作為一種現代化的教學手段,多媒體輔助教學已經越來越受重視。但在實際應用中，我們遇到一個問題：從因特網上下載的、從教材配套光盤中找到的課件，真正適合一線教師教學的課件并不多。很多時候，教師需要自己制作課件。那怎樣制作一個課件呢？

　　 1、選題與設計
　　課件是為教學服務的，運用多媒體我們主要是解決一些傳統(tǒng)教學中不能解決的問題。因此，在選擇課件的內容時，一般選擇的應是教學中的重點、難點，比較抽象難以理解的部分。切忌為多媒體而多媒體。確定內容后要寫好腳本、制定好課件的整體框件，這是制作一個優(yōu)秀課件必不可少的前提。

　　 2、素材的搜集與制作
　　框架確定后，我們下一步便著手收集相關素材，并將這些素材分別放到各個文件夾中。素材一般包括制作課件所用的圖片、聲音、動畫、視頻等。

　　 2.1圖片一般可通過自己制作、從互聯網上下載、從素材庫（教材配套光盤)或通過掃描儀、數碼相機等方式獲取。如需要對圖片進一步的處理，我建議采用 Windows自有的畫圖或Photoshop兩款圖像處理軟件來處理。Windows自有的畫圖通過“開始—附件—畫圖”可打開，它可以簡單地處理的許 多圖像，很實用。Photoshop是一個專業(yè)級的圖像處理軟件，操作較復雜，但利用它可以隨意做出各種圖像、文字特效。是制作一個優(yōu)秀課件必不可少的軟 件。

　　 2.2聲音的錄取有兩種方式，一是利用電腦話筒直接錄入，如果利用話筒錄入最好用專門的軟件（如豪杰超級音樂工作室或CoolEditpro)來錄制，二 是將磁帶聲音轉錄至電腦，我們可用錄音機播放磁帶，將錄音機的音頻信號通過連線送至聲卡上的線路輸入。由聲卡將模擬信號轉變成數字信號。如果要對聲音進行 處理，我們可采用聲音處理軟件CoolEditpro或豪杰超級音樂工作室。教材配套光盤中也有一些有用的聲音文件，從DVD、VCD、CD、MP3等音 樂光盤，從網上也能找到一些聲音文件。

　　 2.3如果要制作二維（平面)動畫，我建議采用Flash ，用Flash制作出的動畫效果絕對是無與倫比的。制作三維（立體)動畫可以用Cool3D（文字類)或3DMAX（物體類)，制作Gif動畫可用 Ulead Gif Animator。在Powerpoint也能添加很多自定義動畫，功能非常加大。用Powerpoint制作動畫，步驟簡單，修改方使，效果明顯，效率 很高。

　　 2.4視頻可以在DVD、VCD、網上查找，也可以用攝影機自已拍攝的。如果我們需要視頻中的某一個片段，可以用播放軟件超級解霸來截取，再用視頻編輯軟件Premiere來剪接。

　　 3、制作、集成

　　當所有的素材都制作完成后，我們還需要用專門的課件工具軟件將這些素材集成在一起，做成一個上課時易操作、具有交互性的課件（教師與課件交互，學生與課件 交互)�，F在，制作多媒體課件的工具軟件很多。常用的有Powerpoint、Authorware、課件大師等多媒體課件制作工具。這些軟件中 PowerpointXP（Powerpoint2003)操作簡單，易學易用、效率很高，兼容性最強的課件集成工具，是我們制作課件的首選。當然對參加 評比的課件可以采用其它課件集成工具。

　　在制作課件的過程中，我們要注意制作的課件應符合教學規(guī)律、易操作、具有交互性、能實時反饋。制作完畢后我們可以保存在U盤、MP3中，對于超過200M的課件應該用刻錄機刻錄到光盤上，作為上課或交流用。

　　好的課件少不了驚心的設計，教師要花費更多的時間在備課上，認真鉆研教材，找到重難點；撰寫腳本，不斷修改，并且要具有創(chuàng)造性，大膽突破，闖出一片新的天 空。一般說來，課件的前期準備工作比實際制作所花費的時間還要多些。教師要根據課程的需要，找到所需的各種素材，如圖像、動畫、聲音、視頻等，這樣可節(jié)省 大量時間，在比較短的時間內完成一個課件的制作。

　　 Authorware簡稱AW，它最初是由美國Macromedia開發(fā)的一種多媒體制作軟件，2005Adobe收購了 Macromedia，Authorwar變身到Adobe旗下，Authorware是一個圖標導向式的多媒體制作工具，,特別適合制作多媒體課 件，Authorware使非專業(yè)人員快速開發(fā)多媒體軟件成為現實，AW無需傳統(tǒng)的計算機語言編程，只通過對圖標的調用來編輯一些控制程序走向的活動流程 圖,將文字,圖形,聲音,動畫,視頻等各種多媒體項目數據匯在一起,就可達到多媒體軟件制作的目的.Authorware這種通過圖標的調用來編輯流程圖 深受非專業(yè)人員歡迎。

　　一個課件制作是否能真正體現多媒體教學的優(yōu)勢，不僅要看這個課件的制作水平、生動程度、交互性，更重要的是看教學內容是否全面，教學重點是否突出，教學難 點能否突破，是否能激發(fā)學生的學習興趣，從而最終達到優(yōu)化課堂教學的目的。不少專家就指出，多媒體課件的質量主要取決于教學設計的水平及開發(fā)者的技術水 平。由此可見，教學設計是多媒體課件制作的重要一環(huán)。

　　因此，我們在制作課件以前，必須首先對所選教學內容進行深入細致的分析，了解大綱的要求，分析重點、難點，明確在教學過程中使用傳統(tǒng)教學方法難以解決的地 方在哪兒。接著，對課件進行需求分析，明確應用課件要達到的目標，并以此為依據大體規(guī)劃所需的媒體表現形式。然后，更深入地規(guī)劃課件所涵蓋的教學內容，明 確課件由哪些板塊組成，并確定各板塊所涉及的內容，明確整個教學過程在課件各部分中的表現形式。
　

　此外，教學設計應注意提供充分的操作和練習的機會。

　　操作和練習是掌握知識、技能的重要方法。一般教學程序中每一步都要設置成相應的操作或練習，以便強化知識，并為學習定步。有時操練和練習還可以放在比賽 中，以培養(yǎng)競爭、合作的精神，激發(fā)學生的興趣。例如我在教授網頁制作時，讓學生以小組為單位完成練習，教師給小組累積分，大大培養(yǎng)了小組內同學的合作精 神，及小組之間的競爭精神。

　　另外，操作和練習還提供了測試和評價的機會，以利于教學信息的及時反饋。學習評價不僅是改善教學的途徑，也是促進學習的有力手段，利用多媒體課件進行操作、練習，測試和學習評價極為方便，可在短時間看出全班答題的正確率，普遍存在的問題，完成傳統(tǒng)教學難以完成的工作。

　　 4.要與素質教育緊密結合
　　現代教育技術要求必須充分發(fā)揮學生的學習主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，使傳授知識和發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的核心。為了 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性，使學生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識，同時又發(fā)展創(chuàng)新能力，教師在教學的各個環(huán)節(jié)中應注意培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。

　　制作多媒體課件考慮培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，關鍵是要盡量提高學生的參與性，因為課堂教學的主體是學生。如果一節(jié)課全部由老師操作，講解，不給學生去動動手，那 么我們又有可能回到了滿堂灌的教學模式。因此，教師在設計過程中，可以設計一些學生參與的部分，讓學生自己演示、操作，這樣既鍛煉了學生計算機操作能力， 又使學生的活動及時反饋給老師，教師可以根據學生的特點組織教學。

　　我們切不可認為只要教育手段先進了，教育思想便先進，在計算機輔助教學這一現代教育的外衣內，進行著傳統(tǒng)教學模式的翻版，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。我們必須徹底貫徹素質教育，在制作課件時要注重與素質教育緊密結合。

　　 5.注意發(fā)揮學生的主體作用

　　在教學活動中，學生是主體。發(fā)揮學生的主體作用，要注意不能“以教師的活動代替學生的思考”。多媒體輔助教學的作用在于應用現代化的技術手段，刺激和調動 學生思考的積極性，啟發(fā)學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)現問題、思考問題、解決問題的能力。因此，在應用多媒體進行教學的實踐中，必須注意不能讓電教媒體擠占學 生的探索、分析、思考的時間，必須把學生的思維能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標。

　　發(fā)揮學生的主體作用，要注意不能“以人機對話代替師生對話”。

　　教學活動是一個師生共同參與的活動，在教學中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現教學雙方對教學過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學任 務，實現教學目標。如果盲目地依賴于計算機，只注重人機的對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫 “滿堂灌”的模式。

　　 6.充分利用多媒體的交互性

　　在教學活動中，學生是主體，教師起主導作用。多媒體課件的特點之一便是實時動態(tài)交互，即計算機不僅能呈現多媒體教學信息，而且能接受學習者對指定問題的回 答，并對回答作出判斷和評價，提供反饋信息。學生與計算機之間可以實時地相互交換信息，從而激發(fā)學習興趣，強化認知，促使學生有效地學習。

　　但是，現在教師自己開發(fā)的多媒體教學軟件大多是展評式的，很少有互動式的，缺少師生之間的交流。從課堂教學效果看，計算機只是取代了黑板和粉筆。有的教師 由于多媒體技術掌握不熟練，被程序所控，只會機械地點擊鼠標，影響“主導”作用的發(fā)揮；有的教師由于較頻繁地操作計算機，忽略學生的課堂學習反饋效果。

　　因此，課件設計應注意充分利用多媒體的交互性，設計靈活的對話形式。友好的交互環(huán)境，可以調動學生積極參與。我看過不少失敗的多媒體課件，很多主要有下面 的情況：如課本搬家，忽視學生能力的培養(yǎng)；教案搬家，演示型模式，結果媒體的作用變成老師的演示工具，而不是學生認識的工具。我認為友好的交互環(huán)境，應該 搞好各個方面，包括菜單的設計、按鈕的設計、窗口的設計等等。