亚洲精品无码国产片,久久久无码av一区二区三区

教育與裝備研究

編輯出版：教育與裝備研究雜志編輯部
主辦：教育部基礎教育司;教育部教學儀器研究所
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1003-3416

相關推薦

《教育與裝備研究雜志》2009年10期目錄

以教材為基創(chuàng)新發(fā)展——在頒獎大會上的發(fā)言
孫愛青;
提高自制教具能力為素質(zhì)教育的實施做貢獻——在頒獎大會上的發(fā)言
陳渝德;
人教版高中化學新課程實驗教學系列講座(Ⅶ)——《有機化合物》實驗分析
王春;王慶蘭;郭熙婧;沈軍;葛繼寧;吳海君;李伏剛;何彩霞;白福秦;
揭示科學本質(zhì)的實驗及教學運用(上)
陳紅;趙力紅;徐建平;
兩則化學實驗的改進
李愛俠;
指示生物法探究城市河流污染狀況的實驗設計
張瑩;徐紅杰;
高中生物實驗的優(yōu)化
羅益群;
二氧化碳性質(zhì)實驗的創(chuàng)新設計
徐掌印;
抓實科學探究各環(huán)節(jié) 提高科學探究課效率
沈亞萍;
探究實驗在物理課堂中的真實應用——《單擺周期公式》啟發(fā)式教學設計
吳春良;
如何上好新課改后的信息技術課
張琰;
依托化學實驗搞好探究性學習
熊曉榮;徐愛軍;
談物理教學中學生能力的培養(yǎng)
呂海忠;
用汽車反光貼觀察干涉與衍射圖像
徐忠岳;
切片機的使用與臨時切片的制作
牛臣亮;趙立峰;
新型實用的簡易式冷凝水循環(huán)器
徐昌學;
擬實模型與物理教學
張樹生;
論文QQ81995535 學生實驗應強化四種意識
李書義;王苗鳳;連茂林;
基于電子白板的初中化學教學案例——《奇妙的二氧化碳》教學設計
朱亞明;
關注實驗常規(guī) 提高科學素養(yǎng)
周雪峰;
色彩斑斕的世界——高中生物學中的顯色反應匯總
丁雪松;
固定化細胞技術與探索光合作用強度實驗的巧妙整合
汪久佳;徐英;
新課標生物實驗室新增儀器與建設介紹——超凈工作臺和光照培養(yǎng)架
光與光合作用的關系探究儀
何東慧;
增氧酒精燈
李培林;李為才;
電磁感應演示器
李洪軍;尹洪義;
制備乙炔氣體的簡單教具
王軍國;
2009年全國高考理綜(河北等省使用)Ⅱ卷實驗試題分析
劉慶杰;張英鋒;馬子川;
用心經(jīng)營科學課堂
鄒萍萍;
小學電知識教具制作使用與啟迪
朱朝全;
雙路直流穩(wěn)壓高中學生電源的功能探討
任偉德;
2009全國教學儀器標準化技術委員會工作會在京召開
只有適合的才是最好的——《設計的一般原則》課例反思
何輝;
第七屆(華師京城杯)全國優(yōu)秀自制教具評選獲獎名單

高等教育論文導航: 雜志見刊北大核心 CSSCI CSSCI擴展國家級期刊省級期刊

以教材為基 創(chuàng)新發(fā)展——在頒獎大會上的發(fā)言

提高自制教具能力 為素質(zhì)教育的實施做貢獻——在頒獎大會上的發(fā)言

人教版高中化學新課程實驗教學系列講座(Ⅶ)——《有機化合物》實驗分析

揭示科學本質(zhì)的實驗及教學運用(上)

兩則化學實驗的改進

指示生物法探究城市河流污染狀況的實驗設計

高中生物實驗的優(yōu)化

二氧化碳性質(zhì)實驗的創(chuàng)新設計

抓實科學探究各環(huán)節(jié) 提高科學探究課效率

探究實驗在物理課堂中的真實應用——《單擺周期公式》啟發(fā)式教學設計

如何上好新課改后的信息技術課

依托化學實驗 搞好探究性學習

談物理教學中學生能力的培養(yǎng)

用汽車反光貼觀察干涉與衍射圖像

切片機的使用與臨時切片的制作

新型實用的簡易式冷凝水循環(huán)器

擬實模型與物理教學

論文QQ81995535 學生實驗應強化四種意識

基于電子白板的初中化學教學案例——《奇妙的二氧化碳》教學設計

關注實驗常規(guī) 提高科學素養(yǎng)

色彩斑斕的世界——高中生物學中的顯色反應匯總

固定化細胞技術與探索光合作用強度實驗的巧妙整合

新課標生物實驗室新增儀器與建設介紹——超凈工作臺和光照培養(yǎng)架

光與光合作用的關系探究儀

增氧酒精燈

電磁感應演示器

制備乙炔氣體的簡單教具

2009年全國高考理綜(河北等省使用)Ⅱ卷實驗試題分析

用心經(jīng)營科學課堂

小學電知識教具制作使用與啟迪

雙路直流穩(wěn)壓高中學生電源的功能探討

2009全國教學儀器標準化技術委員會工作會在京召開

只有適合的 才是最好的——《設計的一般原則》課例反思

第七屆(華師京城杯)全國優(yōu)秀自制教具評選獲獎名單

以教材為基創(chuàng)新發(fā)展——在頒獎大會上的發(fā)言

提高自制教具能力為素質(zhì)教育的實施做貢獻——在頒獎大會上的發(fā)言

依托化學實驗搞好探究性學習

只有適合的才是最好的——《設計的一般原則》課例反思