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第 9 次課
課程名稱 | 年級(jí) | 04-05級(jí) | 專業(yè) | 醫(yī)學(xué)系本科 | ||||
授課教師 | 唐平 | 職稱 | 教授 | 課型(大、小) | 大 | 學(xué)時(shí) | 4學(xué)時(shí) | |
授課題目(章、節(jié)) | 第九章 異常心理 | |||||||
基本教材及主要參考書(shū) (注明頁(yè)數(shù)) | 醫(yī)學(xué)心理學(xué)實(shí)用教程、唐平、四川科學(xué)技術(shù)出版社、2005年9月版。 | |||||||
目的與要求: 掌握變態(tài)心理的概念和判斷標(biāo)準(zhǔn) 了解和思考異常心理的病因?qū)W和病理機(jī)制 掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)關(guān)于變態(tài)心理的分類體系和主要臨床表現(xiàn) | ||||||||
一、 教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排、教學(xué)方法: 第一節(jié) 總論(40分鐘) 一、變態(tài)心理學(xué)概述 二、判斷標(biāo)準(zhǔn) 三、變態(tài)心理的成因 四、變態(tài)心理的分類 第二節(jié) 焦慮障礙(anxiety disorders)(40分鐘) 一、定義: 二、分類: 三、神經(jīng)癥的共同表現(xiàn): 第三節(jié) 心境(情感)障礙(mood—disorder) (40分鐘) 第四節(jié) 人格障礙(20分鐘) 第五節(jié) 性心理障礙(5分鐘) 第六節(jié) 不良行為(5分鐘) 總結(jié)(7-10分鐘) | ||||||||
教學(xué)重點(diǎn)及如何突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何突破難點(diǎn): 重點(diǎn):變態(tài)心理的判斷標(biāo)準(zhǔn) 掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)關(guān)于變態(tài)心理的分類體系和主要臨床表現(xiàn) 難點(diǎn):異常心理的病因?qū)W和病理機(jī)制 | ||||||||
教研室審閱意見(jiàn): 教研室主任簽名: 年 月 日 | ||||||||
執(zhí)業(yè)藥師 |
教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)方式 | 備注 |
第一節(jié) 總論(35-45分鐘) 一、變態(tài)心理學(xué)概述 概念:指?jìng)(gè)體的心理過(guò)程或個(gè)性心理特征發(fā)生異常改變 注意:不是所有偏離正常的心理=變態(tài)(異常)心理 原因:1.心理和行為的正常與異常是相對(duì)的 2.正常和異常之間沒(méi)有截然的界限 二、判斷標(biāo)準(zhǔn) 1. 經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) (1)個(gè)體的主觀體驗(yàn) (2)觀察者的觀察與判斷 2. 統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn):與正常心理特征作比較,位居中間的大多數(shù)人屬于心理正常范圍,兩端的被視為異常。 3.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn):從醫(yī)學(xué)角度出發(fā),按照是否存在癥狀和病因作為判斷心理異常的標(biāo)準(zhǔn)。 4.社會(huì)適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn):以社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)衡量,考察心理、行為是否符合社會(huì)準(zhǔn)則。 三、變態(tài)心理的成因 (一)、生物學(xué)因素 包括人體疾病、遺傳素質(zhì)、生化改變、藥物影響 (二)、心理因素 從精神分析、行為主義、人本主義等心理學(xué)理論的視角 (三)、社會(huì)因素 政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化、教育、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多因素 四、變態(tài)心理的分類 (一)、現(xiàn)象學(xué)分類 認(rèn)知過(guò)程障礙、情感過(guò)程障礙、意志行為障礙、意識(shí)障礙。 (二)、精神病學(xué)分類(3種) ICD-10(世界衛(wèi)生組織:《國(guó)際疾病分類》) DSM-IV(美國(guó):《精神疾病診斷和統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》) CCMD-3(我國(guó):《中國(guó)精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》) (三)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的分類體系 正常人的心理問(wèn)題(mental block) 心理障礙(mental disorder) 心理疾。╩ental disorders) 1.正常人的心理問(wèn)題(mental block) 近期發(fā)生的、有明顯刺激原因、內(nèi)容尚未泛化、反映強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈的心理紊亂狀態(tài)。 特點(diǎn):社會(huì)基本功能不受損,持續(xù)的時(shí)間比較短暫,內(nèi)心痛苦比較輕,主要為心境和情緒方面產(chǎn)生一定波動(dòng),思維卻保持嚴(yán)密的邏輯性,人格也非常完整。如短期的、不太嚴(yán)重的焦慮、憂郁、憤怒情緒等。 發(fā)生率:100% 解決辦法:需要進(jìn)行心理咨詢。 2.心理障礙(mental disorder) 初始反應(yīng)強(qiáng)烈、持續(xù)時(shí)間持久(≥3個(gè)月),內(nèi)容充分泛化和自身難以克制的一種沉重精神負(fù)擔(dān)。 特點(diǎn):社會(huì)功能基本受損,一般分離不出明顯的刺激原因,很難擺脫內(nèi)心痛苦,不但在情緒方面波動(dòng)較大,人格也出現(xiàn)某些缺陷即心理狀態(tài)出些了某些病理性改變。是心理問(wèn)題和心理疾病的過(guò)渡。 發(fā)生率:10-15% 解決辦法:既需要心理咨詢更需要心理治療。 3.心理疾。╩ental disorders) 心理紊亂最為嚴(yán)重的狀態(tài),完全分離不出刺激的原因,無(wú)法擺脫的內(nèi)心痛苦。 特點(diǎn):持續(xù)的時(shí)間比較廣(一般大約6個(gè)月或2年),社會(huì)功能完全受損,大多數(shù)患者在患病期間對(duì)自身異常心理表現(xiàn)完全喪失自我辨認(rèn)能力,自我評(píng)價(jià)過(guò)分偏離常態(tài),多出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想、情感障礙以及意志行為障礙等精神病癥狀,社會(huì)適應(yīng)能力嚴(yán)重破壞,人格瓦解。分為輕型(人格障礙、神經(jīng)癥和型心理障礙。)和重型(抑郁癥、精神分裂癥)兩種。 發(fā)生率:1%-5% 解決辦法:需要心理治療,也需要藥物治療。 第二節(jié) 焦慮障礙(anxiety disorders) 一、定義:明顯的焦慮或以防止焦慮的行為形式作為特點(diǎn)的一組精神障礙。 二、分類:恐懼癥 焦慮癥 強(qiáng)迫癥 軀體形式障礙 神經(jīng)衰弱 其他或待分類的神經(jīng)癥 三、神經(jīng)癥的共同表現(xiàn): 四、.神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn) 1、癥狀標(biāo)準(zhǔn):至少有下列1項(xiàng):恐懼;強(qiáng)迫癥狀;驚恐發(fā)作;焦慮;軀體式癥狀;軀體化癥狀;疑病癥狀;神經(jīng)衰弱癥狀。 2、嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn):社會(huì)功能受損或無(wú)法擺脫的精神痛苦,促使其主動(dòng)求醫(yī)。 3、病程標(biāo)準(zhǔn):符合癥狀標(biāo)準(zhǔn)至少3個(gè)月(驚恐障礙另有規(guī)定)。 4、排除標(biāo)準(zhǔn):排除器質(zhì)性精神疾病。 第三節(jié) 心境(情感)障礙(mooddisorder) 定義 病因?qū)W 臨床表現(xiàn) 診斷與鑒別診斷 第四節(jié) 人格障礙 定義 特征 分類 病理機(jī)制 預(yù)防和矯正 第五節(jié) 性心理障礙 第六節(jié) 不良行為 | 多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué) |
小 結(jié) | 1.按照本章內(nèi)容和次序,結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn),進(jìn)行全章的回顧與總結(jié) 2.介紹一些參考資料 3.布置復(fù)習(xí)思考題 |
復(fù) 習(xí) 思 考 題 、 作 業(yè) 題 | 1、思考變態(tài)心理的判斷標(biāo)準(zhǔn) 2、了解和思考異常心理的病因?qū)W和病理機(jī)制 3、醫(yī)學(xué)心理學(xué)關(guān)于變態(tài)心理的分類體系和主要臨床表現(xiàn) | 醫(yī)學(xué)全在線
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