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中學(xué)數(shù)學(xué)

編輯出版：中學(xué)數(shù)學(xué)雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1002-7572

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2014年度“復(fù)印報刊資料”轉(zhuǎn)載學(xué)術(shù)論文指數(shù)排名出爐《中學(xué)數(shù)學(xué)》
合作才能共贏
佚名
撰稿指南
封面人物介紹
“提煉”誠可貴,“升華”價也高——記一堂賽課“雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”
冒文文
論文QQ81995535
書訊:由一人撰寫的數(shù)學(xué)高考首輪復(fù)習(xí)用書
拓展“活”教材演繹“好”數(shù)學(xué)——以“趙爽弦圖中的不等式性質(zhì)再探究
林珍芳
琢磨教材精設(shè)計激發(fā)興趣巧生成
李照東
它山之石,可以攻玉——談數(shù)學(xué)課堂融入故事的藝術(shù)
毛浙東
五套高中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材訓(xùn)練系統(tǒng)比較研究——以“數(shù)列”為例
周龍虎李青
人教A版與北師大版高中數(shù)學(xué)教材比較研究——以“圓錐曲線與方程”為例
王渭寧
“多想少算”思想下對立體幾何問題的解答
劉金勇
探究命題本質(zhì) 賞析命題特色——一道導(dǎo)數(shù)壓軸題評析
司建鋒
重視數(shù)學(xué)活動體驗,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
蔡俊
淺談新課程作業(yè)批閱有效性的探索與嘗試
方艷麗
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)
趙緒昌
高中生數(shù)學(xué)解題思維習(xí)慣調(diào)查與分析
姜德祥
基于自我效能感理論的高中數(shù)學(xué)教學(xué)
駱妃景
潤物細(xì)無聲——談數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練
王進(jìn)
基于需求層次理論的“說數(shù)學(xué)”案例探究
鐘進(jìn)均劉仕森
切中肯綮,吃準(zhǔn)吃透,得“意”忘“形”——例談數(shù)學(xué)教師的說課
陳敏吳寶瑩
領(lǐng)悟命題理念深化解題思維——線性規(guī)劃問題的教學(xué)啟示
黃金森
導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中的“對而不全”原因剖析
史保恒
追根溯源在課本——解析2015年高三聯(lián)考壓軸填空題的“前世今生”
余東云
創(chuàng)新之路在腳下無限風(fēng)景在眼前——2015年福州市高三畢業(yè)班質(zhì)量檢
李文明
引導(dǎo)學(xué)生探究優(yōu)化思維品質(zhì)——從一道課本習(xí)題談起
汪雯
從學(xué)生解題障礙談教學(xué)之道
王秋霞
兩道測試題失分原因分析思考與啟示
辛民
數(shù)學(xué)解題方法的選擇性例談
白桂華
把握核心本質(zhì) 萬變不離其宗——菱形視角下圓錐曲線問題的解答
陳光明
一類帶有組合數(shù)的數(shù)列的求和——兼談等差數(shù)列的幾個性質(zhì)
李歆
空間向量在立體幾何存在性問題中的應(yīng)用探究
徐巧石
芻議“構(gòu)造法”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
嚴(yán)飛
透視問題本質(zhì) 培養(yǎng)解決能力
王正余
一類絕對值函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用
姚繼新
解析幾何中“向量”工具實用優(yōu)點探析
趙鳳路
淺談解題教學(xué)中的選題設(shè)計
王勇
等號的意義
何淑平
N維球體體積的麥克斯韋分布率推導(dǎo)
葉千
三大原則唱響主旋律——例談數(shù)學(xué)壓軸題“好題”的標(biāo)準(zhǔn)
許平兒

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琢磨教材精設(shè)計 激發(fā)興趣巧生成

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探究命題本質(zhì) 賞析命題特色——一道導(dǎo)數(shù)壓軸題評析

重視數(shù)學(xué)活動體驗,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

淺談新課程作業(yè)批閱有效性的探索與嘗試

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)

高中生數(shù)學(xué)解題思維習(xí)慣調(diào)查與分析

基于自我效能感理論的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

潤物細(xì)無聲——談數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練

基于需求層次理論的“說數(shù)學(xué)”案例探究

切中肯綮,吃準(zhǔn)吃透,得“意”忘“形”——例談數(shù)學(xué)教師的說課

領(lǐng)悟命題理念 深化解題思維——線性規(guī)劃問題的教學(xué)啟示

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