據(jù)報道，國內(nèi)有些大學(xué)的教授同時帶了幾十名甚至上百名研究生，見了有的學(xué)生甚至不認(rèn)識。這樣培養(yǎng)人才顯然是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ话銇碚f，高等教育可分為兩種：一種是普及教育，這是必要的，也是重要的，老師帶的學(xué)生可以多一些，但也不能無限擴(kuò)大；另一種是精英教育，導(dǎo)師帶的學(xué)生一定不能多。

就培養(yǎng)頂尖人才而言，師生間“一對一”的教導(dǎo)至關(guān)重要。我們?nèi)绻�考察一下科學(xué)史上優(yōu)秀人才的成長經(jīng)歷，可以很清楚地看到這一點(diǎn)的重要性。比如20世紀(jì)上半葉為物理學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，大都有很好的老師，而且大都接受過“一對一”的指導(dǎo)。我當(dāng)年在美國芝加哥大學(xué)讀研究生時，導(dǎo)師費(fèi)米每周都要花半天時間和我單獨(dú)聊天，凡是基礎(chǔ)性的重要問題，我們都會深入討論，這些指導(dǎo)使我終生受益。我后來帶研究生也是“一對一”。所謂“一對一”，并非一個老師只能帶一個學(xué)生，但是老師必須對學(xué)生實行面對面的教育，如果他帶的學(xué)生過多，怎么能做到因材施教？

除此之外，要培養(yǎng)頂尖科技人才，還有另外兩個秘訣可循。

一是要有一個小而精的研究中心，志同道合的人聚攏在一起工作，相互激勵。從1946年到1956年這10年內(nèi)，芝加哥大學(xué)只有11人獲得了諾貝爾獎，而隨著頂尖人才的不斷聚集，此后的10年間，在該校物理系工作學(xué)習(xí)過的師生，有20位獲得了諾貝爾獎。從中也可看出，小而精的研究中心是培養(yǎng)頂尖人才的必要途徑。

二是搞科研不能跟著人家跑，要參加國際會議，參加科技競爭，要注意什么才是大方向�？茖W(xué)研究就像海里的浪頭一樣，一個浪接一個浪打過來，當(dāng)一個浪頭達(dá)到最高峰時，下一步必定要回落，然后新的浪頭會出來……如果你看見別人的浪頭高，就一味地跟著去追，你就會永遠(yuǎn)跟著別人跑，永遠(yuǎn)不可能領(lǐng)先。你要做到頂尖，就必須看準(zhǔn)新的浪頭是從哪里開始的，在它還沒有達(dá)到最高峰時，最好是在它剛剛冒頭時，就將它緊緊抓住。