臨床免疫學(xué)及檢驗(yàn)授課教案-理論課教案:免疫原和免疫血清的制備

課程名稱

臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)

授課題目（章節(jié)或主題)

免疫原及抗血清的制備

授課教師

徐霞

所屬二級(jí)學(xué)院

第一臨床學(xué)院

所屬教研室

臨床免疫學(xué)

職稱

主任技師副教授

授課時(shí)間

2006 年9 月5  日第1  周星期 2  第 1-2節(jié)第  1次課

授課時(shí)數(shù)

2學(xué)時(shí)

授課班級(jí)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 專業(yè)（本科√□ 專科□)2003   級(jí) I、II、III   班

教學(xué)課型

理論課√□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間

臨床免疫學(xué)檢驗(yàn) 呂世靜 中國醫(yī)藥科技出版社2004年8月

教學(xué)目標(biāo)與要求：

熟悉免疫原制備的常用方法

掌握免疫血清的制備過程

主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

知識(shí)點(diǎn)：顆粒性免疫原、可溶性免疫原、半抗原、鹽析法、凝膠層析法、離子交換層析、親和層析、佐劑、多克隆抗體、免疫方案

重點(diǎn)：抗血清的制備及鑒定

難點(diǎn)：常用的蛋白純化方法

教學(xué)方法（請打√選擇)：

講授法√□　 討論法□ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學(xué)法)√□　　案例法□　 其他□

教學(xué)媒體（請打√選擇)：

教材□ 板書√□ 實(shí)物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模醫(yī)學(xué)考研網(wǎng)型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))√□

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等)：

講授內(nèi)容：

1．免疫原的制備（包括顆粒性免疫原、可溶性免疫原及人工抗原的制備)   40分鐘

2．佐劑的概念、種類、作用機(jī)制；免疫血清的制備流程、免疫方案的設(shè)計(jì)原則、免疫血清的純化鑒定 40分鐘

講授方法：

重點(diǎn)內(nèi)容由老師講解，相關(guān)基礎(chǔ)免疫知識(shí)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回答，再由教師補(bǔ)充。

   采用多媒體課件、配合板書

提問、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：

1．  從免疫血清的制備過程分析免疫血清的特異性不高、交叉反應(yīng)多、來源有限的特點(diǎn)。

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

小結(jié)：通過超速離心、選擇性沉淀、凝膠過濾、離子交換和親和層析等方法可制備純化可溶性免疫原，通過物理和化學(xué)法可使半抗原具有免疫原性。動(dòng)物的種屬、年齡、體重及抗原的劑量、注射途徑、次數(shù)、間隔時(shí)間等均影響免疫效果。

作業(yè)：現(xiàn)提供綿羊紅細(xì)胞及雞卵黃蛋白，請?jiān)O(shè)計(jì)免疫方案制備其相應(yīng)的抗血清，并于實(shí)驗(yàn)課上實(shí)施。

教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

以綿羊紅細(xì)胞及雞卵黃蛋白為免疫原，要求同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，任選其中一種免疫原，設(shè)計(jì)制備其相應(yīng)抗血清的免疫方案，交老師審閱后于實(shí)驗(yàn)課上實(shí)施，并完成抗血清效價(jià)的測定，撰寫論文。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)：

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)  龔非力主編（科學(xué)出版社2003年1月)

臨床免疫學(xué)和免疫檢驗(yàn)  王蘭蘭主編（人民衛(wèi)生出版社2003年2月)

Roitt IM,Delves PJ,Roitt’s Essential Immunology Tenth Edition Blackwell Publishing Oxford.2001

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)

“抗血清制備”是我們擬開設(shè)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自行查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并具體實(shí)施，最終完成一篇科研論文。 在此過程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，教師只起輔助作用，學(xué)生可完全打破實(shí)驗(yàn)手冊上現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案及步驟，按自己的思路并聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。旨在給同學(xué)們提供一個(gè)施展才能的良好平臺(tái)，使學(xué)生從照搬教醫(yī)學(xué)全.在線zxtf.net.cn材做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索式的實(shí)驗(yàn)。故本次理論課的教學(xué)是一個(gè)鋪墊，重點(diǎn)以抗血清制備的基本原則及流程入手，對此過程中涉及的相關(guān)免疫知識(shí)、實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的環(huán)節(jié)等進(jìn)行點(diǎn)撥，并將我們的科研課題“兔抗PBP2a血清的制備”的實(shí)驗(yàn)流程及結(jié)果介紹給同學(xué)，讓同學(xué)們有更感性的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們都很興奮，期待著自己也能免疫出高效價(jià)的血清。