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福建基礎(chǔ)教育研究

編輯出版：福建基礎(chǔ)教育研究雜志編輯部
主辦：福建教育學(xué)院
出版周期：月刊出版地：福建省福州市
語種：中文　　ISSN：1674-5582

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2011年01期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2014年07期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2015年08期

《哲學(xué)研究雜志》2011年02期

《中州學(xué)刊雜志》2015年06期

《哲學(xué)研究雜志》2012年05期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2015年01期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年09期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2015年04期目錄

優(yōu)美的校園環(huán)境先進(jìn)的教學(xué)裝備——漳浦第一中學(xué)簡介之一
闊步向前謀發(fā)展一心一意育英才——奮進(jìn)中的福建省漳浦第一中學(xué)
創(chuàng)師生幸福學(xué)校育健康快樂學(xué)生
陳光斌
承百年足球文脈促校園足球發(fā)展
吳啟建
當(dāng)前青少年體質(zhì)健康工作的困境及突破
洪明忠
基于微信教學(xué)的資源構(gòu)建與應(yīng)用模式初探——以智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺訂閱號為例
鄭陳曦
沒有問題就沒有微課
黃鵬
臺灣學(xué)界對道家思想教育價值的探討(續(xù))
林文锜
校長的思與行影響學(xué)校發(fā)展
謝禮云
農(nóng)村中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理任重道遠(yuǎn)——以縣域農(nóng)村中學(xué)調(diào)研性聽巡課為據(jù)
吳飛郭運淦
普通高中多樣化發(fā)展背景下圖書館的館藏建設(shè)與利用
魏詩娥
弘揚典型豐盈師生精神文化——李深靜先生僑領(lǐng)典型構(gòu)成校園精神文化研
陳志強陳桂燕
以合理評價促課堂效益提升
林曉峰
讓聽評課走出“俗套”
林德田
福州市民辦中小學(xué)教育面臨的問題及對策研究
楊小林鄧萬清劉成財
回歸深入輔助——高中語文閱讀教學(xué)文本解讀策略
謝茂設(shè)
十一年福建語文高考自主命題特點與遺憾
謝貴榮
“教什么”與“怎么教”——以《水龍吟·登建康賞心亭》為例
陳香瑤
如何讀出文本的“言語智慧”
許家豪
儒風(fēng)道骨賦赤壁——關(guān)于《赤壁賦》中“水”與“月”啟示的解讀
葛莉茜
《項脊軒志》中的“留白”解讀
謝建軍
高中記敘文寫作不可偏廢
孫春燕
中考語文試題的哲學(xué)追求
葉玉珍
循序漸進(jìn) 培養(yǎng)高中生議論文寫作的時代氣息
詹榮勇
源于平實向精彩漫溯
王斌松
初中語文課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮“讀”的功能
羅麗麗
農(nóng)村初中鄉(xiāng)土作文訓(xùn)練芻議
李星明
高中英語語法“體驗—探究—表達(dá)”教學(xué)模式研究
修紅英
例談微課在高中英語閱讀教學(xué)中的運用
黃曉容
巧借特色化競爭機制突破高三詞匯教學(xué)瓶頸
楊麗霞
著眼教材文本解讀論文QQ81995535 優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計
林密
運用SBI模式在初中英語閱讀訓(xùn)練中的實驗研究
蔡月燕
八閩名師
以活動為載體、以思維為主線的初中英語閱讀教學(xué)研究——以Project
石青萍
談提高農(nóng)村初中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性
劉用鏗
初高中英語教學(xué)銜接存在的問題及其對策
楊峰吳雪峰
初中英語作業(yè)生活化探索
林忠素
高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式建構(gòu)
張麗
例析高一銜接階段英語記敘文閱讀文本的解讀與處理
陳贊招
政治教學(xué)中學(xué)生自主思維的激發(fā)
林友清
“一例多境”教學(xué)法的實踐、反思和展望——以《價值判斷和價值選擇》為例
吳細(xì)玉
縱橫捭闔筑和諧——思想品德課新課堂教學(xué)生態(tài)的思考
繆惠安
巧用錯誤讓思想品德課堂更加靈動
鄭麗紅危茶良
思想品德課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)向探討
鄭海燕
引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂提高自主探究能力
林順風(fēng)
基于“心理契約”理論的高中歷史對話教學(xué)策略——以北師大版高中歷史《社
方穎
基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的高中歷史學(xué)習(xí)方式選擇初探
楊興輝
微課能“翻轉(zhuǎn)”高中歷史課堂
陳德康
初、高中歷史銜接教學(xué)的點、線、面——以岳麓版必修Ⅰ第20課《新民主主
許云欽洪玉榮
初中歷史教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾處理藝術(shù)
陳子清
歷史教學(xué)中的細(xì)節(jié)選擇策略
張丹菁
略論史料在歷史課堂教學(xué)中的有效運用
林美蘭
初中歷史教學(xué)注重人文教育的思考
肖友靜
中學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析及策略探索
陳臻
讓繪本教學(xué)為民俗文化校本課程增添魅力——翔安民俗文化繪本校本課程開發(fā)
林提升
美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之教與學(xué)的和諧統(tǒng)一
周建嵐
高三藝體類學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析
甘少南
建立活而有序的心理健康教育課堂教學(xué)秩序
張英
對“生本”與“生本熱”的冷思考
張長霖王家倫
高中家長會家長宜做些什么
章庭洋
尊重教育常識——一場特殊教學(xué)PK引發(fā)的思考
吳紹晉
“站著”做教科研——《福建語文高考自主命題十一年》讀后感
葉建丹
“引進(jìn)”“走出”相結(jié)合教學(xué)教研出成效——漳浦第一中學(xué)簡介之二
文化活動精彩紛呈素質(zhì)教育碩果累累——漳浦第一中學(xué)簡介之三

優(yōu)美的校園環(huán)境 先進(jìn)的教學(xué)裝備——漳浦第一中學(xué)簡介之一

闊步向前謀發(fā)展 一心一意育英才——奮進(jìn)中的福建省漳浦第一中學(xué)

創(chuàng)師生幸福學(xué)校 育健康快樂學(xué)生

承百年足球文脈 促校園足球發(fā)展

當(dāng)前青少年體質(zhì)健康工作的困境及突破

基于微信教學(xué)的資源構(gòu)建與應(yīng)用模式初探——以智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺訂閱號為例

沒有問題就沒有微課

臺灣學(xué)界對道家思想教育價值的探討(續(xù))

校長的思與行影響學(xué)校發(fā)展

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理任重道遠(yuǎn)——以縣域農(nóng)村中學(xué)調(diào)研性聽巡課為據(jù)

普通高中多樣化發(fā)展背景下圖書館的館藏建設(shè)與利用

弘揚典型 豐盈師生精神文化——李深靜先生僑領(lǐng)典型構(gòu)成校園精神文化研

以合理評價促課堂效益提升

讓聽評課走出“俗套”

福州市民辦中小學(xué)教育面臨的問題及對策研究

回歸 深入 輔助——高中語文閱讀教學(xué)文本解讀策略

十一年福建語文高考自主命題特點與遺憾

“教什么”與“怎么教”——以《水龍吟·登建康賞心亭》為例

如何讀出文本的“言語智慧”

儒風(fēng)道骨賦赤壁——關(guān)于《赤壁賦》中“水”與“月”啟示的解讀

《項脊軒志》中的“留白”解讀

高中記敘文寫作不可偏廢

中考語文試題的哲學(xué)追求

循序漸進(jìn) 培養(yǎng)高中生議論文寫作的時代氣息

源于平實 向精彩漫溯

初中語文課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮“讀”的功能

農(nóng)村初中鄉(xiāng)土作文訓(xùn)練芻議

高中英語語法“體驗—探究—表達(dá)”教學(xué)模式研究

例談微課在高中英語閱讀教學(xué)中的運用

巧借特色化競爭機制 突破高三詞匯教學(xué)瓶頸

著眼教材文本解讀 論文QQ81995535 優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計

運用SBI模式在初中英語閱讀訓(xùn)練中的實驗研究

八閩名師

以活動為載體、以思維為主線的初中英語閱讀教學(xué)研究——以Project

談提高農(nóng)村初中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性

初高中英語教學(xué)銜接存在的問題及其對策

初中英語作業(yè)生活化探索

高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)模式建構(gòu)

例析高一銜接階段英語記敘文閱讀文本的解讀與處理

政治教學(xué)中學(xué)生自主思維的激發(fā)

“一例多境”教學(xué)法的實踐、反思和展望——以《價值判斷和價值選擇》為例

縱橫捭闔筑和諧——思想品德課新課堂教學(xué)生態(tài)的思考

巧用錯誤 讓思想品德課堂更加靈動

思想品德課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)向探討

引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂 提高自主探究能力

基于“心理契約”理論的高中歷史對話教學(xué)策略——以北師大版高中歷史《社

基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的高中歷史學(xué)習(xí)方式選擇初探

微課能“翻轉(zhuǎn)”高中歷史課堂

初、高中歷史銜接教學(xué)的點、線、面——以岳麓版必修Ⅰ第20課《新民主主

初中歷史教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾處理藝術(shù)

歷史教學(xué)中的細(xì)節(jié)選擇策略

略論史料在歷史課堂教學(xué)中的有效運用

初中歷史教學(xué)注重人文教育的思考

中學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析及策略探索

讓繪本教學(xué)為民俗文化校本課程增添魅力——翔安民俗文化繪本校本課程開發(fā)

美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略之教與學(xué)的和諧統(tǒng)一

高三藝體類學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

建立活而有序的心理健康教育課堂教學(xué)秩序

對“生本”與“生本熱”的冷思考

高中家長會家長宜做些什么

尊重教育常識——一場特殊教學(xué)PK引發(fā)的思考

“站著”做教科研——《福建語文高考自主命題十一年》讀后感

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闊步向前謀發(fā)展一心一意育英才——奮進(jìn)中的福建省漳浦第一中學(xué)

創(chuàng)師生幸福學(xué)校育健康快樂學(xué)生

承百年足球文脈促校園足球發(fā)展

弘揚典型豐盈師生精神文化——李深靜先生僑領(lǐng)典型構(gòu)成校園精神文化研

回歸深入輔助——高中語文閱讀教學(xué)文本解讀策略

源于平實向精彩漫溯

巧借特色化競爭機制突破高三詞匯教學(xué)瓶頸

著眼教材文本解讀論文QQ81995535 優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計

巧用錯誤讓思想品德課堂更加靈動

引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂提高自主探究能力

初、高中歷史銜接教學(xué)的點、線、面——以岳麓版必修Ⅰ第20課《新民主主

“引進(jìn)”“走出”相結(jié)合教學(xué)教研出成效——漳浦第一中學(xué)簡介之二

文化活動精彩紛呈素質(zhì)教育碩果累累——漳浦第一中學(xué)簡介之三