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小學教學(數(shù)學版)

編輯出版：小學教學(數(shù)學版)雜志編輯部
主辦：河南教育社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語種：中文　　ISSN：1674-277X

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《小學教學(數(shù)學版)雜志》2011年Z1期目錄

研究學生是教師教學的源頭活水
張春莉;
你說我說
教壇新秀
大呼小教
讀懂學生數(shù)學學習過程的方法研究
張春莉;
基于學生研究的兩次教學設(shè)計
康戰(zhàn)平;張春莉;徐平政;
“讀懂學生”方法與案例之一用心地讀:如何實施診斷式訪談
王真;
“讀懂學生”方法與案例之二專業(yè)地問:如何實施提問與追問
王項男;
“讀懂學生”方法與案例之三智慧地思:如何實施作品分析法
金晶;曹春雙;
“讀懂學生”方法與案例之四智慧地思:如何實施錯題分析
曹春雙;金晶;
讓一年級的復習課也綻放精彩——一年級上冊期末復習課“排隊數(shù)數(shù)”教學實
王俊;
“1000以內(nèi)數(shù)的認識”課堂實錄
丁杭纓;
知其然,也知其所以然——“小數(shù)點搬家”教學案例與反思
朱德江;
探尋公共計數(shù)單位,理解分數(shù)比較大小的本質(zhì)——“分數(shù)比較大小”教學實錄
于萍;
把握分數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵,在比較大小中體驗分數(shù)的神奇——評于萍老師執(zhí)教的“
劉加霞;
“百分數(shù)的認識”課堂教學實錄與思考
錢守旺;
“百分數(shù)的意義和寫法”教學實錄
席爭光;
讀懂學生什么? 怎樣讀懂學生?
王永;
計算教學可以如此美妙——“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”教學實錄及評析
劉友華;易虹輝;
看似簡單實則不易——“用字母表示數(shù)”教學實錄
張齊華;
“用字母表示數(shù)”教學實錄
劉松;
歡迎訂閱“全國小學數(shù)學名師新秀最新教學案例專號”
“方程的初步認識”教學設(shè)計與思考
趙震;
強化遷移說理提升應(yīng)用價值——“比的基本性質(zhì)”教學實踐與思考
陳慶憲;
契機并不難找——“認識米”教學思考
位惠女;
2011年第11期“討論吧”話題:算術(shù)法和方程法,哪個更重要?
劉友華;
將“面積”化為學生自己的概念——“什么是面積”教學實踐與反思
張紅;
“面積的認識”教學實錄
夏青峰;
努力創(chuàng)設(shè)動態(tài)想象條件有效發(fā)展學生空間觀念——“平移與旋轉(zhuǎn)”教學片
錢金鐸;
“長方形、正方形再認識”教學與思考
賁友林;
“案例分析”應(yīng)重在分析
鄭毓信;
以學定教順學而導——也談“平行四邊形面積”的教學
張紅娜;
單元復習課該怎樣上——“圓的復習”教學實踐與思考
朱國榮;
“解決問題的策略:轉(zhuǎn)化”教學實錄與分析
楊明霞;徐斌;
以“探”促“新”,激發(fā)統(tǒng)計意識——“眾數(shù)”教學實錄與感悟
黃愛華;陳軍艷;
“搭配”課堂教學實錄
吳正憲;
深入情感領(lǐng)域體現(xiàn)“四基”追求——吳正憲老師“搭配”一課觀摩感悟
曹培英;
生態(tài)課堂中的創(chuàng)新意味著什么——吳正憲老師“搭配”教學賞析
袁玉霞;
讓學生動起來
田書芳;
“有用的搭配(練習)”教學實錄及賞析
劉德武;徐美義;
為生成而預設(shè)——由“重疊問題”教學談起
潘小明;
讓學生掌握以思想方法為靈魂的知識——“植樹問題”教學實錄與思考
牛獻禮;
“找次品問題”與數(shù)學思維
鄭毓信;
“倍數(shù)與大數(shù)的初步體驗”教學設(shè)計與反思
洪雪芬;
快樂的教育成就教育的快樂——記江蘇省南通市郭里園新村小學
為每一名學生提供適合的教育——記河南省郟縣西街論文QQ81995535 學校

研究學生是教師教學的源頭活水

你說我說

教壇新秀

大呼小教

讀懂學生數(shù)學學習過程的方法研究

基于學生研究的兩次教學設(shè)計

“讀懂學生”方法與案例之一 用心地讀:如何實施診斷式訪談

“讀懂學生”方法與案例之二 專業(yè)地問:如何實施提問與追問

“讀懂學生”方法與案例之三 智慧地思:如何實施作品分析法

“讀懂學生”方法與案例之四 智慧地思:如何實施錯題分析

讓一年級的復習課也綻放精彩——一年級上冊期末復習課“排隊數(shù)數(shù)”教學實

“1000以內(nèi)數(shù)的認識”課堂實錄

知其然,也知其所以然——“小數(shù)點搬家”教學案例與反思

探尋公共計數(shù)單位,理解分數(shù)比較大小的本質(zhì)——“分數(shù)比較大小”教學實錄

把握分數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵,在比較大小中體驗分數(shù)的神奇——評于萍老師執(zhí)教的“

“百分數(shù)的認識”課堂教學實錄與思考

“百分數(shù)的意義和寫法”教學實錄

讀懂學生什么? 怎樣讀懂學生?

計算教學可以如此美妙——“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”教學實錄及評析

看似簡單 實則不易——“用字母表示數(shù)”教學實錄

“用字母表示數(shù)”教學實錄

歡迎訂閱“全國小學數(shù)學名師新秀最新教學案例專號”

“方程的初步認識”教學設(shè)計與思考

強化遷移說理 提升應(yīng)用價值——“比的基本性質(zhì)”教學實踐與思考

契機并不難找——“認識米”教學思考

2011年第11期“討論吧”話題:算術(shù)法和方程法,哪個更重要?

將“面積”化為學生自己的概念——“什么是面積”教學實踐與反思

“面積的認識”教學實錄

努力創(chuàng)設(shè)動態(tài)想象條件 有效發(fā)展學生空間觀念——“平移與旋轉(zhuǎn)”教學片

“長方形、正方形再認識”教學與思考

“案例分析”應(yīng)重在分析

以學定教 順學而導——也談“平行四邊形面積”的教學

單元復習課該怎樣上——“圓的復習”教學實踐與思考

“解決問題的策略:轉(zhuǎn)化”教學實錄與分析

以“探”促“新”,激發(fā)統(tǒng)計意識——“眾數(shù)”教學實錄與感悟

“搭配”課堂教學實錄

深入情感領(lǐng)域 體現(xiàn)“四基”追求——吳正憲老師“搭配”一課觀摩感悟

生態(tài)課堂中的創(chuàng)新意味著什么——吳正憲老師“搭配”教學賞析

讓學生動起來

“有用的搭配(練習)”教學實錄及賞析

為生成而預設(shè)——由“重疊問題”教學談起

讓學生掌握以思想方法為靈魂的知識——“植樹問題”教學實錄與思考

“找次品問題”與數(shù)學思維

“倍數(shù)與大數(shù)的初步體驗”教學設(shè)計與反思

快樂的教育成就教育的快樂——記江蘇省南通市郭里園新村小學

為每一名學生提供適合的教育——記河南省郟縣西街 論文QQ81995535 學校

“讀懂學生”方法與案例之一用心地讀:如何實施診斷式訪談

“讀懂學生”方法與案例之二專業(yè)地問:如何實施提問與追問

“讀懂學生”方法與案例之三智慧地思:如何實施作品分析法

“讀懂學生”方法與案例之四智慧地思:如何實施錯題分析

看似簡單實則不易——“用字母表示數(shù)”教學實錄

強化遷移說理提升應(yīng)用價值——“比的基本性質(zhì)”教學實踐與思考

努力創(chuàng)設(shè)動態(tài)想象條件有效發(fā)展學生空間觀念——“平移與旋轉(zhuǎn)”教學片

“長方形、正方形再認識”教學與思考

以學定教順學而導——也談“平行四邊形面積”的教學

深入情感領(lǐng)域體現(xiàn)“四基”追求——吳正憲老師“搭配”一課觀摩感悟

為每一名學生提供適合的教育——記河南省郟縣西街論文QQ81995535 學校