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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《創(chuàng)新作文(小學版)雜志》2013年11期

《小學教學參考雜志》2015年11期目錄

數學學習:現實起點與可能終點的統(tǒng)一
儲冬生
教在兒童學的起點處——以“三角形的面積計算”教學為例
查人韻
論析數學學習的“伸展與跳躍”——來自兩則計算教學案例的思考
李建梅
課堂用語的穿透力之我見——特級教師許衛(wèi)兵課堂用語啟示
儲開榮
教什么和怎么教同樣重要——一杯羊羹亡中山的教學啟示
劉松
游戲中感悟感悟中學習
劉松
順學而教,少教多學——評劉松老師“用字母表示數”一課
錢守旺
逆經驗干流而上覓數位表之演變價值
金奎
課本習題的調整策略
龐紅星
基于幾何與圖形學習重難點突破的導引策略研究
沈燕芬
立德樹人視閾下數學教學的行與思
陳進春
“平行四邊形面積計算”的教學實踐與思考
方文東
著眼“以學為中心”,改進《作業(yè)本》的使用方式——以小學四年級數學《作
陸軍
“綜合與實踐”課中如何引導學生積累數學活動經驗——以“旅游費用的預算
余璟
談新課程下數學教學的“磨課”——以“平均數”一課教學為例
張鋒
例談教學“圖形的平移”
周海斌
數學教師教學語言的實踐應用——以北師大版第八冊“認識方程”教學為例
李玲
“分數的意義”一課教學片斷與思考
施晶
“復式條形統(tǒng)計圖”兩種教學的對比與反思
丁佩佩
數學課堂需要什么樣的總結——以教學“20以內退位減法(十幾減9)”一
孫蓉蓉
適當拓展延伸助力思維發(fā)展——從一道中考數學題談起
陳祥平
主動參與,構建有意義的復習課——以“多邊形的面積計算”復習課教學為例
王軍
正視練習錯誤強化思維訓練
范廣杰
淺談數學教學生活化——以“比的基本性質”一課教學為例
鞠宇燕
探究小學數學試卷講評課的教學
趙曉君
從“讓學”走向“會學”:數學課堂教學的歸途——以“圓的認識”一課教學
朱漢強
談數學課堂導入的常用方法
謝素瓊
關于乘法口訣教學的思考——以“7的乘法口訣”教學為例
夏楓
數學教學中“錯誤筆記”的運用點滴
秦曉玲
例談估測教學的策略構建
李娟
讓學生在繪本中感悟數學
莊曉清
“分數的基本性質”一課教學例談
楊麗
例談小學數學解題之后
高莉
立足思維“最近發(fā)展區(qū)”,提高教學效能
季琴
以“簡便計算”為例談錯例資源的整合
賈燕
從四氣調神看數學課堂生長收藏的生命節(jié)奏
周曉林
我看小學數學學科的“基礎”價值
李健
小學低年級開放性試題開發(fā)的策略
汪奇
談小學數學習題價值的挖掘
蔡妙蘭
滲透數學思想方法促進學生思維發(fā)展
袁雄玲
通過數學日記讓數學作業(yè) “減負”“增效”“接地氣”
張麗
從一道練習題的三次追問說起
汪必前
小學數學課改熱下的“冷”思考
張光明
小學數學三種模型思想的構建策略
楊碹石
例談思維策略在小學數學課堂教學中的重建
曹玉峰
學前預測,走好以學定教的第一步
倪曉斌
培養(yǎng)數學符號意識提升學生數學素養(yǎng)
張海青
利用錯誤資源提高學生計算能力淺探
韓英
踐行“三導一清”,引領學生自主學習
刁長美
強化運算技巧教學提高學生運算能力
姚凱華
緊扣問題核心,培養(yǎng)學生問題解決能力
殷麗萍
學生數學閱讀能力培養(yǎng)策略淺探
仇玉才
小學數學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)淺探
蔡曉燕
文本數學到生活數學“三級跳”探析
鄒青青
讓預習課堂生成更多精彩
陳霞
創(chuàng)設多彩課堂,促進學生主動學習
王飛玲
如何將數學思想方法導入低年級課堂教學
殷曉波
小學數學教學中如何幫助學生積累數學活動經驗
劉志華
強化思維訓練,提升學生思維能力
萬蘭平
知難而“退” 彰顯數學大智慧
朱曉林
科學“理答”是課堂師生互動的基石
趙小花
打破思維盲點,建構思論文QQ81995535 維品質
王啟迪
讓有效操作打開學生思維的空間
姜培華
在數學課堂中凸顯“數本味”
陳軍
展示——學習內驅的金鑰匙
廖世朝
創(chuàng)新作文征稿啟事
2015年第十屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

數學學習:現實起點與可能終點的統(tǒng)一

教在兒童學的起點處——以“三角形的面積計算”教學為例

論析數學學習的“伸展與跳躍”——來自兩則計算教學案例的思考

課堂用語的穿透力之我見——特級教師許衛(wèi)兵課堂用語啟示

教什么和怎么教同樣重要——一杯羊羹亡中山的教學啟示

游戲中感悟 感悟中學習

順學而教,少教多學——評劉松老師“用字母表示數”一課

逆經驗干流而上 覓數位表之演變價值

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基于幾何與圖形學習重難點突破的導引策略研究

立德樹人視閾下數學教學的行與思

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著眼“以學為中心”,改進《作業(yè)本》的使用方式——以小學四年級數學《作

“綜合與實踐”課中如何引導學生積累數學活動經驗——以“旅游費用的預算

談新課程下數學教學的“磨課”——以“平均數”一課教學為例

例談教學“圖形的平移”

數學教師教學語言的實踐應用——以北師大版第八冊“認識方程”教學為例

“分數的意義”一課教學片斷與思考

“復式條形統(tǒng)計圖”兩種教學的對比與反思

數學課堂需要什么樣的總結——以教學“20以內退位減法(十幾減9)”一

適當拓展延伸 助力思維發(fā)展——從一道中考數學題談起

主動參與,構建有意義的復習課——以“多邊形的面積計算”復習課教學為例

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淺談數學教學生活化——以“比的基本性質”一課教學為例

探究小學數學試卷講評課的教學

從“讓學”走向“會學”:數學課堂教學的歸途——以“圓的認識”一課教學

談數學課堂導入的常用方法

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數學教學中“錯誤筆記”的運用點滴

例談估測教學的策略構建

讓學生在繪本中感悟數學

“分數的基本性質”一課教學例談

例談小學數學解題之后

立足思維“最近發(fā)展區(qū)”,提高教學效能

以“簡便計算”為例談錯例資源的整合

從四氣調神看數學課堂生長收藏的生命節(jié)奏

我看小學數學學科的“基礎”價值

小學低年級開放性試題開發(fā)的策略

談小學數學習題價值的挖掘

滲透數學思想方法 促進學生思維發(fā)展

通過數學日記讓數學作業(yè) “減負”“增效”“接地氣”

從一道練習題的三次追問說起

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例談思維策略在小學數學課堂教學中的重建

學前預測,走好以學定教的第一步

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踐行“三導一清”,引領學生自主學習

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緊扣問題核心,培養(yǎng)學生問題解決能力

學生數學閱讀能力培養(yǎng)策略淺探

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讓預習課堂生成更多精彩

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如何將數學思想方法導入低年級課堂教學

小學數學教學中如何幫助學生積累數學活動經驗

強化思維訓練,提升學生思維能力

知難而“退” 彰顯數學大智慧

科學“理答”是課堂師生互動的基石

打破思維盲點,建構思 論文QQ81995535 維品質

讓有效操作打開學生思維的空間

在數學課堂中凸顯“數本味”

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正視練習錯誤強化思維訓練

滲透數學思想方法促進學生思維發(fā)展

培養(yǎng)數學符號意識提升學生數學素養(yǎng)

強化運算技巧教學提高學生運算能力

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