中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)雜志2015年01期目錄
《中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》雜志簡介及投稿須知
基于MOOC的醫(yī)學(xué)教育改革思考
初萬江 李連宏 王建 許竹萍 聞德亮鄭重聲明
教育技術(shù):一種制造“人-機(jī)”系統(tǒng)的技術(shù)
龔萍 歐陽明MOOCs背景下的高職精品資源共享課建設(shè)
任鎖平基于電子書包的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型建構(gòu)
楊燕杰 張世波醫(yī)學(xué)動畫分鏡頭腳本的設(shè)計
徐越華用Articulate Storyline制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的實(shí)踐
李變鋒 王江栓高職護(hù)理英語微課的設(shè)計與制作——以《外籍病人入院登記表》為例
楊嫻微課在普外科教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
宋軍 徐為基于Hadoop平臺的教育云存儲系統(tǒng)的構(gòu)建方法
陳偉網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)需求的調(diào)查與分析
吳春華 蔡成蓮校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的病理生理學(xué)自主學(xué)習(xí)模式研究
鄧華菲 馬瑩煊 姚芳 羅珊 左倩 周琴 李堅 譚玉林 陳曉嵐在線考試軟件結(jié)合PACS系統(tǒng)在影像教學(xué)中的應(yīng)用
吳曉芬 殷焱 許建榮基于微信及微信公共平臺的翻轉(zhuǎn)課堂模式探究
吳思茗 左揚(yáng)揚(yáng) 孟琦采用QQ群構(gòu)建公共選修課交流平臺的實(shí)踐
蔡洪濤 李玉生 王延紅數(shù)字切片在組織胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探
張國榮 孟凡潔 王文奇高校多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)與實(shí)踐
楊慧 全佳 祖冰疇基于虛擬實(shí)訓(xùn)平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)中的應(yīng)用與評價
王興紅 許詩本刊2015年刊登重點(diǎn)(但不限于)
翻轉(zhuǎn)課堂在高職病原生物與免疫學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
劉鵬非壓縮高清多路護(hù)理實(shí)訓(xùn)示教系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)
查穹 方明明 俞啟平基于多模態(tài)功能神經(jīng)導(dǎo)航的虛擬現(xiàn)實(shí)及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在神經(jīng)外科教學(xué)中的應(yīng)用
孫國臣 余新光 陳曉雷 李安民 朱儒遠(yuǎn) 李鋼 卜博 許百男胸腔穿刺虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)用于臨床教學(xué)的實(shí)踐與思考
陸耀紅 鄒揚(yáng) 張鋒 李萍 王道珍 王洪 朱曉慶高清手術(shù)示教系統(tǒng)在臨床技能教學(xué)中的應(yīng)用研究
鄭潤如 陳鐵 劉鵬圖案例教學(xué)法結(jié)合PBL在七年制學(xué)生臨床教學(xué)查房中的應(yīng)用
宗曄 趙海英 孟凡冬 楊迅 吳詠冬 張澍田以教師科研課題為載體的大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)
李菁菁 陳嫻 王君輝 沈佳慧 劉暢 張晴晴 毛廣瑋 葉蓁口腔專業(yè)本科生教學(xué)與改革實(shí)踐
宋應(yīng)亮 許曉茹 李德華 馬威 謝超 劉艷 魏洪波以學(xué)生為中心的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)方式研究與實(shí)踐——以醫(yī)學(xué)圖像處理實(shí)驗(yàn)為例
李振偉 楊曉利 胡志剛 張豐收 宋衛(wèi)東強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才
沈廣志 鄒桂華 張秀萍 吳宜艷緊密聯(lián)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)的病理生理學(xué)教學(xué)實(shí)踐
孫湛 馬小娟 于文燕《醫(yī)療糾紛處 論文QQ81995535 理與防范》課程教學(xué)探索
郭娟寧 武紅艷 樊愛英臨床醫(yī)學(xué)本科生《預(yù)防醫(yī)學(xué)》課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
陳玉娟 黃月娥 陳佰鋒 常微微 朱玉 石瑋 袁慧中日高職院校醫(yī)學(xué)病理檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)比較研究
李雪梅 金月玲 李偉民心臟超聲醫(yī)學(xué)帶教中的實(shí)踐與思考
朱雯瑾 和平角色扮演法在《食品法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)中的應(yīng)用
曾維麗 張臻攝影作品欣賞
.jpg)
