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小學(xué)科學(xué)(教師版)

編輯出版：小學(xué)科學(xué)(教師版)雜志編輯部
主辦：長春出版社
出版周期：月刊出版地：吉林省長春市
語種：中文　　ISSN：1674-6317

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《初中生之友雜志》2014年Z3期

《少年兒童研究雜志》2011年01期

《中國教育技術(shù)裝備雜志》2014年01期

《小學(xué)教學(xué)研究雜志》2011年19期

《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究雜志》2011年18期

《新聞記者雜志》2013年08期

《生物學(xué)通報雜志》2012年02期

《大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版)雜志》2014年02期

《小學(xué)科學(xué)(教師版)雜志》2014年09期目錄

蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)
讓電腦服務(wù)于農(nóng)村教學(xué)
郭文科
巧用電子白板,優(yōu)化習(xí)作教學(xué)
何玲亞
讓新媒體為少先隊中隊活動奏響“三部曲”
羅大麗
在科學(xué)活動中培養(yǎng)小班幼兒問題意識的研究
耿惠娟
小學(xué)科學(xué)陽光作業(yè)探索
季東春
網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響
劉敏
利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)小學(xué)班級管理工作
劉顯艷
交互式電子白板技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用
郁蕓
信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中有效運用的策略與思考
袁偉健
小學(xué)信息技術(shù)課程在其他課程中的輔助作用
鄭曉香
小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的幾點感想
張晨
從社會學(xué)維度看新時期小學(xué)教師的角色沖突
張海
幼兒科學(xué)觀察之我見
江美華
巧用自制教具激活科學(xué)教學(xué)
李紅
小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)建設(shè)與運用
王永山
走進(jìn)科學(xué)教育,探索科學(xué)活動
張玉
運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)
蔡利萍
開辟貼近兒童生活的科學(xué)教育之路
王潔
讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)更有價值
孫潤生
多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用探析
任雯
小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實驗與研究
歐翠萍
小學(xué)科學(xué)教學(xué)與“三個超越”
歐新建
物體都能產(chǎn)生彈力
李學(xué)書
探析小學(xué)科學(xué)圖例教學(xué)新路徑
郭玉定
心理學(xué)視角下的無威脅感課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)
李曉航
巧用廢舊材料進(jìn)行手工制作增強(qiáng)幼兒創(chuàng)新能力
陳靜
玩中做做中學(xué) 培養(yǎng)有智慧的幼兒
劉玲
用智賢精神育人
張維廣閆明德
從問題出發(fā):讓創(chuàng)新思維的火花頻頻閃耀
李偉
創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)
藍(lán)明輝
系統(tǒng)體驗引領(lǐng)學(xué)生自我成長
顧雪芳
激發(fā)興趣啟發(fā)探究引導(dǎo)質(zhì)疑
黃主勤
提高科學(xué)探究實效略談
陶崇發(fā)
讓綠色評價在課堂奏響
孫曉平
切合特征符合環(huán)境展示個性凸顯形象撥動情感
張華鋒
聆聽想象轉(zhuǎn)換
黃雯
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育
劉秀娟
讓教學(xué)充滿生活味
邱志宏
教輔用書,想說愛你也容易
金永峰
讓課外閱讀走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生生活
王惠娟
讓創(chuàng)造思維的火花盛開在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
王曉亮
綠色課堂盡顯生活化數(shù)學(xué)的魅力
高立新
趣味橫生的課堂只為一個“實”字
單維維
新課改下作業(yè)設(shè)計的有效性研究
木敏
小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透分析
潘平華
朗讀情感培養(yǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用
吳菁菁
用魅力打造數(shù)學(xué)課堂
周二偉
激發(fā)興趣發(fā)揮自主喚起疑問
王翠蓮
用“畫”繪出“繽紛”課堂
許潔純
課外閱讀的激趣與指導(dǎo)
周麗芳
創(chuàng)造性閱讀的實施策略
徐德英
巧設(shè)情境:立足生活、立足學(xué)生、立足教材
方海燕
挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵滲透數(shù)學(xué)思想方法
朱海俠
余音繞梁久不絕
李彩紅
和童心一起飛翔
許敏宏
教學(xué)活動中的點撥藝術(shù)
尤兆梅
巧用魔方素材建立平面概念
時晨
學(xué)習(xí)運用默會知識
蔡家梅
“問題”課堂
華德紅
追求活動的有效性
李慢慢
立足生本課堂凸顯有效學(xué)習(xí)
汪建設(shè)
美育的滲透藝術(shù)
俞曉岑
讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究與實踐
虞建國
讓花開有“聲”有“色”
張萍
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略
郭寶林
科學(xué)游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
吳林貞
《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計
張清
關(guān)于學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的探究
徐士波
探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
馬磊
行走在探尋基本活動經(jīng)驗的路上——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計與選擇
徐昌國
教學(xué)中糾錯策略的調(diào)查研究
陸榮政
新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策
俞亞平
情境法在教學(xué)中的應(yīng)用研究
孫玲
教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
馬文熱西旦·玉素甫阿吉
深挖教學(xué)資源提高探究有效性教學(xué)
伏衛(wèi)兵
如何構(gòu)建談心式對話的課堂
曹家明
友善用腦理念下教育課堂的研究——當(dāng)預(yù)習(xí)作業(yè)布置后
蔣成文
以境生情以情促思——《用數(shù)對確定位置》教學(xué)有感
陳婧
以多元智能理論為指導(dǎo)的課堂教學(xué)實踐研究
王琴
尊重猜想守望發(fā)現(xiàn)——從“圓環(huán)面積”的計算談起
張建其
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
邱月華
小故事,溢情趣,大智慧
李先飛
目標(biāo)明確重點突出扎實訓(xùn)練主次分明激發(fā)情感樂于拓展
李智勇
演繹充滿活力的數(shù)學(xué)課堂
王振忠
陽光下的雨露——談小學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)訓(xùn)練方法
顧灝
創(chuàng)造性剪紙活動的組織策略
何桂雪
快樂作業(yè)的設(shè)計策略
陸芹
合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用
任祥梅
備課需從學(xué)生出發(fā)
臧雪年
私人定制:因材施教在教學(xué)中的運用
朱靜
讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)語文
史存平
一詠三嘆且行且思
王旭
成功貴在持之以恒
徐友
活躍課堂氣氛初探
李義年
培養(yǎng)興趣循序漸進(jìn)
劉紅英
做好農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成教育的策略探討
陳云
研究教材設(shè)計環(huán)節(jié) 整合板塊
馬永玲
捕捉文本細(xì)節(jié) 智慧引領(lǐng)課堂
吳海芳
對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化之我見
徐順建
順乎天性健全身心誘發(fā)興致寓寫于樂
席文濤
走進(jìn)情境的聽說訓(xùn)練
丁小明
教學(xué)中文本再構(gòu)的實踐探索
華靜
語言的力量:數(shù)學(xué)課堂的智慧評價
王儉
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平采取教學(xué)對策
黃萍
讓合作學(xué)習(xí)大放異彩
于煥麗
有效教學(xué)備課十環(huán)節(jié)
陳慧英
閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
王榮慧
數(shù)學(xué)學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策
吳永平
讓更多的教師成為骨干
陳小勤
突出“五字”強(qiáng)化“四還”構(gòu)建高效課堂
董學(xué)運
扶放結(jié)合:有效進(jìn)行班級的民主管理
靳加玲
學(xué)案導(dǎo)學(xué)
李燕
“主人式”若水班級文化建設(shè)
劉春燕
高效運用情景教學(xué)策略打造優(yōu)質(zhì)課堂
潘榮菊
建立良好班風(fēng)的幾點體會
唐麗娟
如何優(yōu)化作業(yè)布置
趙云燕
基于“龍獅文化”的小學(xué)低年級學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建與實施
陳玉鈿
深入細(xì)處成習(xí)慣文化引領(lǐng)塑人格
敬軍
結(jié)合中班幼兒生活有效進(jìn)行班級管理
錢佳瑩
勿忘初心靜待花開
沈月芬
運籌帷幄逢山開路百花爭艷
張吉娜
一年級教學(xué)中的換位思考
徐友
運用差異研訓(xùn)策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研有效性的研究
張瑋
機(jī)智應(yīng)對,化“意外”為精彩——由一次教學(xué)活動突發(fā)事件引發(fā)的反思
田嘯
手捧書香,就會看到希望
王瑛
關(guān)注兒童文化激發(fā)藝術(shù)靈性
徐凱
綜合實踐活動讓課堂“活”起來
張衛(wèi)娟
會問很重要
韋少林
走向生本走向低碳
王艷
收集素材方法先行張揚(yáng)個性
唐方英
尊重、理解、信任——教學(xué)中不可或缺的因素
朱葦仙
玩轉(zhuǎn)“三生社團(tuán)”,觸摸快樂生活
趙建英
教師專業(yè)知識獲取途徑研究
丁杰武丁妮
從新教師融入談小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略
張基
開展小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新比賽活動
張健
多總比少好
汪仲戌
智慧——從手開始
任曉萍
淺談大班操作區(qū)中教師積極有效的回應(yīng)
陳燕菁
合理實施獎勵促進(jìn)幼兒發(fā)展
宋丹君
幼兒園益智區(qū)材料投放
朱仁英
巧妙設(shè)計,易化理解,培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)
錢靜
探索提高小班幼兒交往能力的有效途徑
袁婷
小籃球活動中教師觀察意識之我見
黃佩營
自理能力——孩子成長起步教育的培養(yǎng)
何紅巖
綠色環(huán)�！埂皬U舊”成為“神奇”
李文婷
在教學(xué)活動中靈活運用開放式提問
陸華英
師愛的方程式
徐榮
淺談幼兒園特色區(qū)域活動
阮月
如何培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣
蔣金芳
幼兒體育欣賞的意義
屠峰周林華
如何有效指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動
薛琴
“律動性原則”在音樂教學(xué)中的實施
王紅玉
擁抱自然感悟成長
楊冬梅
愛,成長記——新老師帶新小班之感
陶葉心
家+園=成功
湯櫻
通過角色游戲幼兒利用生態(tài)環(huán)保替代物實踐創(chuàng)新精神
沈芳芳
如何減少幼兒一日活動中的消極等待現(xiàn)象
趙黎
小班幼兒科學(xué)探索策略
陸苗
巧用自然材料開展幼兒園生態(tài)式區(qū)域活動
張小宇
淺析區(qū)域體育游戲中幼兒的身心健康發(fā)展
蔡清芬
小班繪本導(dǎo)讀策略初探
余春燕
激發(fā)興趣形成習(xí)慣
陸徐來
流動人口子女學(xué)習(xí)習(xí) 論文QQ81995535 慣養(yǎng)成研究
榮育蓮
讓學(xué)生在快樂中耐久跑
申莉
基于兒童視界提升素養(yǎng)
夏婷婷
學(xué)具激趣,實驗明理
許寶忠
把幸福種子播撒到孩子心田
張亞玲
多元體驗享受數(shù)學(xué)樂趣
鄒艷
把控心理引導(dǎo)孩子在健康之路行走
單桂英
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
施建軍
四位一體,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
王裕萍
關(guān)于農(nóng)村留守兒童作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)
張慧
如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
唐成美
培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略
明韜
小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)探討
湯晚先
如何提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
姚曉華
轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
王小云李太真
培養(yǎng)興趣提高能力
柳易琴
給學(xué)生一縷陽光讓他們快樂成長——淺談健全小學(xué)生心理健康的方法
吳曉娟
區(qū)域活動中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)
周楚楚
讓課堂回歸生活、融入生活
沈紅英
重視課外閱讀培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生好讀熱情
諸靜
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
周飛
針對個別幼兒有著‘暴力’傾向的研究和策略
吳芝玉
由自主到個性
周素芳
思維靈動,煥發(fā)光彩
孫艷
《小學(xué)科學(xué)》雜志“教海人物”專欄征稿啟事
蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校

蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)

讓電腦服務(wù)于農(nóng)村教學(xué)

巧用電子白板,優(yōu)化習(xí)作教學(xué)

讓新媒體為少先隊中隊活動奏響“三部曲”

在科學(xué)活動中培養(yǎng)小班幼兒問題意識的研究

小學(xué)科學(xué)陽光作業(yè)探索

網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)小學(xué)班級管理工作

交互式電子白板技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中有效運用的策略與思考

小學(xué)信息技術(shù)課程在其他課程中的輔助作用

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的幾點感想

從社會學(xué)維度看新時期小學(xué)教師的角色沖突

幼兒科學(xué)觀察之我見

巧用自制教具 激活科學(xué)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)建設(shè)與運用

走進(jìn)科學(xué)教育,探索科學(xué)活動

運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

開辟貼近兒童生活的科學(xué)教育之路

讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)更有價值

多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用探析

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實驗與研究

小學(xué)科學(xué)教學(xué)與“三個超越”

物體都能產(chǎn)生彈力

探析小學(xué)科學(xué)圖例教學(xué)新路徑

心理學(xué)視角下的無威脅感課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)

巧用廢舊材料進(jìn)行手工制作增強(qiáng)幼兒創(chuàng)新能力

玩中做 做中學(xué) 培養(yǎng)有智慧的幼兒

用智賢精神育人

從問題出發(fā):讓創(chuàng)新思維的火花頻頻閃耀

創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)

系統(tǒng)體驗引領(lǐng)學(xué)生自我成長

激發(fā)興趣 啟發(fā)探究 引導(dǎo)質(zhì)疑

提高科學(xué)探究實效略談

讓綠色評價在課堂奏響

切合特征 符合環(huán)境 展示個性 凸顯形象 撥動情感

聆聽 想象 轉(zhuǎn)換

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育

讓教學(xué)充滿生活味

教輔用書,想說愛你也容易

讓課外閱讀走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生生活

讓創(chuàng)造思維的火花盛開在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

綠色課堂盡顯生活化數(shù)學(xué)的魅力

趣味橫生的課堂只為一個“實”字

新課改下作業(yè)設(shè)計的有效性研究

小學(xué)綜合實踐活動課中的德育滲透分析

朗讀情感培養(yǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用

用魅力打造數(shù)學(xué)課堂

激發(fā)興趣 發(fā)揮自主 喚起疑問

用“畫”繪出“繽紛”課堂

課外閱讀的激趣與指導(dǎo)

創(chuàng)造性閱讀的實施策略

巧設(shè)情境:立足生活、立足學(xué)生、立足教材

挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵 滲透數(shù)學(xué)思想方法

余音繞梁久不絕

和童心一起飛翔

教學(xué)活動中的點撥藝術(shù)

巧用魔方素材 建立平面概念

學(xué)習(xí)運用默會知識

“問題”課堂

追求活動的有效性

立足生本課堂 凸顯有效學(xué)習(xí)

美育的滲透藝術(shù)

讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究與實踐

讓花開有“聲”有“色”

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

科學(xué)游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

《冬夜讀書示子聿》教學(xué)設(shè)計

關(guān)于學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的探究

探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

行走在探尋基本活動經(jīng)驗的路上——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計與選擇

教學(xué)中糾錯策略的調(diào)查研究

新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策

情境法在教學(xué)中的應(yīng)用研究

教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

深挖教學(xué)資源 提高探究有效性教學(xué)

如何構(gòu)建談心式對話的課堂

友善用腦理念下教育課堂的研究——當(dāng)預(yù)習(xí)作業(yè)布置后

以境生情以情促思——《用數(shù)對確定位置》教學(xué)有感

以多元智能理論為指導(dǎo)的課堂教學(xué)實踐研究

巧用自制教具激活科學(xué)教學(xué)

玩中做做中學(xué) 培養(yǎng)有智慧的幼兒

激發(fā)興趣啟發(fā)探究引導(dǎo)質(zhì)疑

切合特征符合環(huán)境展示個性凸顯形象撥動情感

聆聽想象轉(zhuǎn)換

激發(fā)興趣發(fā)揮自主喚起疑問

巧設(shè)情境:立足生活、立足學(xué)生、立足教材

挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵滲透數(shù)學(xué)思想方法

巧用魔方素材建立平面概念

立足生本課堂凸顯有效學(xué)習(xí)

深挖教學(xué)資源提高探究有效性教學(xué)

目標(biāo)明確重點突出扎實訓(xùn)練主次分明激發(fā)情感樂于拓展

一詠三嘆且行且思

培養(yǎng)興趣循序漸進(jìn)

研究教材設(shè)計環(huán)節(jié) 整合板塊

順乎天性健全身心誘發(fā)興致寓寫于樂

深入細(xì)處成習(xí)慣文化引領(lǐng)塑人格

結(jié)合中班幼兒生活有效進(jìn)行班級管理

運籌帷幄逢山開路百花爭艷

運用差異研訓(xùn)策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研有效性的研究

關(guān)注兒童文化激發(fā)藝術(shù)靈性

走向生本走向低碳

收集素材方法先行張揚(yáng)個性

尊重、理解、信任——教學(xué)中不可或缺的因素

綠色環(huán)�！埂皬U舊”成為“神奇”