社會(huì)心理學(xué)-考核辦法:06試卷A答案

2005-2006學(xué)年第二學(xué)期

《社會(huì)心理學(xué)》課程考試卷（A卷答案)

專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)　層次：本科　年級(jí)：2004

（試卷總分：100分，考試時(shí)間：120分鐘，試題內(nèi)容3頁(yè)，空白紙2頁(yè))

教研室主任審核簽名：   　　　　　

客觀題部分

一、 單項(xiàng)選擇題（每題2分,14題，共28分)

1、個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（A )
A、從眾   B、依從   C、遵從  D、服從

2、Milgram關(guān)于服從的實(shí)驗(yàn)屬于（A  )

A、模擬實(shí)驗(yàn) B、自然實(shí)驗(yàn) C、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) D、調(diào)查實(shí)驗(yàn)

3、特普力特（Triplett)最zxtf.net.cn/Article/早研究什么現(xiàn)象（ C )

A、社會(huì)抑制 B、社會(huì)懈怠

C、社會(huì)助長(zhǎng) D、團(tuán)體思維

4、Fred Fidler提出的權(quán)變模式領(lǐng)導(dǎo)的效果取決于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人因素與下列何種因素之間的相互作用（ A )

A、情境因素  B、社會(huì)因素 C、權(quán)力因素  D、環(huán)境因素

5、團(tuán)體極化是指團(tuán)體討論使得成員的決策傾向的現(xiàn)象（ A )

A、極端 B、沖動(dòng) C、協(xié)調(diào)D、折中

6、自我意識(shí)發(fā)展的最高階段是（ B )

A、生理自我   B、心理自我 C、社會(huì)自我 D、文化自我

7、“只要是先進(jìn)人物，就什么都好”，持這種偏見(jiàn)，屬于（ C  )

A、首因效應(yīng) B、刻板印象  

C、暈輪效應(yīng) D、投射效應(yīng)

8、個(gè)體社會(huì)化的起點(diǎn)是（ C )

A、文化  B、遺傳 C、家庭  D、同輩群體&nbs衛(wèi)生資格考試網(wǎng)p; E、大眾傳播媒介

9、道德社會(huì)化達(dá)到內(nèi)化，正確的是（ E )

A、關(guān)心他人 B、對(duì)道德能做出正確判斷   C、行動(dòng)

D、以上三者都是   E、在前兩者基礎(chǔ)上，采取自覺(jué)自愿的行動(dòng)。

10、家庭中孫子教爺爺玩電腦，這種社會(huì)化是（ E )

A、基本社會(huì)化  B、反社會(huì)化 C、再社會(huì)化 

D、繼續(xù)社會(huì)化  E、反向社會(huì)化

11、“情人眼里出西施”反映了態(tài)度的（ C )

A、外周壓力作用  B、認(rèn)知價(jià)值的作用 

C、情感中心作用  D、自我防御作用

12、低威信的信息經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后態(tài)度改變作用比以前更大的現(xiàn)象，稱為（ C )

A、放大效應(yīng)  B、仁慈效應(yīng) C、睡眠者效應(yīng) D、近因效應(yīng)  1、.

二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，6題，共12分。)

13、團(tuán)體形成的基本條件（ ABC )

A、交往 B、共同活動(dòng) C、目標(biāo)一致   D、共識(shí)

14、Festinger(1950)認(rèn)為, 衡量團(tuán)體凝聚力可用（ABCD )

A、團(tuán)體對(duì)團(tuán)員的吸引力  B、團(tuán)員間的吸引力

C、團(tuán)員離開(kāi)團(tuán)體的代價(jià)  D、團(tuán)員被迫留在團(tuán)體

15、社會(huì)心理學(xué)的研究層面有（ABCD  )

A、個(gè)體層面   B、群體層面  C、人際層面   D、社會(huì)層面

16、人際關(guān)系的基本維度是（ AC )

A、情感上的親疏 B、興趣、愛(ài)好的異同

C、地位上的尊卑 D、價(jià)值觀念的異同

17、個(gè)體社會(huì)化的基本途徑有（AD  )

A、社會(huì)教化 B、生物進(jìn)化  C、強(qiáng)制和法制  

D、個(gè)體內(nèi)化  E、生理成熟

18、社會(huì)化的主要作用是（ABCD  )

A、教導(dǎo)生活技能 B、傳遞社會(huì)文化 C、完善自我意識(shí)

D、培養(yǎng)社會(huì)角色   E、鍛煉健康體魄

19、關(guān)于角色扮演的階段，包括（ABD  )

A、角色期待 B、角色領(lǐng)悟 C、角色差距 D、角色實(shí)踐   E、角色中斷

20、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系，正確的是（BCDE  )

A、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率成正比  

B、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率是倒U型曲線關(guān)系

C、中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，工作效率最高

D、動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)的難易程度性質(zhì)不同而發(fā)生變化 

E、在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成

主觀題部分

一、簡(jiǎn)答題（每題7分,4題，共28分)

1、  簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略

答案：（1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；
（2)提供親社會(huì)行為榜樣；
（3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；
（4)運(yùn)用社會(huì)影響策略；
（5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐

2、 影響社會(huì)認(rèn)知的因素有哪些？

答案：認(rèn)知者因素（價(jià)值觀、需要、情感等)、認(rèn)知對(duì)象因素（魅力、知名度、自我展示)、認(rèn)知情景因素（空間距離、背景)

3、 簡(jiǎn)述沖突處理的方式

（1)競(jìng)爭(zhēng)方式

（2)回避方式

（3)順應(yīng)方式

（4)妥協(xié)方式

（5)合作方式

4、  青少年成就動(dòng)機(jī)的形成受哪些因素影響？

（1)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)兒童嚴(yán)格的自律訓(xùn)練與兒童的成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)，家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練越嚴(yán)格，兒童的成就動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)。家長(zhǎng)的智能水平、性格特點(diǎn)、價(jià)值觀、思想方法、教養(yǎng)水平也有一定影響。

（2)社會(huì)文化。一個(gè)社會(huì)的文化環(huán)境中成就動(dòng)機(jī)的氣氛對(duì)個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)具有深刻的影響。一個(gè)國(guó)家形成的高成就動(dòng)機(jī)氣氛，有利于青少年成就動(dòng)機(jī)的提高。

   （3)學(xué)校。教師的素質(zhì)、班級(jí)風(fēng)氣、校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

   （4)社會(huì)環(huán)境。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)的性別角色期待、民族特點(diǎn)等。

二、論述題（每題16分，2題，共32分)

5、  結(jié)合老年人的社會(huì)化特點(diǎn)，談?wù)勅绾胃淖冡t(yī)務(wù)人員對(duì)待求醫(yī)的老年患者的不正確態(tài)度？

答案要點(diǎn)：（1)老年人的社會(huì)化特點(diǎn)

   （2)醫(yī)務(wù)人員對(duì)待老年患者的不正確態(tài)度有哪些？

   （3)根據(jù)態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論，如何改變醫(yī)務(wù)人員不正確態(tài)度。

6、  結(jié)合實(shí)際談?wù)勆鐣?huì)認(rèn)知對(duì)人的健康有什么樣的影響？

答案要點(diǎn)：（1)社會(huì)知覺(jué)與情緒（寂寞、焦慮等)，并舉例說(shuō)明。

   （2)社會(huì)知覺(jué)與身心疾病，舉例說(shuō)明。

   （3)正確的認(rèn)知、樂(lè)觀的生活態(tài)度是身體健康的重要條件。