亚洲精品无播放器在线播放,中文字日产乱码六区中国有限公司,在线国产成人91

小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)

編輯出版：小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志編輯部
主辦：河南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1674-277X

相關(guān)推薦

《中國(guó)信息技術(shù)教育雜志》2012年02期

《哲學(xué)動(dòng)態(tài)雜志》2012年08期

《課堂內(nèi)外(初中版)雜志》2014年11期

《小學(xué)生導(dǎo)刊(中年級(jí))雜志》2013年08

《湖北教育(綜合資訊)雜志》2015年01

《會(huì)計(jì)師雜志》2014年10期

《天津教育雜志》2014年08期

《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2016年01

《日本研究雜志》2014年02期

《小學(xué)生作文輔導(dǎo)(看圖作文版)雜志》

《小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文版)雜志》2011年09期目錄

教壇新秀
風(fēng)情萬(wàn)種的表達(dá)
曾揚(yáng)明;
不一樣的教師節(jié)
大呼小教
沛然;
從分析、感悟到體認(rèn)——“后課改時(shí)代”閱讀教學(xué)的主旋律探尋
胡海豐;朱華賢;
警惕閱讀教學(xué)第一課時(shí)誤區(qū)
張素芹;
多元有界:文本細(xì)讀之《去年的樹(shù)》
陳莉;
歡迎參加字理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)
看似平淡無(wú)奇恰是幽香宜人——于永正《愛(ài)如茉莉》教學(xué)賞析
唐雪梅;
情:在體驗(yàn)中萌生,在朗讀中流淌——我的一次磨課歷程
汪淑琴;
《飛向藍(lán)天的恐龍》(第一課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
熊婷;王露;
情理相依言意共生——《狼牙山五壯士》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及反思
滕衍平;
《鼎湖山聽(tīng)泉》教學(xué)實(shí)錄及反思
張建國(guó);
如何引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
徐全鳳;
“讀”字當(dāng)頭,文言的觸摸與發(fā)現(xiàn)
朱特;李吉光;
“論語(yǔ)”式作文:記錄、咀嚼與生長(zhǎng)
劉云生;
在作文課上請(qǐng)學(xué)生吃“自助餐”
陳艷潔;
不單單是教識(shí)字
王小紅;
歌謠里的童年——“童謠”綜合性學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄
郭學(xué)萍;
問(wèn)題條引導(dǎo)思維走向深入
張小娟;
中日兩國(guó)小學(xué)教科書(shū)的差異
唐辛子;
兒童精神的底子中必須有語(yǔ)文——談基于兒童“表達(dá)本位式”語(yǔ)文教學(xué)
曾揚(yáng)明;
在表達(dá)奧妙中尋“美麗”——《跨越百年的美麗》教學(xué)實(shí)錄
曾揚(yáng)明;
名師的共性
何捷;
詩(shī)意的“表達(dá)”——曾揚(yáng)明老師印象
許彥達(dá);
傾聽(tīng)孩子對(duì)真誠(chéng)的呼喚
黃元虎;
變換的不僅僅是稱呼
孫苑;
新課改背景下的講與不講
不講論文QQ81995535 有其積極意義
劉昌穩(wěn);
教學(xué)即對(duì)話,怎能不講
宋慶軍;
不講的課堂更精彩
王其華;
選好“講解點(diǎn)”,講在當(dāng)講時(shí)
朱瑛;
你有自己的教育主張嗎
管建剛;
寫給我畢業(yè)班的學(xué)生
羅才軍;
那份師愛(ài),細(xì)膩溫暖
王鋼;
“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)邀請(qǐng)函
第13屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)
傳承中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新規(guī)范中凸顯特色——記河南省洛陽(yáng)市東升第二小學(xué)
海納百川志存高遠(yuǎn)——廣東深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校介紹

教壇新秀

風(fēng)情萬(wàn)種的表達(dá)

不一樣的教師節(jié)

大呼小教

從分析、感悟到體認(rèn)——“后課改時(shí)代”閱讀教學(xué)的主旋律探尋

警惕閱讀教學(xué)第一課時(shí)誤區(qū)

多元有界:文本細(xì)讀之《去年的樹(shù)》

歡迎參加字理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)

看似平淡無(wú)奇 恰是幽香宜人——于永正《愛(ài)如茉莉》教學(xué)賞析

情:在體驗(yàn)中萌生,在朗讀中流淌——我的一次磨課歷程

《飛向藍(lán)天的恐龍》(第一課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

情理相依 言意共生——《狼牙山五壯士》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及反思

《鼎湖山聽(tīng)泉》教學(xué)實(shí)錄及反思

如何引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

“讀”字當(dāng)頭,文言的觸摸與發(fā)現(xiàn)

“論語(yǔ)”式作文:記錄、咀嚼與生長(zhǎng)

在作文課上請(qǐng)學(xué)生吃“自助餐”

不單單是教識(shí)字

歌謠里的童年——“童謠”綜合性學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄

問(wèn)題條引導(dǎo)思維走向深入

中日兩國(guó)小學(xué)教科書(shū)的差異

兒童精神的底子中必須有語(yǔ)文——談基于兒童“表達(dá)本位式”語(yǔ)文教學(xué)

在表達(dá)奧妙中尋“美麗”——《跨越百年的美麗》教學(xué)實(shí)錄

名師的共性

詩(shī)意的“表達(dá)”——曾揚(yáng)明老師印象

傾聽(tīng)孩子對(duì)真誠(chéng)的呼喚

變換的不僅僅是稱呼

新課改背景下的講與不講

不講 論文QQ81995535 有其積極意義

教學(xué)即對(duì)話,怎能不講

不講的課堂更精彩

選好“講解點(diǎn)”,講在當(dāng)講時(shí)

你有自己的教育主張嗎

寫給我畢業(yè)班的學(xué)生

那份師愛(ài),細(xì)膩溫暖

“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)邀請(qǐng)函

第13屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)

傳承中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新 規(guī)范中凸顯特色——記河南省洛陽(yáng)市東升第二小學(xué)

海納百川 志存高遠(yuǎn)——廣東深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校介紹

從分析、感悟到體認(rèn)——“后課改時(shí)代”閱讀教學(xué)的主旋律探尋

看似平淡無(wú)奇恰是幽香宜人——于永正《愛(ài)如茉莉》教學(xué)賞析

情理相依言意共生——《狼牙山五壯士》(第二課時(shí))教學(xué)實(shí)錄及反思

“論語(yǔ)”式作文:記錄、咀嚼與生長(zhǎng)

不講論文QQ81995535 有其積極意義

“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)邀請(qǐng)函

傳承中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新規(guī)范中凸顯特色——記河南省洛陽(yáng)市東升第二小學(xué)

海納百川志存高遠(yuǎn)——廣東深圳市螺嶺外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校介紹