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調(diào)查采用集中或分散問卷的方式，進(jìn)行問卷者接受問卷內(nèi)容的規(guī)范培訓(xùn)，接受調(diào)查者可當(dāng)場對問卷內(nèi)容進(jìn)行提問，進(jìn)行問卷者給予當(dāng)場解答，問卷結(jié)束后當(dāng)場收回問卷，問卷進(jìn)行統(tǒng)一評價，不合格問卷剔除研究組。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
數(shù)據(jù)處理采用SPSS 11.5統(tǒng)計學(xué)軟件，計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s)表示，組間比較采用t檢驗，P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
90后醫(yī)學(xué)生SCL-90量表軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、焦慮、偏執(zhí)等因子平均分及SCL-90量表總分高于90后非醫(yī)學(xué)生（P < 0.05)，90后醫(yī)學(xué)生SCL-90量表抑郁、敵對、恐怖及精神病性因子平均分與90后非醫(yī)學(xué)生差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P > 0.05)。見表1。
3 討論
90后醫(yī)學(xué)生是目前高校在讀的醫(yī)學(xué)生的主體人群，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的專業(yè)特點導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)較重，而且其職業(yè)方向決定其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)周期及模式與其他專業(yè)存在一定的差別[4]，而且醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后從事職業(yè)要求其具備高度的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，也要求具有極高的職業(yè)道德及操守，因此醫(yī)學(xué)生在教育過程中往往自律性較強(qiáng)，對于自我的要求及從學(xué)習(xí)中獲得的滿足感較為突出，往往也引起其學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致心理問題醫(yī).學(xué)全.在.線網(wǎng)站zxtf.net.cn。
90后作為這一人群的主體，在成長過程中經(jīng)歷了我國教育、經(jīng)濟(jì)及社會改革的過程，經(jīng)歷了社會思想沖擊變革的過程，同時生長在思想較為開放的時代，思維活躍，評判性思維和獨立性思維強(qiáng)，對新事物的接受能力強(qiáng)，但是同時由于90后青年的社會知識積累及思想意識狀態(tài)的限制，其對事物的認(rèn)識往往也具有明顯的局限性，過于理想化，自我評價較為偏激。目前醫(yī)學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間長，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，課程相對其他專業(yè)較多，因此容易發(fā)生心理沖突產(chǎn)生心理疾病[5，6]，伴隨著醫(yī)療體制的改革，就業(yè)壓力較大，醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)壓力過大也在一定程度上影響醫(yī)學(xué)生對專業(yè)及前途的質(zhì)疑，產(chǎn)生心理上的沖突，容易導(dǎo)致心理問題的發(fā)生。我們對90后醫(yī)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其SCL-90量表評分明顯高于其他院校的學(xué)生，說明90后醫(yī)學(xué)生的心理問題較為突出，需要引起關(guān)注。在對相關(guān)因子的細(xì)化比較中發(fā)現(xiàn)，90后醫(yī)學(xué)生SCL-90量表軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、焦慮、偏執(zhí)等因子平均分維度高于其他院校的學(xué)生。90后學(xué)生的思想較為獨立，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)歷壓力較大，而且就業(yè)范圍相對較為狹窄，相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢較差，在醫(yī)學(xué)專業(yè)中學(xué)歷的競爭壓力也較為突出，所以90后醫(yī)學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力較為突出，導(dǎo)致學(xué)生在接受教育過程中需要不斷付出努力，而且同時又對前途擔(dān)憂，容易引起焦慮以及偏執(zhí)性格的形成，甚至導(dǎo)致軀體化癥狀的產(chǎn)生。既往的研究證實[7，8]，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的業(yè)余生活較為單調(diào)，大部分學(xué)生對參與團(tuán)體活動及社會活動的積極性較低，而且醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定程度上影響學(xué)生沒有足夠的時間及精力參與社會活動，導(dǎo)致學(xué)生社交及溝通能力差，部分學(xué)生存在不同程度的人際交往障礙，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
