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中學(xué)數(shù)學(xué)

編輯出版：中學(xué)數(shù)學(xué)雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語種：中文　　ISSN：1002-7572

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《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2015年01期目錄

2015年《中學(xué)數(shù)學(xué)》重點約稿方向
難解的結(jié)
佚名
撰稿指南
封面人物介紹
問題引導(dǎo)思維,探究貫穿過程——“點到直線的距離”教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
徐磊
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課例題設(shè)計的若干誤區(qū)分析
陳玉生
在“追問”中完善知識,于探究中感悟本質(zhì)——“直線與平面平行的判定”教
張彬
五套高中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材例習(xí)題的比較研究——以“函數(shù)的應(yīng)用”為例
楊瑞強
由引例探究圓錐曲線的“中點弦”
湯琛琳
設(shè)計合理“亮”思維追求高效“啟”智慧——記“線面平行”(第一課)
宮前長
解題活動中表征系統(tǒng)的建構(gòu)與分析
陳勇丁益民
淺談校本型的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)
倪銅
解題教學(xué)中“數(shù)形結(jié)合思想”培養(yǎng)的嘗試與思考——高三函數(shù)專題復(fù)習(xí)實踐研
張正麗
回歸催生本源形式?jīng)Q定思路──2014年高考數(shù)學(xué)全國新課標(biāo)Ⅱ卷理科
李歆
擁抱新年感恩良師——編擬、賞析與年份相關(guān)試題
王淼生
編擬習(xí)題時應(yīng)注意問題的存在性
甘志國
數(shù)學(xué)概念教學(xué)關(guān)于“問題提出”設(shè)計中的錯覺
李太敏
以學(xué)生為主體,以問題為載體——結(jié)合“幾何概型”教學(xué)實踐談?wù)勆菊n堂教
厲永剛
基于“自圓其說”理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)——由“離心率”概念引發(fā)的思考
呂增鋒
基于動態(tài)平衡的課堂“五環(huán)節(jié)”設(shè)計
蔡小雄陳發(fā)志
打磨核心細(xì)節(jié) 創(chuàng)設(shè)高效微課——微課“數(shù)形結(jié)合法在直線與圓位置關(guān)系中
李寬珍夏志輝
論文QQ81995535
談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的“回味”
薛松
再談沖刺階段如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率
鄭一平
摭談數(shù)學(xué)“合作學(xué)習(xí)”四要素——由鄭毓信先生的“數(shù)學(xué)教育改革十五誡之三
俞昕
“思辨課堂模式”下指數(shù)函數(shù)的教學(xué)及其反思
章祥俊
培育學(xué)生解題的六種意識突破向量問題的解題瓶頸
殷偉康
巧用三面角求二面角
姚繼元
逆向思考,創(chuàng)新思維——也談柯西不等式一個變式的應(yīng)用
張艷宗徐佳月
利用導(dǎo)數(shù)法處理不等式問題的思維起點
吳延俊
以“阿波羅尼斯圓”為背景的考題探究
張森國
高考圓錐曲線試題中揮之不去的切線“情結(jié)”
蘇立標(biāo)
直線與圓錐曲線交匯問題的合理解答
顧忠華
實系數(shù)一次方程實根分布問題探微——兼談主元法
王洪希
關(guān)于數(shù)學(xué)“一題多解”教學(xué)的辯證思考
王鋒鄭良
尋常之中透著不尋�！獙Ω咧袑�(dǎo)數(shù)恒成立問題的思考
胡宗興
一道數(shù)學(xué)預(yù)賽試題的簡解及高考鏈接
陳新偉
習(xí)題引導(dǎo)探究發(fā)散演繹精彩
楊福來
由一道高考真題初探一類“碗狀”函數(shù)最值
張莉
2014年度人大《復(fù)印報刊資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名

2015年《中學(xué)數(shù)學(xué)》重點約稿方向

難解的結(jié)

撰稿指南

封面人物介紹

問題引導(dǎo)思維,探究貫穿過程——“點到直線的距離”教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課例題設(shè)計的若干誤區(qū)分析

在“追問”中完善知識,于探究中感悟本質(zhì)——“直線與平面平行的判定”教

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由引例探究圓錐曲線的“中點弦”

設(shè)計合理“亮”思維 追求高效“啟”智慧——記“線面平行”(第一課)

解題活動中表征系統(tǒng)的建構(gòu)與分析

淺談校本型的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)

解題教學(xué)中“數(shù)形結(jié)合思想”培養(yǎng)的嘗試與思考——高三函數(shù)專題復(fù)習(xí)實踐研

回歸催生本源 形式?jīng)Q定思路──2014年高考數(shù)學(xué)全國新課標(biāo)Ⅱ卷理科

擁抱新年 感恩良師——編擬、賞析與年份相關(guān)試題

編擬習(xí)題時應(yīng)注意問題的存在性

數(shù)學(xué)概念教學(xué)關(guān)于“問題提出”設(shè)計中的錯覺

以學(xué)生為主體,以問題為載體——結(jié)合“幾何概型”教學(xué)實踐談?wù)勆菊n堂教

基于“自圓其說”理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)——由“離心率”概念引發(fā)的思考

基于動態(tài)平衡的課堂“五環(huán)節(jié)”設(shè)計

打磨核心細(xì)節(jié) 創(chuàng)設(shè)高效微課——微課“數(shù)形結(jié)合法在直線與圓位置關(guān)系中

談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的“回味”

再談沖刺階段如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率

摭談數(shù)學(xué)“合作學(xué)習(xí)”四要素——由鄭毓信先生的“數(shù)學(xué)教育改革十五誡之三

“思辨課堂模式”下指數(shù)函數(shù)的教學(xué)及其反思

培育學(xué)生解題的六種意識 突破向量問題的解題瓶頸

巧用三面角求二面角

逆向思考,創(chuàng)新思維——也談柯西不等式一個變式的應(yīng)用

利用導(dǎo)數(shù)法處理不等式問題的思維起點

以“阿波羅尼斯圓”為背景的考題探究

高考圓錐曲線試題中揮之不去的切線“情結(jié)”

直線與圓錐曲線交匯問題的合理解答

實系數(shù)一次方程實根分布問題探微——兼談主元法

關(guān)于數(shù)學(xué)“一題多解”教學(xué)的辯證思考

尋常之中透著不尋�！獙Ω咧袑�(dǎo)數(shù)恒成立問題的思考

一道數(shù)學(xué)預(yù)賽試題的簡解及高考鏈接

習(xí)題引導(dǎo)探究 發(fā)散演繹精彩

由一道高考真題初探一類“碗狀”函數(shù)最值

2014年度人大《復(fù)印報刊資料·高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名

設(shè)計合理“亮”思維追求高效“啟”智慧——記“線面平行”(第一課)

回歸催生本源形式?jīng)Q定思路──2014年高考數(shù)學(xué)全國新課標(biāo)Ⅱ卷理科

擁抱新年感恩良師——編擬、賞析與年份相關(guān)試題

培育學(xué)生解題的六種意識突破向量問題的解題瓶頸

尋常之中透著不尋�！獙Ω咧袑�(dǎo)數(shù)恒成立問題的思考

習(xí)題引導(dǎo)探究發(fā)散演繹精彩