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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-8196

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《分析化學(xué)雜志》2011年04期

《經(jīng)濟(jì)研究參考雜志》2011年57期

《基礎(chǔ)教育參考雜志》2015年06期

《理化檢驗(yàn)(物理分冊(cè))雜志》2011年10

《遼寧教育雜志》2014年13期目錄

論文QQ81995535

沈陽(yáng)市第八十三中學(xué)
游戲課程:找回孩子“玩”的能力
王維審
文本解讀,別在“深度”里迷失方向
孫洪偉
“適度”解讀:基于兒童的語(yǔ)文立場(chǎng)
邵軍
閱讀教學(xué)始于文本細(xì)讀
唐惠忠
解讀童話(huà),從建構(gòu)兩類(lèi)閱讀圖式開(kāi)始
蓋鸞英
從學(xué)校文化中走出的絢爛
曾憲玉
生本教育課程內(nèi)容觀芻議
趙原房林玉
設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的主線(xiàn) 串起知識(shí)的珠子——例談?wù)n堂教學(xué)中知識(shí)的聯(lián)接藝術(shù)
王麗君嚴(yán)育洪
深化美術(shù)教育改革與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)摭談
王斯文
解決教學(xué)改革中突出問(wèn)題的途徑
楊慶利
從基本功比賽看中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展
周蔚
淺談任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用
湯遠(yuǎn)燕
小學(xué)中段學(xué)生數(shù)感發(fā)展水平的評(píng)估題初探
陳利
貼近地面飛行:iPad走進(jìn)體育課堂的思考
倪晨瑾
構(gòu)建“四情”課堂突出民族特色
鄭曉玲
唯有柳絮漫天舞更見(jiàn)葵花向日傾——追尋“因生施教”的小學(xué)英語(yǔ)課堂
費(fèi)如春
以創(chuàng)新促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培植優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)
馬喜梅
運(yùn)用“情境+問(wèn)題串”的敘述方式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
劉悅紅
對(duì)我國(guó)課程評(píng)價(jià)的反思:現(xiàn)狀與趨向
葉麗萍朱成科
小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題有效編擬的實(shí)踐策略探討
袁文娟
大陸與臺(tái)灣中學(xué)語(yǔ)文教材比較研究(上)——以七年級(jí)為例
王玉輝黃露
反思“因材施教”
盧曉東
從學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知需要出發(fā)備課——《垂直與平行》備課思考
洪菲菲
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的探索
李雅男
豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu) 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)理解水平
范林偉
猜想:讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)的原汁原味
應(yīng)芳美
例談雞兔同籠問(wèn)題解決策略的拓展運(yùn)用
陳德文
幼兒園語(yǔ)言教育之我見(jiàn)
李競(jìng)一
比較:閱讀教學(xué)的另一扇窗
官正華
高中語(yǔ)文教學(xué)如何打造高效課堂
劉麗英
為農(nóng)村孩子打開(kāi)閱讀之窗
張宏亮
如何有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力
戚玉璞段衛(wèi)芹
用好數(shù)學(xué)習(xí)題培養(yǎng)思維能力
李文平
基于操作方法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題
吳志健
讓課堂作業(yè)“好”起來(lái)——淺談小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量的提升
駱厚軍
提高歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性
李海軍
概念圖:科學(xué)課復(fù)習(xí)的自助餐——談基于概念圖形式的科學(xué)課復(fù)習(xí)策略
史振華
獨(dú)辟“心”徑
姚紅
基于詞塊理論的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究
王麗娜
“朱子讀書(shū)法”的現(xiàn)代價(jià)值
王曉璇
以“核心素養(yǎng)”為中心的課程設(shè)計(jì)——蘇格蘭的經(jīng)驗(yàn)和啟示
蔡文藝周坤亮
夯實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練強(qiáng)化人文素養(yǎng)滲透
王志晶
藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究
馬可欣
小議數(shù)學(xué)史走進(jìn)課堂的教育價(jià)值
范建坤
跟著“少年”學(xué)說(shuō)話(huà)
周樂(lè)
遼寧省教育廳主管·遼寧教育宣傳中心主辦《中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(高中版)

沈陽(yáng)市第八十三中學(xué)

游戲課程:找回孩子“玩”的能力

文本解讀,別在“深度”里迷失方向

“適度”解讀:基于兒童的語(yǔ)文立場(chǎng)

閱讀教學(xué)始于文本細(xì)讀

解讀童話(huà),從建構(gòu)兩類(lèi)閱讀圖式開(kāi)始

從學(xué)校文化中走出的絢爛

生本教育課程內(nèi)容觀芻議

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的主線(xiàn) 串起知識(shí)的珠子——例談?wù)n堂教學(xué)中知識(shí)的聯(lián)接藝術(shù)

深化美術(shù)教育改革與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)摭談

解決教學(xué)改革中突出問(wèn)題的途徑

從基本功比賽看中小學(xué)音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展

淺談任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

小學(xué)中段學(xué)生數(shù)感發(fā)展水平的評(píng)估題初探

貼近地面飛行:iPad走進(jìn)體育課堂的思考

構(gòu)建“四情”課堂 突出民族特色

唯有柳絮漫天舞 更見(jiàn)葵花向日傾——追尋“因生施教”的小學(xué)英語(yǔ)課堂

以創(chuàng)新促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 培植優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

運(yùn)用“情境+問(wèn)題串”的敘述方式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

對(duì)我國(guó)課程評(píng)價(jià)的反思:現(xiàn)狀與趨向

小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題有效編擬的實(shí)踐策略探討

大陸與臺(tái)灣中學(xué)語(yǔ)文教材比較研究(上)——以七年級(jí)為例

反思“因材施教”

從學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知需要出發(fā)備課——《垂直與平行》備課思考

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的探索

豐富認(rèn)知結(jié)構(gòu) 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)理解水平

猜想:讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)的原汁原味

例談雞兔同籠問(wèn)題解決策略的拓展運(yùn)用

幼兒園語(yǔ)言教育之我見(jiàn)

比較:閱讀教學(xué)的另一扇窗

高中語(yǔ)文教學(xué)如何打造高效課堂

為農(nóng)村孩子打開(kāi)閱讀之窗

如何有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力

用好數(shù)學(xué)習(xí)題 培養(yǎng)思維能力

基于操作方法 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

讓課堂作業(yè)“好”起來(lái)——淺談小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量的提升

提高歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性

概念圖:科學(xué)課復(fù)習(xí)的自助餐——談基于概念圖形式的科學(xué)課復(fù)習(xí)策略

獨(dú)辟“心”徑

基于詞塊理論的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探究

“朱子讀書(shū)法”的現(xiàn)代價(jià)值

以“核心素養(yǎng)”為中心的課程設(shè)計(jì)——蘇格蘭的經(jīng)驗(yàn)和啟示

夯實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練 強(qiáng)化人文素養(yǎng)滲透

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

小議數(shù)學(xué)史走進(jìn)課堂的教育價(jià)值

跟著“少年”學(xué)說(shuō)話(huà)

遼寧省教育廳主管·遼寧教育宣傳中心主辦《中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(高中版)

構(gòu)建“四情”課堂突出民族特色

唯有柳絮漫天舞更見(jiàn)葵花向日傾——追尋“因生施教”的小學(xué)英語(yǔ)課堂

以創(chuàng)新促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培植優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

用好數(shù)學(xué)習(xí)題培養(yǎng)思維能力

基于操作方法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題

夯實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練強(qiáng)化人文素養(yǎng)滲透