醫(yī)學(xué)是同濟(jì)大學(xué)開設(shè)最早的專業(yè)。1907年德國醫(yī)生寶隆創(chuàng)辦了“德文醫(yī)學(xué)堂”；經(jīng)過近100年的發(fā)展成為現(xiàn)在的綜合性大學(xué)——同濟(jì)大學(xué)。
醫(yī)學(xué)專業(yè)經(jīng)過了將近半個(gè)世紀(jì)的變遷。但是同濟(jì)大學(xué)仍然非常重視重新發(fā)展醫(yī)學(xué)，于2000年恢復(fù)了醫(yī)學(xué)院。近年來，醫(yī)學(xué)院作為同濟(jì)大學(xué)的重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展學(xué)科，取得了一系列令人矚目的成就，而且還將在將來創(chuàng)造不凡的業(yè)績。
目前，同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院設(shè)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、預(yù)防醫(yī)學(xué)院（籌)和五個(gè)附屬醫(yī)院：附屬同濟(jì)醫(yī)院、附屬第十人民醫(yī)院、附屬東方醫(yī)院、附屬肺科醫(yī)院及附屬第一婦嬰保健院，主要開展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科生（包括五年制、七年制和八年制)和研究生培養(yǎng)，授予學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。醫(yī)學(xué)院以培養(yǎng)全面、人道的醫(yī)學(xué)生為目的，遵循“以人為本”的思想， 秉承精英化醫(yī)學(xué)教育的理念，充分利用同濟(jì)大學(xué)學(xué)科門類齊全，教學(xué)設(shè)施完備，理工文法實(shí)力雄厚的特點(diǎn)，利用長期對(duì)外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過開展“名師上講臺(tái)”、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方式，力求培養(yǎng)出融知識(shí)、能力、人格為一體的文、理、醫(yī)相結(jié)合的人才。 醫(yī)學(xué)全在線www.med126.com
醫(yī)學(xué)院擁有世界衛(wèi)生組織命名的“WHO圍產(chǎn)保健合作中心”；擁有兩個(gè)上海市重點(diǎn)學(xué)科（胸外科重點(diǎn)學(xué)科和護(hù)理學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科)、三個(gè)上海市重點(diǎn)專科（心力衰竭診治重點(diǎn)�？啤⒖谇环N植修復(fù)重點(diǎn)�？坪蛣�(chuàng)傷骨科重點(diǎn)�？�)；中醫(yī)心腦血管和視覺復(fù)明（與外院共建)兩個(gè)上海市臨床醫(yī)學(xué)中心；擁有上海市產(chǎn)前診斷中心和上海市早產(chǎn)兒醫(yī)療護(hù)理中心；擁有上海市結(jié)核（肺)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。近年來，通過大力引進(jìn)和培養(yǎng)人才、營造科研氛圍，學(xué)科建設(shè)有了突破性的發(fā)展，在《SCIENCE》等國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了重要學(xué)術(shù)論文，獲得了包括國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、上海市科技進(jìn)步獎(jiǎng)、上海市醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)等在內(nèi)的一批科研成果。
依據(jù)同濟(jì)大學(xué)“知識(shí)、能力、人格”三位一體的培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)學(xué)院把建立教學(xué)質(zhì)量保障和持續(xù)改進(jìn)體系、突出臨床實(shí)踐技能和人文服務(wù)精神的教學(xué)特色、注重大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和國際化合作教育作為貫穿醫(yī)學(xué)院教育思想觀念的主線。
(1) 建立教學(xué)質(zhì)量保障和持續(xù)改進(jìn)體系：在同濟(jì)大學(xué)“本科教學(xué)質(zhì)量保證體系”的框架下，參考和汲取現(xiàn)代質(zhì)量管理的內(nèi)涵和技術(shù)，醫(yī)學(xué)院逐漸建立了具有醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)的質(zhì)量保障和持續(xù)改進(jìn)體系，并且在逐步細(xì)化相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障和持續(xù)改進(jìn)體系把質(zhì)量管理的理念和技術(shù)用于教學(xué)工作的過程（環(huán)節(jié))管理、目標(biāo)管理；用于師資隊(duì)伍建設(shè)、青年教師培養(yǎng)，教學(xué)管理制度和崗位職責(zé)、課程體系建設(shè)和課程質(zhì)量優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)和監(jiān)控等方面。
