2006年11月09日 07:06:37 來源：中國青年報
11月7日，在浙江溫嶺國際雙語藝術(shù)幼兒園，男幼師王振和孩子們一起做游戲。幼兒園于2003年從山東德州英漢雙語學校幼師專業(yè)聘了4名男教師。
英語是4名男幼師的主課，上課時，他們像“孩子王”一樣與孩子打成一片。在做游戲的時候，男幼師往往鼓勵孩子去挑戰(zhàn)困難，克服困難，體會勝利的快樂。用幼師孫法恩的話說，要把孩子培養(yǎng)成勇敢、自信、大方的性格，特別是男孩子，要有更多的陽剛之氣。(周學軍攝)
未來中國是老年社會，而現(xiàn)在的孩子卻被養(yǎng)得像寵物
家長造成新一代獨生子女“草莓化”
期中考完，又要開家長會了，已經(jīng)有十幾年教齡的陸老師卻對即將到來的家長會產(chǎn)生了恐懼，因為她又要見到班里小胖墩兒郭健的媽媽了，從9月到現(xiàn)在，短短兩個月時間里陸老師已經(jīng)是第4次見這位家長了。
今年9月，陸老師所帶的初二年級迎來了一年一度的軍訓(xùn)。軍訓(xùn)開始后不久，孩子們就受不了了，第一天晚上就有5個學生來到了陸老師的辦公室，哭著想回家。經(jīng)過一番勸說，有4個學生同意繼續(xù)完成下面的軍訓(xùn)，但是郭健卻非回家不可。
沒辦法，陸老師只好給郭健的父母打電話，希望他們能幫老師一起勸勸郭健。沒想到郭健父母到了軍營后馬上就把孩子接走了，陸老師對郭健父母的做法提出異議。這讓郭健母親很不滿，三番五次來學校與陸老師理論。
“獨生子女的班主任真難當呀”，陸老師對記者說，“老師們有時很想做點兒什么，可是家長太嬌慣孩子了，我們已經(jīng)看到這一代孩子身上存在著共同的弱點了”。
李曄是北京一所重點學校的高三學生，他的話印證了陸老師的擔憂�！安簧偃苏f我們是‘草莓族’，外表看起來色彩鮮艷，里面卻蒼白綿軟，稍一施壓就變成一團稀泥，表層還疙疙瘩瘩的挺有個性。我們也希望自己能多經(jīng)歷風雨，盡快地成熟起來，可是大人們卻很少給我們機會”。
教育界人士擔心：未來的中國將是個老年社會，需要年輕人比前輩人更有感恩之心、責任之心，而這些正是這一代獨生子女身上最欠缺的，他們將如何擔當起這個角色呢？
從“421”到“6＋1”愛孩子卻養(yǎng)成寵物
上海市進才中學的校長金衛(wèi)東向記者介紹，最近有一件小事在上海很是轟動。有家長提出，不要讓自己的孩子在學校擦黑板。原因是，擦黑板時孩子容易吸進粉塵，對健康不利。
“家長對孩子的過度保護已經(jīng)非常普遍了”，金校長說。
北京的馮老師最近也碰到了一件惱人的小事。她是一所重點中學的老師，學校這兩年才恢復(fù)了初中，由于馮老師以前曾經(jīng)有過教初中的經(jīng)驗，于是學校決定讓她從高一年級的班主任改任為初一年級的班主任。讓馮老師沒想到的是，她接手后遇到的第一個難題是動員學生做掃除并教會孩子使用笤帚。
新學期的第一次大掃除后，馮老師一進教室，看到一片狼籍，“那不是打掃衛(wèi)生，是垃圾搬家，玻璃比沒擦之前還要花”�？墒钱旕T老師提出批評的時候，孩子們卻說，家里掃地、擦玻璃這類的活都是爸爸媽媽或保姆做的。
當馮老師決定好好教會孩子這些最基本的生活技能時，一個孩子卻說：“我爸爸媽媽從來不讓我碰笤帚，他們說我學會這些沒用�！�
有人說，以前的獨生子女是生活在“421”結(jié)構(gòu)的家庭中，即4個祖父母兩個父母再加上一個孩子，現(xiàn)在隨著第二代獨生子女的出現(xiàn)，更多的獨生子女開始生活在了“6＋1”結(jié)構(gòu)的家庭中了，孩子在家庭中的中心地位得到強化。孩子的事情是一家的絕對重點，孩子想要什么家長都會千方百計滿足。
“有些家長似乎覺得怎么愛孩子都不夠，他們已經(jīng)無意識地把孩子當成玩具當成寵物來養(yǎng)了”，北京精誠教育集團的王培信說，“這樣的結(jié)果，孩子得到了比他們的需要多得多的愛，家長則喪失了教育者的功能”。
從“我很特殊”到“我要特殊” 孩子凌駕于家庭之上
10歲的楠楠最近上學有些不積極。她告訴媽媽，班里有個叫鵬鵬的女生越來越不像話，經(jīng)常打人，連男生都怕她。
楠楠所在的學校坐落在北京一條舊胡同中，是由一所舊廟改建的，學校里有很多犄角旮旯的地方，“鵬鵬經(jīng)常把自己看著不順眼的同學叫到離教室比較遠的一個夾道，在那里打他們，我們都不敢招惹她”。
楠楠說，前兩天鵬鵬看上了自己那塊漂亮的橡皮，楠楠沒有給她，結(jié)果在課間的時候差點兒被鵬鵬逮到。楠楠把這件事告訴了老師，老師也沒管。
“其實老師知道鵬鵬經(jīng)常欺負同學，不過她體育特別好，是班上的體育委員，運動會上能給班集體掙分，老師基本不怎么管她�！遍f。
據(jù)了解，現(xiàn)在學校里有個別像鵬鵬這樣的特權(quán)生，仗著自己在某些方面突出，而獲得老師特別的關(guān)照。
另外，不恰當?shù)募彝ソ逃彩鼓承┖⒆映闪思依锖蛯W校的強悍派。
北京四中的心理老師、心理學博士孫老師介紹，現(xiàn)在不少家長對孩子的愛沒有原則，使得孩子完全凌駕于家庭之上了，他們在家里很霸道，稍有不順心就會發(fā)脾氣、摔東西，在學校也處處跟同學爭搶，同學不聽命于他時就可能動手打人。
馮老師班里就有這樣一個孩子。一次這個孩子犯了錯誤，馮老師把孩子的家長請到了學校。結(jié)果這個孩子當著家長和老師的面躺倒在一把椅子上，并把腳放到了老師的辦公桌上，家長剛提醒了一下，這個孩子就把眼睛瞪了起來，毫不客氣地打斷了家長的話，腳動都不動。這位家長也就沒再說什么了。
“孩子和家長的關(guān)系發(fā)展到這個地步，家長就很難再教育孩子了”，孫老師說。
北京市東城區(qū)教委剛剛完成的一項對工讀學校問題學生的調(diào)研也印證了孫老師的觀點。該項目的負責人介紹，家長溺愛是產(chǎn)生問題學生的一個非常重要的原因，“這些家庭由于種種原因從小對孩子百依百順，沒有任何約束，當孩子出現(xiàn)問題時，家長才意識到是自己的溺愛釀成了這樣的后果，但是通常已經(jīng)沒有能力改變現(xiàn)狀了。家長在這些孩子眼中毫無威信，教育效果也就可想而知了”，這位負責人說。
“家長過度的愛還給孩子的成長帶來更可怕的后果”，北京精誠教育集團的王培信說。王老師介紹，在學校中像鵬鵬那么強悍霸道的孩子是少數(shù)，多數(shù)孩子在學校還是比較乖的，但這其中蘊含著更可怕的狀況，“很多孩子在學校和在家里完全像兩個人”，在學校里，孩子生活在集體中，每個孩子基本是平等的，孩子們似乎能和平相處、平等相待，也能遵守學校和班級的規(guī)章、制度，但是在家里，孩子從父母的過度關(guān)愛中逐漸得出“我很特殊”，再后來慢慢發(fā)展為“我要特殊”。
從學校到家里，孩子地位從“平等”到“特殊”不停轉(zhuǎn)換，一些孩子的性格中已經(jīng)出現(xiàn)了兩面性的東西，“這對孩子的成長是極為不利的”，王老師說。
家長一味付出無法教會孩子感恩
家長對孩子付出了那么多，但是往往得不到孩子的回報。
48歲的孫女士最近有了寒心的感覺。
孫女士夫婦生活并不富裕，丈夫10年前做了換腎手術(shù)，高昂的醫(yī)藥費讓這個家庭經(jīng)濟非常拮據(jù)。
即使這樣，女兒小盈初中畢業(yè)后，孫女士夫婦還是傾其所有、東拼西湊地送女兒到日本讀書。今年，小盈終于讀完了語言學校，就在即將準備上大學的時候，簽證出了問題，小盈只能回國了。
看著經(jīng)過歷練而顯得成熟許多的女兒，孫女士盼望著一家人可以團團圓圓地過幾天舒心日子了。可是沒想到，才回來幾天女兒便開始抱怨：“家里沒有達到自己在日本的居住條件”、“不能24小時上網(wǎng)”……于是孫女士又為女兒買了電腦、安裝了寬帶，還買了加濕器專門在女兒的房間“制造”東瀛濕潤的氣候。
但是這兩天小盈卻提出，家里房子太小，自己沒有專門的練琴房，如果父母不能改變現(xiàn)狀，她希望父母能再給她準備些錢，她準備到新加坡生活。
“我們已經(jīng)為她花了那么多的錢，現(xiàn)在我們沒有力氣去掙錢了，本想她能擔負起這個家，沒想到她不但不擔這個責，還嫌我們做得不夠，我們還要怎么做？”孫女士說。
“不少家長都在抱怨現(xiàn)在的孩子不知道感恩，家長們是否想過，您在為孩子付出的時候有沒有教會孩子感恩”，北京四中的趙燕梅老師說。趙老師曾經(jīng)在新加坡工作和生活過。她介紹，與其他國家相比，中國的家長為孩子做得太多，幾乎包辦了家里的所有事情，“久而久之，孩子就會覺得這些是父母應(yīng)該做的，享受這些也是理所應(yīng)當?shù)牧恕薄?
在中國的大城市，我們幾乎每天能看到，孩子從學校里蜂擁而出，年邁的祖父母第一個動作是接過孩子手中重重的書包。家長們根本沒有讓孩子體會生活中的艱辛，把一切都承擔下來，“當一切變成‘理所應(yīng)當’時，誰會對一個人做了應(yīng)該做的事情而感恩呢”？趙老師說。
不讓孩子承擔學習以外的壓力 困境面前孩子往往承受不住
與家長在生活上對孩子的放縱相對應(yīng)的是，家長對孩子學習上的嚴格要求。很多家長對孩子生活的“大包大攬”就是為了讓孩子專心學習，不停給孩子加壓，但是孩子們沒有經(jīng)歷過其他壓力，往往缺少承受壓力的能力。
北京市東城區(qū)工讀學校問題學生調(diào)查組的一位老師介紹，很多問題學生最初往往是因無法面對學習和生活中的困境，心理承受不了這樣的壓力而采取了逃避和放棄，最終讓問題越來越嚴重。
小雨是一個普通家庭的孩子，父母雖然收入不高但足夠讓小雨過著衣食無憂的生活。父母不希望他長大后再過平庸的生活，所以對小雨的學習要求很嚴，并且包辦了家中所有的事情，讓小雨只專心學習。還好，小雨的學習成績一直不錯。
一次，老師在班里巡視的時候，無意間發(fā)現(xiàn)小雨身邊的白墻上有隨意涂抹的痕跡，而且涂抹的內(nèi)容正是小雨的名字。于是老師認定這件事是小雨干的，小雨不承認，老師當著全班同學的面批評小雨不誠實，還打了小雨一下。
小雨很難承受這樣的對待。他想不通老師為什么冤枉自己，慢慢地不愛上這個老師的課，上課也不聽講，后來發(fā)展到逃學、曠課，最終成為一名問題學生進了工讀學校。
北京市教科院的一位專家分析，在這件事中老師的做法不對，但是小雨在遇到困難時的應(yīng)對方式，也是造成小雨最終成為問題學生的主要原因。
成人應(yīng)該對孩子的成長問題負主要責任
“獨生子女在教育上具有天然的缺失，他們的成長過程中不可避免地會受到更多的關(guān)愛，而當他們有問題時卻又缺少適當?shù)呐沤馇馈�，心理學博士孫老師說，因此在獨生子女的教育問題上成人起著非常重要的作用，孩子們身上出現(xiàn)的問題更多是由于家長、老師的教育不當造成的。
很多老師和專家認為，這代獨生子女身上存在的這種缺陷并不是獨生子女本身帶來的，而是他們身邊的成人并沒有教會他們?nèi)绾胃卸�、如何承擔責任�?
正如北京四中的趙燕梅老師說的：不讓孩子品嘗饑餓，他們就不會知道食物的價值；不讓孩子品嘗寒冷，他們就不會知道溫暖的可貴；不讓孩子品嘗挫敗，他們就不知道成功的美妙�！笆沁^多的愛和關(guān)注剝奪了他們體驗負面經(jīng)歷的機會，要讓孩子感恩，首先要教給他們?nèi)绾胃卸鳌薄? (記者 樊未晨)
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