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小學(xué)教學(xué)(語文版)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)(語文版)雜志編輯部
主辦：河南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語種：中文　　ISSN：1674-277X

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《小學(xué)教學(xué)(語文版)雜志》2013年01期目錄

追尋簡約語文
武亞娟;
“媒體看課·2012中國小學(xué)作文教學(xué)擂臺(tái)賽”在江蘇鹽城成功舉辦
有獎(jiǎng)?wù)骷队懻摪伞吩掝}
“外行”看門道——在“媒體看課·2012全國小學(xué)作文教學(xué)擂臺(tái)賽”開幕
賈志敏;
學(xué)與導(dǎo):尋求語文課堂形態(tài)的深度變革
周一貫;
拿來還要用好——要有資源意識(shí),更要有語文意識(shí)
葉根娟;
以“喜”字教學(xué)為例,談學(xué)生漢字規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
呂俐敏;
看到美描繪美表達(dá)美——《火燒云》指向語用的文本解讀
閆學(xué);
關(guān)注語用,從何入手
周德穎;
架設(shè)閱讀與寫作之橋
王燕;
還原法:體會(huì)語用之妙
吳詩清;
順學(xué)而導(dǎo),讓課堂散發(fā)智慧的香芳——《錢學(xué)森》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評(píng)
孫慶博;于永正;
“詞”中有真意——我的詞語教學(xué)點(diǎn)滴
孟強(qiáng);
讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)場面描寫——《開國大典》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
何捷;魏星;
語言運(yùn)用:從關(guān)注作者如何表達(dá)入手——《黃果樹瀑布》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)
仲劍峰;
每句話都不一樣
李金春;
給予孩子說真話的力量
鄭丹娜;
精彩對(duì)話是這樣“煉”成的——“記一次爭吵、爭論、辯論、討論”作文講評(píng)
管建剛;
話題交流:讓寫作走向深處
曹海永;
“超市的學(xué)問”課堂教學(xué)實(shí)錄
高淑萍;
讓學(xué)生成為快樂的“發(fā)現(xiàn)者”
葉希希;
“讀”進(jìn)去,才能“想”出來
吳民論文QQ81995535 益;
重預(yù)設(shè) 重學(xué)情重實(shí)踐——“面對(duì)錯(cuò)誤”習(xí)作教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
武亞娟;于永正;
涓涓溪流奔大海——武亞娟老師印象
李琦;
正本清源質(zhì)樸簡約——我的簡約語文教學(xué)實(shí)踐
武亞娟;
寫作,從身邊的小事著手
宋運(yùn)來;
大人者不失其赤子之心——讀孫紹振先生《愧對(duì)書齋》
羅才軍;
莫跟風(fēng),莫矯情
高祥虎;
悟內(nèi)涵想畫面獨(dú)詞朗讀亦有情
汪智星;
不必多此一舉
李竹平;
字詞有情味入境知冷暖
張燕;
詞語入境方有情
李小娟;
讓學(xué)生如何是好
梅志軍;
閱讀教學(xué)要順應(yīng)文脈
屈太俠;
創(chuàng)特色名校育時(shí)代新人——記河南省南陽市第十六小學(xué)

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以“喜”字教學(xué)為例,談學(xué)生漢字規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

看到美 描繪美 表達(dá)美——《火燒云》指向語用的文本解讀

關(guān)注語用,從何入手

架設(shè)閱讀與寫作之橋

還原法:體會(huì)語用之妙

順學(xué)而導(dǎo),讓課堂散發(fā)智慧的香芳——《錢學(xué)森》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評(píng)

“詞”中有真意——我的詞語教學(xué)點(diǎn)滴

讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)場面描寫——《開國大典》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

語言運(yùn)用:從關(guān)注作者如何表達(dá)入手——《黃果樹瀑布》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)

每句話都不一樣

給予孩子說真話的力量

精彩對(duì)話是這樣“煉”成的——“記一次爭吵、爭論、辯論、討論”作文講評(píng)

話題交流:讓寫作走向深處

“超市的學(xué)問”課堂教學(xué)實(shí)錄

讓學(xué)生成為快樂的“發(fā)現(xiàn)者”

“讀”進(jìn)去,才能“想”出來

重預(yù)設(shè) 重學(xué)情 重實(shí)踐——“面對(duì)錯(cuò)誤”習(xí)作教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

涓涓溪流奔大海——武亞娟老師印象

正本清源 質(zhì)樸簡約——我的簡約語文教學(xué)實(shí)踐

寫作,從身邊的小事著手

大人者不失其赤子之心——讀孫紹振先生《愧對(duì)書齋》

莫跟風(fēng),莫矯情

悟內(nèi)涵想畫面 獨(dú)詞朗讀亦有情

不必多此一舉

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詞語入境方有情

讓學(xué)生如何是好

閱讀教學(xué)要順應(yīng)文脈

創(chuàng)特色名校 育時(shí)代新人——記河南省南陽市第十六小學(xué)

看到美描繪美表達(dá)美——《火燒云》指向語用的文本解讀

精彩對(duì)話是這樣“煉”成的——“記一次爭吵、爭論、辯論、討論”作文講評(píng)

重預(yù)設(shè) 重學(xué)情重實(shí)踐——“面對(duì)錯(cuò)誤”習(xí)作教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

正本清源質(zhì)樸簡約——我的簡約語文教學(xué)實(shí)踐

悟內(nèi)涵想畫面獨(dú)詞朗讀亦有情

字詞有情味入境知冷暖

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