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中國高等醫(yī)學(xué)教育

編輯出版：中國高等醫(yī)學(xué)教育雜志編輯部
主辦：浙江大學(xué);全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會
出版周期：月刊出版地：浙江省杭州市
語種：中文　　ISSN：1002-1701

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中國醫(yī)院藥學(xué)雜志雜志2014年05期

實(shí)用心腦肺血管病雜志雜志2012年10期

人民軍醫(yī)雜志2013年04期

中國高等醫(yī)學(xué)教育雜志2013年02期目錄

投稿須知
本刊網(wǎng)站介紹
綜合性大學(xué)培養(yǎng)農(nóng)村訂單定向臨床醫(yī)學(xué)本科生的實(shí)踐與探索
辛穎李沖楊蔚利李立李亮
“3+2”助理全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探討
宋國華王福青高鳳蘭崔明辰張福華譚戰(zhàn)國吳廣良婁慶
農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生定向培養(yǎng)床邊教學(xué)考試的分析及啟示
馮春燕戴玉英朱寧朱佩瓊
高職護(hù)理崗位需求觸變醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程聯(lián)動一體化教學(xué)方法的創(chuàng)新
秦志華張林一
淺嘗高職醫(yī)學(xué)基層醫(yī)生綜合技能課程的開發(fā)和實(shí)踐
吳紅宇唐紅梅秦建曄李晨蕾杜望春黃旭元
三年制�？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系改革的探討
劉洋張虹楊琪
高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“平臺+崗位方向模塊”課程體系創(chuàng)新與實(shí)踐
袁甬萍許復(fù)貞
高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心理標(biāo)準(zhǔn)化問卷調(diào)查與討論
劉琳琳臧爽
在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建“和諧”醫(yī)患關(guān)系的理念
鄧瑞葉文靜黃瑞萍
高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語快速閱讀能力的培養(yǎng)初探
牛筱婷馬月劉玉強(qiáng)
浙江省農(nóng)村社區(qū)常用急救知識技能需求狀況調(diào)查
蔣建平朱寧鄭鳴之戴晟戴玉英
ISO9000應(yīng)用于高等醫(yī)學(xué)院校教育管理之初探
杜江
畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系建設(shè)——我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程管理總結(jié)
張淑華張思嘉何仲
形成性評價(jià)在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用現(xiàn)狀與分析
曹妍祁贊梅曹雅明
護(hù)理本科生臨床實(shí)踐能力評價(jià)指標(biāo)體系條目的形成與篩選
尹作娟隋樹杰仰曙芬
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成性量化考核體系的探索
朱潔汪遠(yuǎn)金宋睿劉長安汪天明那莎李璐
軍醫(yī)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)的典范模型研究
岳娟娟劉衛(wèi)東王振維
基于網(wǎng)絡(luò)平臺的PBL課程教案在婦產(chǎn)科學(xué)的編寫
鐘柳英陳敦金蘇春宏
以勝任力為基礎(chǔ)的衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的研究
朱懿陳立明
以專業(yè)認(rèn)證推動特色化中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的探索
傅斌來平凡楊偉吉方海環(huán)
“布爾達(dá)模式”在高等醫(yī)學(xué)院校臨床心理學(xué)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用——“一二四八
王艷郁孫宏偉程樂森盧國華宋玉萍姜能志
從學(xué)生的視野探討加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動物倫理教育的途徑
韓靜蔣小娥陳萬嬌韓仰羅自強(qiáng) 馮丹丹
醫(yī)療糾紛中病理尸檢的現(xiàn)狀及在醫(yī)學(xué)教育中的意義
方義湖于海勝張可麗李萱
重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的在職教育分析
唐美妃
藍(lán)海戰(zhàn)略視域下地方本科醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的思考
李葆華
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)二級教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考
彭彥霄
元擔(dān)憂、消極完美主義在考研焦慮與學(xué)業(yè)成敗歸因中的中介效應(yīng)
楊磊申魯軍李昊羅艷艷劉歌李文曉
醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生運(yùn)動干預(yù)效果研究
張超劉東升單猛王楓林彭坤
營養(yǎng)宣教對大學(xué)生食品安全知識、態(tài)度、行為的干預(yù)效果分析
劉曉婷卜勇軍杜瑋張國富田玉慧
護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用
周永琴
預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查分析
吳芳樊立華靖雪研曹佳吳永會趙亞雙曹德品
執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試對口腔專業(yè)教學(xué)改革的啟示
張瑋宋曉萌徐艷李謹(jǐn) 陳亞明
基于PBL教學(xué)模式的病理生理學(xué)
董雅潔盧鍇鋒孟凡星李瑞香高維娟張泓波
高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院本科生教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的研究與實(shí)踐
齊殿君歐鳳榮林建陽沙平楊禮夫趙唯劉冰李會波吳美紅于曉松
五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)與考核
張鵬霞呂少春宋漢君
虛擬實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)生認(rèn)知失調(diào)因素分析及對策
王菲菲楊雪黃海林
仿真頭模系統(tǒng)在牙體牙髓病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與改進(jìn)
王青熊世江李振玉侯金梅
高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程規(guī)范化管理
田野李樹香
“杜威五步模式”在醫(yī)院藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
胡慧香楊瑞虹張巍
八年制學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革
王麗影李增霞張英湯其群查錫良
以CLEN為導(dǎo)向的外科護(hù)理課程改革效果觀察
李勝琴饒和平徐春岳王海亮章曉幸潘麗萍
臨床醫(yī)學(xué)基本技能課程設(shè)置與實(shí)施
蔣云生黎志宏蔣少艾聶建洪
醫(yī)學(xué)院校開設(shè)PBL選修課的探索與研究
馬玲劉濤劉繼文張慧霞陳煜唐金華張向陽
高等醫(yī)學(xué)院校不同年級學(xué)生選修課知信行特點(diǎn)的分析
莫寶慶吳文明朱慧娟
臨床課程整合后的按系統(tǒng)進(jìn)行集體備課方略初探
郭慶峰郭勁松薄紅崔瑩張東華楊立斌論文QQ81995535
中醫(yī)內(nèi)科經(jīng)典與臨床案例課程的教學(xué)探索
張振賢趙琛張燁曾雪萍陳敏
西醫(yī)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)針灸教學(xué)面臨的問題和對策
張翠彥袁巍
聽診器在心血管內(nèi)科臨床教學(xué)中的作用變遷及迷失
胡舜英陳韻岱
循證醫(yī)學(xué)理念構(gòu)建婦產(chǎn)科見習(xí)新教學(xué)模式的探索
張穎何勉李宇彬楊建波蔡堅(jiān)
“微格教學(xué)”在標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)中的實(shí)踐淺介
周峰金國華
轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式下胃腸外科臨床教學(xué)探討
楊德君許超朱振新傅紅兵蔡清萍
多媒體教學(xué)模式下臨床外科見習(xí)階段動物外科課程教學(xué)效果的對比分析
許杰羅興喜李春海許冰
社交團(tuán)隊(duì)管理群組模式在骨科護(hù)理帶教中的實(shí)踐
洪丁燕陳紅娟方良妹
ICU輪轉(zhuǎn)護(hù)士帶教模式探討
吳美君
TBL教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
李榮梅吳敏范楊宇陶文婷謝敬東
參與式培訓(xùn)方法在人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用
劉惠軍
體裁教學(xué)法的應(yīng)用:英文生物醫(yī)學(xué)論文寫作教學(xué)
諶諧婉廖榮霞孫建國詹小青陳敏
任務(wù)教學(xué)法在醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用
李艷萍劉莉劉瑛丁坤敏
以“問題為導(dǎo)向”的教學(xué)方法對于提高實(shí)習(xí)后期教學(xué)效果初探
趙旸黃振宇王建六吳燕魏麗惠
PBL結(jié)合多媒體應(yīng)用于婦產(chǎn)科臨床教學(xué)
陳青紅顧紅紅
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)法在法醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
張明陽徐冬冬王東林韓新華谷振勇
WPBL教學(xué)法在高職護(hù)理專業(yè)病原生物與免疫學(xué)教學(xué)中的研究
龍小山魏桂芬陸予云羅健留陳冬雁
PBL教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)效果分析
潘龍瑞趙萬紅于龍順藍(lán)星蓮
PBL教學(xué)法在心內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
趙微燕吳赟張玉燕曹美英
情景教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的比較探討
凌連萍
醫(yī)學(xué)生如何利用科研基金公共數(shù)據(jù)庫合理選擇研究生導(dǎo)師——一種新的個性化
陳新賴其倫王怡棟盛弘強(qiáng)
寧夏醫(yī)科大學(xué)研究生教育三十年思考
張建中
多學(xué)科工作團(tuán)隊(duì)模式提高腫瘤學(xué)
史朝暉孫俊聰劉大晗胡軍紅任學(xué)群
基于PACS的PBL自主式學(xué)習(xí)模式對影像研究生專業(yè)知識學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的
龍金鳳蹇兆成董鵬孫業(yè)全李耀武王濱
老年糖尿病并發(fā)肺部感染的臨床分析及護(hù)理體會
鄒婷
同步放化聯(lián)合腹腔熱療治療宮頸癌的療效觀察
吳素芳陳佩芳
動脈粥樣硬化與缺血性卒中的相關(guān)性研究
劉曉玲
COULTER-LH750血液分析儀測定網(wǎng)織紅細(xì)胞應(yīng)用評價(jià)
丁利勝徐瑞軍管靈奶方麗娟趙洪燦童向民
前列腺炎患者前列腺液檢測白細(xì)胞酯酶的價(jià)值研究
劉立榮張士行王恩智瞿玲娜
336例新生兒高膽紅素血癥的病因分析及干預(yù)
劉紅艷黃愛萍
胃部分切除手術(shù)(PPG)對早期胃癌的臨床療效觀察
張霄鵬林加寶徐小盛
促髓生血湯在胃癌術(shù)后化療中的骨髓功能保護(hù)作用
梁學(xué)書陶日新陳明聰瞿海江江輝斌陳德連林琪

投稿須知

本刊網(wǎng)站介紹

綜合性大學(xué)培養(yǎng)農(nóng)村訂單定向臨床醫(yī)學(xué)本科生的實(shí)踐與探索

“3+2”助理全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探討

農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生定向培養(yǎng)床邊教學(xué)考試的分析及啟示

高職護(hù)理崗位需求觸變醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程聯(lián)動一體化教學(xué)方法的創(chuàng)新

淺嘗高職醫(yī)學(xué)基層醫(yī)生綜合技能課程的開發(fā)和實(shí)踐

三年制�？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系改革的探討

高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)“平臺+崗位方向模塊”課程體系創(chuàng)新與實(shí)踐

高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生自信心理標(biāo)準(zhǔn)化問卷調(diào)查與討論

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建“和諧”醫(yī)患關(guān)系的理念

高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語快速閱讀能力的培養(yǎng)初探

浙江省農(nóng)村社區(qū)常用急救知識技能需求狀況調(diào)查

ISO9000應(yīng)用于高等醫(yī)學(xué)院校教育管理之初探

畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系建設(shè)——我院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)過程管理總結(jié)

形成性評價(jià)在醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用現(xiàn)狀與分析

護(hù)理本科生臨床實(shí)踐能力評價(jià)指標(biāo)體系條目的形成與篩選

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成性量化考核體系的探索

軍醫(yī)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)的典范模型研究

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的PBL課程教案在婦產(chǎn)科學(xué)的編寫

以勝任力為基礎(chǔ)的衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的研究

以專業(yè)認(rèn)證推動特色化中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的探索

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從學(xué)生的視野探討加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動物倫理教育的途徑

醫(yī)療糾紛中病理尸檢的現(xiàn)狀及在醫(yī)學(xué)教育中的意義

重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的在職教育分析

藍(lán)海戰(zhàn)略視域下地方本科醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的思考

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)二級教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐與思考

元擔(dān)憂、消極完美主義在考研焦慮與學(xué)業(yè)成敗歸因中的中介效應(yīng)

醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生運(yùn)動干預(yù)效果研究

營養(yǎng)宣教對大學(xué)生食品安全知識、態(tài)度、行為的干預(yù)效果分析

護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用

預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查分析

執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試對口腔專業(yè)教學(xué)改革的啟示

基于PBL教學(xué)模式的病理生理學(xué)

高等醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院本科生教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的研究與實(shí)踐

五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)與考核

虛擬實(shí)驗(yàn)中醫(yī)學(xué)生認(rèn)知失調(diào)因素分析及對策

仿真頭模系統(tǒng)在牙體牙髓病學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與改進(jìn)

高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程規(guī)范化管理

“杜威五步模式”在醫(yī)院藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

八年制學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革

以CLEN為導(dǎo)向的外科護(hù)理課程改革效果觀察

臨床醫(yī)學(xué)基本技能課程設(shè)置與實(shí)施

醫(yī)學(xué)院校開設(shè)PBL選修課的探索與研究

高等醫(yī)學(xué)院校不同年級學(xué)生選修課知信行特點(diǎn)的分析

臨床課程整合后的按系統(tǒng)進(jìn)行集體備課方略初探

中醫(yī)內(nèi)科經(jīng)典與臨床案例課程的教學(xué)探索

西醫(yī)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)針灸教學(xué)面臨的問題和對策

聽診器在心血管內(nèi)科臨床教學(xué)中的作用變遷及迷失

循證醫(yī)學(xué)理念構(gòu)建婦產(chǎn)科見習(xí)新教學(xué)模式的探索

“微格教學(xué)”在標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)中的實(shí)踐淺介

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式下胃腸外科臨床教學(xué)探討

多媒體教學(xué)模式下臨床外科見習(xí)階段動物外科課程教學(xué)效果的對比分析

社交團(tuán)隊(duì)管理群組模式在骨科護(hù)理帶教中的實(shí)踐

ICU輪轉(zhuǎn)護(hù)士帶教模式探討

TBL教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

參與式培訓(xùn)方法在人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)中的應(yīng)用

體裁教學(xué)法的應(yīng)用:英文生物醫(yī)學(xué)論文寫作教學(xué)

任務(wù)教學(xué)法在醫(yī)學(xué)院校專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用

以“問題為導(dǎo)向”的教學(xué)方法對于提高實(shí)習(xí)后期教學(xué)效果初探

PBL結(jié)合多媒體應(yīng)用于婦產(chǎn)科臨床教學(xué)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的PBL教學(xué)法在法醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

WPBL教學(xué)法在高職護(hù)理專業(yè)病原生物與免疫學(xué)教學(xué)中的研究

PBL教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)效果分析

PBL教學(xué)法在心內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理教學(xué)中的比較探討

醫(yī)學(xué)生如何利用科研基金公共數(shù)據(jù)庫合理選擇研究生導(dǎo)師——一種新的個性化

寧夏醫(yī)科大學(xué)研究生教育三十年思考

多學(xué)科工作團(tuán)隊(duì)模式提高腫瘤學(xué)

基于PACS的PBL自主式學(xué)習(xí)模式對影像研究生專業(yè)知識學(xué)習(xí)促進(jìn)作用的

老年糖尿病并發(fā)肺部感染的臨床分析及護(hù)理體會

同步放化聯(lián)合腹腔熱療治療宮頸癌的療效觀察

動脈粥樣硬化與缺血性卒中的相關(guān)性研究

COULTER-LH750血液分析儀測定網(wǎng)織紅細(xì)胞應(yīng)用評價(jià)

前列腺炎患者前列腺液檢測白細(xì)胞酯酶的價(jià)值研究

336例新生兒高膽紅素血癥的病因分析及干預(yù)

胃部分切除手術(shù)(PPG)對早期胃癌的臨床療效觀察

促髓生血湯在胃癌術(shù)后化療中的骨髓功能保護(hù)作用

三年制�？婆R床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系改革的探討