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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-8196

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《無機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年09期

《地理與地理信息科學(xué)雜志》2012年03

《化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2012年20期

《音樂研究雜志》2012年03期

《人類學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年01期

《史學(xué)月刊雜志》2015年02期

《音樂研究雜志》2013年04期

《會(huì)計(jì)師雜志》2013年20期

《地理學(xué)報(bào)雜志》2012年09期

《藝術(shù)探索雜志》2015年01期

《遼寧教育雜志》2011年Z2期目錄

瓦拉赫效應(yīng)的啟示
趙巧云;宗權(quán);
封面人物介紹
東湖風(fēng)光
小班化打開“減負(fù)”之鎖的金鑰匙——來自大連市西崗區(qū)中小學(xué)“減負(fù)”
于洪全;
從高效課堂建設(shè)看“減負(fù)”
滕佩君;
提素質(zhì) 促高效減負(fù)擔(dān)
王萍;
“作業(yè)超市”讓作業(yè)輕負(fù)高效
楊爽;
風(fēng)生水起春色滿園——鳳城市區(qū)域教學(xué)改革紀(jì)實(shí)
重在交流旨在深化——營(yíng)口市站前區(qū)校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)綜述
關(guān)于創(chuàng)新教育的思考與實(shí)踐
雍奎偉;
義務(wù)教育教師績(jī)效工資實(shí)施中的問題與對(duì)策
陽(yáng)葉萍;
淺談中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育對(duì)策
孟繁慧;
少一點(diǎn)跟風(fēng) 多一點(diǎn)思辨
林保健;
淺議電子備課人本化管理中的價(jià)值追求
陳峰;
不妨建立校長(zhǎng)聽課點(diǎn)評(píng)制
孫青;
以師為本彰顯學(xué)校管理的人文關(guān)懷
杜強(qiáng);
教師“走穴”影響義務(wù)教育質(zhì)量
風(fēng)華少年為身上的“臭味”痛苦不已，怎么辦
章睿齊;
讓紅雪蓮開滿教師心靈的花園
薛升喜;王會(huì)華;
教育部將制定中小學(xué)學(xué)生寫字標(biāo)準(zhǔn) 提倡在中小學(xué)學(xué)生識(shí)字階段增加寫字課
“中小”牽動(dòng)“村小” 均衡推動(dòng)發(fā)展
劉玉敏;
實(shí)施國(guó)際化教育創(chuàng)建育人立交橋
宮旭;孫常青;王祝軍;
追求規(guī)范和諧管理打造特色品牌學(xué)校
梁紅梅;吳彬;
將欲立人先求立師——教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)幾點(diǎn)做法
薛艷;
功利化教育傷害教師教師“偏科”比學(xué)生更嚴(yán)重
2011～2012學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃
錢俊華;
2011～2012學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃
開發(fā)校本課程的探索與思考
張青;劉雪麗;
優(yōu)化教學(xué) 從小處入手
蘇宏;
倡行民主科學(xué) 促進(jìn)養(yǎng)成教育——學(xué)習(xí)魏書生教育思想的心得體會(huì)
劉英石;
關(guān)注細(xì)節(jié) 培養(yǎng)良好習(xí)慣
孫曉光;
加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo) 實(shí)施素質(zhì)教育
常旭;
應(yīng)用網(wǎng)脈信息技術(shù) 推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展
那薇;羅漭;
批評(píng)也“綠色”
張艷華;
給“孫悟空”下三場(chǎng)“雨”
王萍;
營(yíng)造班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
那明珠;
愛是所有這些的基礎(chǔ)
邢志敏;
尊重——教育的真諦
宋斌;
用愛為“問題學(xué)生”導(dǎo)航
馬莉莉;
由新聞播報(bào)引起的……
裴麗華;
培養(yǎng)學(xué)生自信心的幾點(diǎn)措施
張蕾;
理念，從細(xì)節(jié)中走來
張玉榮;
話說“七個(gè)一”
羅宇新;
中國(guó)獨(dú)生子女有自戀傾向外表越好自尊越高
我的第一堂語(yǔ)文課
張翠琴;
十年課改——“話題”給力（三)
戴正興;
教師與文本對(duì)話:從線性思維走向非線性思維——例談《風(fēng)箏》(人教版三年
孫建鋒;
閱讀教學(xué)第一課時(shí)的“迷失”與“回歸”
熊偉;朱瑛;
閱讀教學(xué)“第一課時(shí)”有效性的思考
王鮑軍;
學(xué)校要找到最佳定位
語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累
李艷霞;
策略教學(xué)的有效性探析
吳志健;
數(shù)學(xué)課堂中的“過度與缺乏”
陳華忠;
品德與社會(huì)課堂活動(dòng)開展的“度、量、衡”
安秀;
讓活動(dòng)激活課堂——《品德與社會(huì)》課“四動(dòng)式”教學(xué)策略初探車國(guó)浩
車國(guó)浩;
綠色環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)最有利
如何在同課異構(gòu)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間探究的有效性
韓桂英;
讓體育教學(xué)走近生活
倪晨瑾;
一只貝兩只貝三只貝——《一只貝》(語(yǔ)文S版四年級(jí)上)教學(xué)實(shí)錄
馬士鈞;
運(yùn)用學(xué)法創(chuàng)造升華——《美麗的小興安嶺》（人教版三年級(jí)上)教學(xué)建議
徐淼;張枝利;
通往閱讀的路也不只一條——《通往廣場(chǎng)的路不止一條》(人教版五年級(jí)上)
袁昌仁;
挖掘詞語(yǔ)豐富內(nèi)涵感知先生高尚品質(zhì)——《我的伯父魯迅先生》(人教版
朱麗榮;智力;
只著一“見”　滿紙“愁”情——特級(jí)教師俞國(guó)平執(zhí)教的《秋思》(人教版五
屠素鳳;
和學(xué)生對(duì)話的幾個(gè)技巧
古詩(shī)自己會(huì)“說話”——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(人教版四年級(jí)上)教學(xué)
盧衍黃;
“梯形的面積”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
潘淑華;王境;
“角的度量”課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
劉敬紅;沈利軍;
遵循識(shí)字規(guī)律提高識(shí)字實(shí)效——《識(shí)字6》(人教版二年級(jí)上)教學(xué)設(shè)計(jì)
朱瑛;陳工民;
導(dǎo)趣導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)行——人教版四年(級(jí)上單)元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)
李梅;
讀到看到情到意到——《珍珠鳥》(人教版五年級(jí)上)教學(xué)設(shè)計(jì)
許宏娟;
“需要多少錢”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
顧園;
“買礦泉水”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖
畢振林;董靜;
“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖
葉香蘭;
“三位數(shù)乘兩位數(shù)估算”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
黃畢年;
“線的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
王榮森;
成就導(dǎo)向
“觀察的范圍”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
張宏英;
在語(yǔ)境中理解在運(yùn)用中掌握——新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(一年級(jí)起始)第三冊(cè)Mod
于論文QQ81995535 業(yè)宏;
任務(wù)驅(qū)動(dòng) 高效課堂——新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(一年級(jí)起始)第五冊(cè)Module
辛愛華;
電取暖——學(xué)校取暖節(jié)能經(jīng)濟(jì)的選擇
趙作軍;高士長(zhǎng);高楊;
瑰麗實(shí)驗(yàn)園

瓦拉赫效應(yīng)的啟示

封面人物介紹

東湖風(fēng)光

小班化 打開“減負(fù)”之鎖的金鑰匙——來自大連市西崗區(qū)中小學(xué)“減負(fù)”

從高效課堂建設(shè)看“減負(fù)”

提素質(zhì) 促高效 減負(fù)擔(dān)

“作業(yè)超市”讓作業(yè)輕負(fù)高效

風(fēng)生水起 春色滿園——鳳城市區(qū)域教學(xué)改革紀(jì)實(shí)

重在交流 旨在深化——營(yíng)口市站前區(qū)校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)綜述

關(guān)于創(chuàng)新教育的思考與實(shí)踐

義務(wù)教育教師績(jī)效工資實(shí)施中的問題與對(duì)策

淺談中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育對(duì)策

少一點(diǎn)跟風(fēng) 多一點(diǎn)思辨

淺議電子備課人本化管理中的價(jià)值追求

不妨建立校長(zhǎng)聽課點(diǎn)評(píng)制

以師為本 彰顯學(xué)校管理的人文關(guān)懷

教師“走穴”影響義務(wù)教育質(zhì)量

風(fēng)華少年為身上的“臭味”痛苦不已，怎么辦

讓紅雪蓮開滿教師心靈的花園

教育部將制定中小學(xué)學(xué)生寫字標(biāo)準(zhǔn) 提倡在中小學(xué)學(xué)生識(shí)字階段增加寫字課

“中小”牽動(dòng)“村小” 均衡推動(dòng)發(fā)展

實(shí)施國(guó)際化教育 創(chuàng)建育人立交橋

追求規(guī)范和諧管理 打造特色品牌學(xué)校

將欲立人 先求立師——教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)幾點(diǎn)做法

功利化教育傷害教師 教師“偏科”比學(xué)生更嚴(yán)重

2011～2012學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃

2011～2012學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃

開發(fā)校本課程的探索與思考

優(yōu)化教學(xué) 從小處入手

倡行民主科學(xué) 促進(jìn)養(yǎng)成教育——學(xué)習(xí)魏書生教育思想的心得體會(huì)

關(guān)注細(xì)節(jié) 培養(yǎng)良好習(xí)慣

加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo) 實(shí)施素質(zhì)教育

應(yīng)用網(wǎng)脈信息技術(shù) 推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展

批評(píng)也“綠色”

給“孫悟空”下三場(chǎng)“雨”

營(yíng)造班級(jí)文化 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

愛是所有這些的基礎(chǔ)

尊重——教育的真諦

用愛為“問題學(xué)生”導(dǎo)航

由新聞播報(bào)引起的……

培養(yǎng)學(xué)生自信心的幾點(diǎn)措施

理念，從細(xì)節(jié)中走來

話說“七個(gè)一”

中國(guó)獨(dú)生子女有自戀傾向外表越好自尊越高

我的第一堂語(yǔ)文課

十年課改——“話題”給力（三)

教師與文本對(duì)話:從線性思維走向非線性思維——例談《風(fēng)箏》(人教版三年

閱讀教學(xué)第一課時(shí)的“迷失”與“回歸”

閱讀教學(xué)“第一課時(shí)”有效性的思考

學(xué)校要找到最佳定位

語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累

策略教學(xué)的有效性探析

數(shù)學(xué)課堂中的“過度與缺乏”

品德與社會(huì)課堂活動(dòng)開展的“度、量、衡”

讓活動(dòng)激活課堂——《品德與社會(huì)》課“四動(dòng)式”教學(xué)策略初探車國(guó)浩

綠色環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)最有利

如何在同課異構(gòu)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間探究的有效性

讓體育教學(xué)走近生活

一只貝 兩只貝 三只貝——《一只貝》(語(yǔ)文S版四年級(jí)上)教學(xué)實(shí)錄

運(yùn)用學(xué)法 創(chuàng)造升華——《美麗的小興安嶺》（人教版三年級(jí)上)教學(xué)建議

通往閱讀的路也不只一條——《通往廣場(chǎng)的路不止一條》(人教版五年級(jí)上)

挖掘詞語(yǔ)豐富內(nèi)涵 感知先生高尚品質(zhì)——《我的伯父魯迅先生》(人教版

只著一“見” 滿紙“愁”情——特級(jí)教師俞國(guó)平執(zhí)教的《秋思》(人教版五

和學(xué)生對(duì)話的幾個(gè)技巧

古詩(shī)自己會(huì)“說話”——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(人教版四年級(jí)上)教學(xué)

“梯形的面積”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

“角的度量”課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

遵循識(shí)字規(guī)律 提高識(shí)字實(shí)效——《識(shí)字6》(人教版二年級(jí)上)教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)趣 導(dǎo)讀 導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)行——人教版四年(級(jí)上單)元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

讀到 看到 情到 意到——《珍珠鳥》(人教版五年級(jí)上)教學(xué)設(shè)計(jì)

“需要多少錢”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

“買礦泉水”教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

“三位數(shù)乘兩位數(shù)估算”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

“線的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

成就導(dǎo)向

“觀察的范圍”教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

在語(yǔ)境中理解 在運(yùn)用中掌握——新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(一年級(jí)起始)第三冊(cè)Mod

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電取暖——學(xué)校取暖節(jié)能經(jīng)濟(jì)的選擇

小班化打開“減負(fù)”之鎖的金鑰匙——來自大連市西崗區(qū)中小學(xué)“減負(fù)”

提素質(zhì) 促高效減負(fù)擔(dān)

風(fēng)生水起春色滿園——鳳城市區(qū)域教學(xué)改革紀(jì)實(shí)

重在交流旨在深化——營(yíng)口市站前區(qū)校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)綜述

以師為本彰顯學(xué)校管理的人文關(guān)懷

風(fēng)華少年為身上的“臭味”痛苦不已，怎么辦

實(shí)施國(guó)際化教育創(chuàng)建育人立交橋

追求規(guī)范和諧管理打造特色品牌學(xué)校

將欲立人先求立師——教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)幾點(diǎn)做法

功利化教育傷害教師教師“偏科”比學(xué)生更嚴(yán)重

營(yíng)造班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

品德與社會(huì)課堂活動(dòng)開展的“度、量、衡”

一只貝兩只貝三只貝——《一只貝》(語(yǔ)文S版四年級(jí)上)教學(xué)實(shí)錄

運(yùn)用學(xué)法創(chuàng)造升華——《美麗的小興安嶺》（人教版三年級(jí)上)教學(xué)建議

挖掘詞語(yǔ)豐富內(nèi)涵感知先生高尚品質(zhì)——《我的伯父魯迅先生》(人教版

只著一“見”　滿紙“愁”情——特級(jí)教師俞國(guó)平執(zhí)教的《秋思》(人教版五

遵循識(shí)字規(guī)律提高識(shí)字實(shí)效——《識(shí)字6》(人教版二年級(jí)上)教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)趣導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)行——人教版四年(級(jí)上單)元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

讀到看到情到意到——《珍珠鳥》(人教版五年級(jí)上)教學(xué)設(shè)計(jì)

在語(yǔ)境中理解在運(yùn)用中掌握——新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(一年級(jí)起始)第三冊(cè)Mod