認(rèn)為辜鴻銘的博學(xué)在于他的天賦聰明，辜鴻銘自己是不承認(rèn)的。
1877年4月，辜鴻銘以優(yōu)秀的成績通過了所有相關(guān)科目的考試，在英國文學(xué)方面的學(xué)位考試中又表現(xiàn)非凡，順利獲得了愛丁堡大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位。這一年辜鴻銘僅20歲。
辜鴻銘自萊比錫大學(xué)畢業(yè)后，又赴巴黎短期進(jìn)修法文。布朗又為辜鴻銘聯(lián)系入巴黎大學(xué)，意在讓他學(xué)一些法學(xué)筆政治學(xué)。其實當(dāng)時辜鴻銘只22歲即已遍學(xué)科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)，并熟諳各國語言，造詣確非一般中國留學(xué)學(xué)生可比。辜鴻銘以極快的速度讀完了巴黎大學(xué)整學(xué)期的講義和參考書，除偶爾去學(xué)校上點感興趣的課以外，辜鴻銘每天都抽一點時間教他的女房東學(xué)希臘文。從剛開始教他學(xué)希臘文字母那天起，辜鴻銘就教她背誦幾句《伊利亞特》。他的女房東笑著說：“你的教法真新鮮，沒聽說過�！庇谑�，辜鴻銘就把布朗教自己背誦《浮士德》和莎翁戲劇的經(jīng)過講給她聽。她說：“好，我就這樣學(xué)下去�！惫鉴欍懻f：“等你背熟一本，你就要背兩本，攔都攔不住�！�
辜鴻銘的女房東常常拿著《伊利亞特》來到他的房間，把學(xué)過的詩句背給他聽，請求他的指點。辜鴻銘的教法果然有效，他的女房東在希臘文方面進(jìn)展神速。許多客人見辜鴻銘教她學(xué)希臘文的方法與眾不同，都大為驚訝。
辜鴻銘后來曾對晚清直隸布政使凌福彭說：“學(xué)英文最好像英國人教孩子一樣的學(xué)，他們從小都學(xué)會背誦兒歌，稍大一點就教背詩背圣經(jīng)，像中國人教孩子背四書五經(jīng)一樣�！睆墓鉴欍懡趟呐繓|學(xué)希臘國土受希臘純正的啟蒙教育一般。此法乍看強度大，難度亦大，其實則不然。若由字母而單詞再簡單拼句，則學(xué)習(xí)者在心理上就產(chǎn)生學(xué)外國語言的隔臘情緒了。辜鴻銘還依此法教會了他的女房東簡易的拉丁文，也不過三兩個月的工夫而已。
辜鴻銘深厚的西方素養(yǎng)極得益于童年背誦《浮士德》、《莎士比亞》的經(jīng)歷。他后來在
北京大學(xué)教英詩時，有學(xué)生向他請教掌握西方的妙法，他答曰：“先背熟一部名家著作做根基�！惫鉴欍懺f：“今人讀英文十年，開目僅能閱報，伸紙僅能修函，皆由幼年讀一
貓一狗之式教科書，是以終其身只有小成。”他主張“中國私塾教授法，以開蒙未久，即讀四書五經(jīng)，尤須背誦如流水也�！�
－－－－－－－－－－－教育部子就你當(dāng)了。。。。。
哎俺說了不算。。。。
－－－－－－－－－－－“中國私塾教授法，以開蒙未久，即讀四書五經(jīng)，尤須背誦如流水也。”至理名言,可惜我從不聽我父親的,小時候也是讓我背英語書,我背兩天,他不督促我,就不背了,如果小時候,堅持背英語課本,大概后來也不會忘記單詞了.學(xué)外語沒別的捷徑,就一個字,背.
