康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)方法

 ◎<教學(xué)方法>◎<教學(xué)手段>  ※<教學(xué)方法>   在教學(xué)方法上，針對本學(xué)科中的教學(xué)重點zxtf.net.cn/rencai/及難點，自制多媒體課件進行教學(xué)，獲得了良好的教學(xué)效果；制作了大量康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)幻燈[詳細(xì)]

2013/9/29 16:02:59

康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)計劃

 ◎<學(xué)習(xí)目的和要求>◎zxtf.net.cn<內(nèi)容提要> ※<學(xué)習(xí)目的和要求>康復(fù)醫(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要課程之一，亦是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床實踐能力和基本操作技能的重要學(xué)科之一。本課程旨在向?qū)W生傳授康復(fù)醫(yī)學(xué)科常見病、多發(fā)病的病因、病理、主要功能[詳細(xì)]

2013/9/29 16:02:58

康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)管理

 康復(fù)醫(yī)醫(yī)學(xué)三基學(xué)教研室集體備課制度康復(fù)醫(yī)學(xué)教研室新教師試講制度 &醫(yī)學(xué)考研網(wǎng)nbsp;     一、康復(fù)醫(yī)學(xué)教研室集體備課制度集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學(xué)效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好適應(yīng)以學(xué)生需要為中心的教學(xué)改革新模[詳細(xì)]

2013/9/29 16:02:57

康復(fù)醫(yī)學(xué)多媒體課件

 ◎<課件介紹>◎<課件截圖>◎<課件下載&執(zhí)業(yè)醫(yī)師gt;  ※<課件介紹><此處請?zhí)钊胝n件的整體介紹和簡單的使用說明>5※<課件截圖><此處請插入此課件的相關(guān)截圖>5※&醫(yī)學(xué).全在線www.[詳細(xì)]

2013/9/29 16:02:56

康復(fù)醫(yī)學(xué)考核辦法

 ◎<本課程建設(shè)的目標(biāo)和步驟>◎<課程資源上網(wǎng)計劃>◎<上網(wǎng)資料>  ※<本課程建設(shè)的目標(biāo)和步驟>目標(biāo)：1．繼續(xù)提高專業(yè)課教學(xué)水平，在現(xiàn)有課件基礎(chǔ)上補充前沿內(nèi)容，以拓展思維，開闊視野，積極開展與香港中文大學(xué)的合作，學(xué)習(xí)先進[詳細(xì)]

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康復(fù)醫(yī)學(xué)參考文獻

 ◎<參考書目>◎<參考文章>◎<參考網(wǎng)站> &nzxtf.net.cn/hushi/bsp;※<參考書目>書目名稱作者出版社出版時間 康復(fù)醫(yī)學(xué) 南登昆主編 人民衛(wèi)生出版社  1998 [詳細(xì)]

2013/9/29 16:02:52

康復(fù)醫(yī)學(xué)授課教案:第一章-慢性疼痛

教案首頁第   次課授課時間：  2006 年 月 日 課程名稱 康復(fù)醫(yī)學(xué) 年級 3 專業(yè)、層次 醫(yī)學(xué)本科   授課教師 胥方元 職稱 副高 課型[詳細(xì)]

2013/9/29 16:02:44

康復(fù)醫(yī)學(xué)授課教案:第二章-傳統(tǒng)康復(fù)

教案首頁第  次課授課時間：  200 年 月 日 課程名稱 康復(fù)醫(yī)學(xué) 年級 3 專業(yè)、層次 醫(yī)學(xué)本科   授課教師 胥方元 職稱 副高 課型（大、�。� [詳細(xì)]

2013/9/29 16:02:41

康復(fù)醫(yī)學(xué)授課教案:第三章-作業(yè)、言語、心理、工程

教案首頁第   次課授課時間：  2006 年 月 日 課程名稱 康復(fù)醫(yī)學(xué) 年級 3 專業(yè)、層次 醫(yī)學(xué)本科   授課教師 胥方元 職稱 副高 課型[詳細(xì)]

2013/9/29 16:02:39

康復(fù)醫(yī)學(xué)授課教案:第四章-低頻電療法

教案首頁第 1 次課  授課時間： 2010年 7月2日 課程名稱 康復(fù)醫(yī)學(xué) 年級 4 專業(yè)、層次 醫(yī)學(xué)本科 授課教師 劉曦 職稱 講師 課型（大、�。� [詳細(xì)]

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