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新課程(綜合版)

編輯出版：新課程(綜合版)雜志編輯部
主辦：山西三晉報(bào)刊傳媒集團(tuán)有限責(zé)任公司
出版周期：月刊出版地：上海市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1673-2162

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《教育理論與實(shí)踐雜志》2014年18期

《中國(guó)青年研究雜志》2014年08期

《閱讀與鑒賞(中旬)雜志》2011年02期

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志》2013年14期

《物理通報(bào)雜志》2015年02期

《當(dāng)代教育科學(xué)雜志》2012年17期

《文教資料雜志》2013年02期

《當(dāng)代世界與社會(huì)主義雜志》2012年05

《語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版中旬)雜志》2014

《新課程(綜合版)雜志》2013年07期目錄

一本承載課程人的責(zé)任和智慧的刊物征稿啟事
提升“教學(xué)品質(zhì)”的文化學(xué)思考
汪衛(wèi)平
中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師的典型特質(zhì)研究
陳文娟
信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的妙用
陸虹
英語(yǔ)閱讀教學(xué)的PPPC模式
甘鳳嬈
“226”有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的框架與探索
傅元根
在“226”有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)中前行
陳煒
成長(zhǎng)在“226”教改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中
余國(guó)雄
讓觀摩課更有“研究味”
楊文斌
行走在“規(guī)范辦學(xué)”與“凸顯特色”之間
韋迪強(qiáng)
學(xué)校教育的智慧尺度
智慧教育:網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)活用
吳振潮
智慧教育:愉快教學(xué)法的巧用
黎月巧
智慧教育:在閱讀中體悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言
黎元俊
智慧教育:生命因此而精彩
孫璦欽
智慧教育:豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
符娟
智慧教育:把抽象的變成看得見(jiàn)的
劉雪萍
智慧教育:讓愛(ài)激勵(lì)孩子進(jìn)步
盧家?jiàn)?/span>
智慧教育:建立積極的學(xué)習(xí)心向
劉澤勇
高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)研究
彭樸
利用社會(huì)資源開(kāi)發(fā)環(huán)保課程
羅許敏
化學(xué)課程與環(huán)保意識(shí)的“增長(zhǎng)”
黃君湯光偉
鄉(xiāng)土地理課程的教學(xué)意義
謝慧靈趙明鐵
立美教育:校本研修的機(jī)制建構(gòu)
黃長(zhǎng)德
立美教育:彰顯特色的辦學(xué)追求
李鴻雁
立美教育:教學(xué)內(nèi)容的美學(xué)審視
龔燕
立美教育:課堂教學(xué)的原理應(yīng)用
黃彩萍
立美教育:寓教于美的融合互生
徐際紅
立美教育:美育因素的教學(xué)滲透
周琳
立美教育:學(xué)生體質(zhì)的深層關(guān)注
李瑩
無(wú)邊界課堂:框架性思考
傅冠峰張細(xì)來(lái)
問(wèn)題教學(xué):策略與智慧
肖建紅
綠色課堂:風(fēng)骨與操守
劉凌男
“特級(jí)教師”欄目征稿啟事
激勵(lì)教學(xué):策略與方法
金丹紅
提問(wèn)教學(xué):框架與實(shí)踐
李際昭
問(wèn)題教學(xué):思維與藝術(shù)
蘇清霞
問(wèn)題教學(xué):情境與設(shè)計(jì)
朱延林
最美課堂:讓學(xué)生感受古文化的精深
馮鐳
最美課堂:用“經(jīng)驗(yàn)”巧解幾何“難題”
周曉凌
最美課堂:優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)批改模式
張紀(jì)光
最美課堂:創(chuàng)設(shè)舒適的非理論教學(xué)情境
沈立業(yè)
最美課堂:觸摸心靈深處的訴求
周春燕
最美課堂:對(duì)比實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)思維痕跡
陶志軍
最美課堂:主題式案例教學(xué)的藝術(shù)
曹瑩雯
最美課堂:巧用圖示法的教學(xué)智慧
朱鳳梅
慢教育:散文教學(xué)內(nèi)容的確定藝術(shù)
徐蓓
慢教育:隱含在作文評(píng)改中的思維
周亞芹
慢教育:讓每一個(gè)孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
劉艷清
慢教育:分層遞進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)造性探索
劉純偉
慢教育:英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)
王素萍
慢教育:走進(jìn)學(xué)生心靈的學(xué)科德育
衛(wèi)燕
成功數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐樣態(tài)
師前
讓學(xué)困生在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)得愉悅
方岐山
活用教學(xué)媒體助力課堂轉(zhuǎn)型
龍鵬飛鄭小林
讓課堂教學(xué)源頭活水來(lái)
張瑾
讓學(xué)生沉浸在物理教學(xué)之中
江巖
習(xí)作評(píng)改教學(xué)片段賞析
余文紅
結(jié)尾,讓課堂教學(xué)更精彩
王曉瑩
優(yōu)化課外作業(yè) 拓展發(fā)展空間
何偉芳
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展現(xiàn)思維過(guò)程
吳啟霞
一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品
許玉霞
選擇語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練點(diǎn)
楊學(xué)敬
提高復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的探索
季惠紅
美術(shù)課重難點(diǎn)突破方法
顧青
從一節(jié)課看教師的多重角色
郭鳳
創(chuàng)造性使用教材備好課
吳海玉
培養(yǎng)公民主體性的有效教學(xué)策略
張煥錦
提高學(xué)生的物理閱讀能力
劉娟
打造高效課堂四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
韓靜利
上好詩(shī)歌鑒賞課的藝術(shù)
閆素芬
讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)動(dòng)感
郭東升
讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中
薛勇
關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”的心理轉(zhuǎn)化
張淼
利用關(guān)聯(lián)理論提高教學(xué)有效性
陳雅
有效作文教學(xué)的關(guān)鍵策略
劉小琳
激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
王玉金
讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)語(yǔ)文
符窈
高效化學(xué)課堂教學(xué)方法
鐘師開(kāi)
從記憶到理解的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路
周姝
語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法
陳鳳梅
發(fā)揮學(xué)生主體作用,做好裝備管理
王征
高考物理選擇題的特點(diǎn)及備考策略
黃國(guó)才
“教師心語(yǔ)”征稿啟事
“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”打造高效數(shù)學(xué)課堂
雷福明
讓課堂教學(xué)活起來(lái)
蔡小麗
利用合作學(xué)習(xí)策略提高教學(xué)有效性
楊麗彬
原來(lái)你一直在這里
熊振宇
拒絕復(fù)制不和諧的家庭基因
童思勤
讓學(xué)生沉醉于論文QQ81995535 音樂(lè)課堂
鄭細(xì)賢
做學(xué)生心靈成長(zhǎng)的守護(hù)者
朱亞莉
心態(tài)決定一個(gè)人的生活狀態(tài)
王紅
上海市盧灣中學(xué)

一本承載課程人的責(zé)任和智慧的刊物征稿啟事

提升“教學(xué)品質(zhì)”的文化學(xué)思考

中小學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師的典型特質(zhì)研究

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的妙用

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的PPPC模式

“226”有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的框架與探索

在“226”有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)中前行

成長(zhǎng)在“226”教改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

讓觀摩課更有“研究味”

行走在“規(guī)范辦學(xué)”與“凸顯特色”之間

學(xué)校教育的智慧尺度

智慧教育:網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)活用

智慧教育:愉快教學(xué)法的巧用

智慧教育:在閱讀中體悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言

智慧教育:生命因此而精彩

智慧教育:豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

智慧教育:把抽象的變成看得見(jiàn)的

智慧教育:讓愛(ài)激勵(lì)孩子進(jìn)步

智慧教育:建立積極的學(xué)習(xí)心向

高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)研究

利用社會(huì)資源開(kāi)發(fā)環(huán)保課程

化學(xué)課程與環(huán)保意識(shí)的“增長(zhǎng)”

鄉(xiāng)土地理課程的教學(xué)意義

立美教育:校本研修的機(jī)制建構(gòu)

立美教育:彰顯特色的辦學(xué)追求

立美教育:教學(xué)內(nèi)容的美學(xué)審視

立美教育:課堂教學(xué)的原理應(yīng)用

立美教育:寓教于美的融合互生

立美教育:美育因素的教學(xué)滲透

立美教育:學(xué)生體質(zhì)的深層關(guān)注

無(wú)邊界課堂:框架性思考

問(wèn)題教學(xué):策略與智慧

綠色課堂:風(fēng)骨與操守

“特級(jí)教師”欄目征稿啟事

激勵(lì)教學(xué):策略與方法

提問(wèn)教學(xué):框架與實(shí)踐

問(wèn)題教學(xué):思維與藝術(shù)

問(wèn)題教學(xué):情境與設(shè)計(jì)

最美課堂:讓學(xué)生感受古文化的精深

最美課堂:用“經(jīng)驗(yàn)”巧解幾何“難題”

最美課堂:優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)批改模式

最美課堂:創(chuàng)設(shè)舒適的非理論教學(xué)情境

最美課堂:觸摸心靈深處的訴求

最美課堂:對(duì)比實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)思維痕跡

最美課堂:主題式案例教學(xué)的藝術(shù)

最美課堂:巧用圖示法的教學(xué)智慧

慢教育:散文教學(xué)內(nèi)容的確定藝術(shù)

慢教育:隱含在作文評(píng)改中的思維

慢教育:讓每一個(gè)孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

慢教育:分層遞進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)造性探索

慢教育:英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

慢教育:走進(jìn)學(xué)生心靈的學(xué)科德育

成功數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐樣態(tài)

讓學(xué)困生在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)得愉悅

活用教學(xué)媒體 助力課堂轉(zhuǎn)型

讓課堂教學(xué)源頭活水來(lái)

讓學(xué)生沉浸在物理教學(xué)之中

習(xí)作評(píng)改教學(xué)片段賞析

結(jié)尾,讓課堂教學(xué)更精彩

優(yōu)化課外作業(yè) 拓展發(fā)展空間

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中展現(xiàn)思維過(guò)程

一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品

選擇語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練點(diǎn)

提高復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的探索

美術(shù)課重難點(diǎn)突破方法

從一節(jié)課看教師的多重角色

創(chuàng)造性使用教材備好課

培養(yǎng)公民主體性的有效教學(xué)策略

提高學(xué)生的物理閱讀能力

打造高效課堂四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

上好詩(shī)歌鑒賞課的藝術(shù)

讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)動(dòng)感

讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中

關(guān)注“問(wèn)題學(xué)生”的心理轉(zhuǎn)化

利用關(guān)聯(lián)理論提高教學(xué)有效性

有效作文教學(xué)的關(guān)鍵策略

激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)語(yǔ)文

高效化學(xué)課堂教學(xué)方法

從記憶到理解的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路

活用教學(xué)媒體助力課堂轉(zhuǎn)型

讓學(xué)生沉醉于論文QQ81995535 音樂(lè)課堂